本計畫之研究對象選取新竹縣、市高中10年級和11年級的學生，學校包括：實驗高中、新竹女中、建功高中、六家高中及湖口高中；研究主軸包括探究高中生：（1）數學創造能力、（2）數學靈活思考能力、（3）幾何解題能力、（4）函數圖形與方程式的轉換能力。期望藉由跨領域的研究方式，瞭解台灣數學資賦優異學生的學習認知特徵；且比較台灣與以色列數學資賦優異學生之認知特徵的異同，並進一步探討社會文化因素（如：社會文化、課程安排、父母期望）對數學資賦優異學生養成的可能具體影響，將研究結果供臺灣數學資賦優異鑑定及教學具體之建議。

　　本計畫的另一亮點是發展數學領域專屬的認知測驗工具，並選定場地獨立／場地相依概念為測驗發展主軸。場地獨立／場地相依是心理學廣泛使用瞭解學科興趣、職業選擇和人際關係的重要概念，與數學學科關係的研究歷史說明如下：

1.   早期：心理學家爭議場地獨立／場地相依應該被當成是一種學習型態(learning style) 或是一種學習能力 (learning ability)。

2.   中期：心理學家認知場地獨立／場地相依是一種學習能力，並進一步探究其與各學科學習表現之間的關連性。在數學學習表現方面，研究發現場地獨立／場地相依與一般數學能力並沒有顯著關係，但與幾何表現則呈現顯著相關。其他研究也持續探討場地獨立／場地相依如何影響學科教學和學習（如：語言學習）。

　　本計畫認為與其研究場地獨立／場地相依與數學各子內容（如：幾何）之間的關連性，不如直接發展新的、專屬於數學學科內容的測驗工具，在2020年一整年研究團隊的共同努力下，已發展出新的腦波測驗工具一數學場地獨立／場地相依測驗工具，分析結果顯示場地獨立能力與數學對稱能力均顯著影響個別學生的答題反應，研究成果也已投稿Springer旗下數學教育最重要發表系列專書 Research in Mathematics Education series (Jinfa Cai and James A. Middleton. – Series Editor)中。

　　此跨國研究合作案仍持續進行中，雙邊團隊無論是學生腦波資料的收集分析、數學資賦優異研究工具的設計施測，或雙邊社會文化脈絡對數學資賦優異的影響均持續的討論與腦力激盪，期待後續能逐漸描繪出符合不同國家社會脈絡需求的數學資賦優異教與學的洞見！