ประเด็นท้าทาย เรื่อง การปรับประยุกต์ใช้บทอ่านเรื่องที่นักเรียนสนใจเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๖ จำนวน ๑ ห้องเรียน

๑. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ทักษะในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษประกอบไปด้วยทักษะหลัก ๔ ประการ อันได้แก่ ทักษะการฟัง(Listening) ทักษะการพูด(Speaking) ทักษะการอ่าน(Reading) และทักษะการเรียน(Writing) ทุกทักษะล้วนมีความสำคัญและจำเป็นอย่างมากในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ในปัจจุบัน วิทยาการและเทคโนโลยีสมัยใหม่มากมายเกิดขึ้นที่โลกตะวันตกซึ่งเป็นโลกที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลักในการสื่อสาร รวมทั้งใช้บันทึกเรื่องราวหรือเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นเพื่อให้ข้อมูลนั้นคงอยู่และเผยแพร่ไปยังที่อื่น ๆ ต่อไปได้ ดังนั้น ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษจึงเป็นเรื่องที่ผู้เรียนจำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนให้เกิดความชำนาญ ให้สามารถอ่านและทำความเข้าใจในเรื่องที่อ่านได้อย่างถูกต้อง สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตัวชี้วัดที่ ต ๑.๑ ม.๔ - ๖/๔ จับใจความสำคัญ วิเคราะห์ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟังและอ่าน เรื่องที่เป็นสารคดีและบันเทิงคดีพร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ แต่จากผลการจัดการเรียนรู้ในเวลาที่ผ่านมาพบว่า ผู้เรียนมากกว่าร้อยละ ๗๐ ยังขาดความสามารถ ขาดทักษะ ในการอ่านเพื่อสรุปความ การอ่านจับใจความ ทำความเข้าใจ บทความที่เป็นภาษาอังกฤษ ทั้งสารคดีและบันเทิงคดี ซึ่งไม่เป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จากการศึกษา พบว่าสาเหตุหลักที่ทำให้ผู้เรียนขาดความชำนาญในทักษะการอ่านคือ การที่บทอ่านนั้นไม่ตรงกับเรื่องที่สนใจ ส่งผลให้เกิดความเบื่อหน่ายในการอ่าน ด้วยเหตุดังกล่าวมานี้ จึงเป็นประเด็นท้าทายที่จะแก้ไขปัญหาดังกล่าวด้วย การปรับประยุกต์ใช้บทอ่านเรื่องที่นักเรียนสนใจเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาด้านทักษะการอ่านและสอดคล้องกับสาระที่เกี่ยวข้อง

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

เพื่อให้มั่นใจว่าประเด็นท้าทายดังกล่าวจะสามารถดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดผลดีแก่ทางราชการ จึงกำหนดขั้นตอนไว้ ๔ ขั้นตอน โดยใช้หลักการ ADLI ดังนี้

๒.๑ ขั้นการวางแนวทาง Approach

๒.๑.๑ ชี้แจงจุดประสงค์หน่วยการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบถึงเป้าหมาย

๒.๑.๒ มอบหมายให้ผู้เรียนเลือกหัวข้อที่ตนเองสนใจเพื่อเตรียมไว้สำหรับการคัดเลือกบทอ่าน ๒-๓ หัวข้อ

๒.๒ ขั้นตอนการนำไปปฏิบัติ Deploy

๒.๒.๑ ผู้เรียนนำเสนอหัวข้อที่สนใจและสืบค้นหาบทความตามหัวข้อจากสื่ออินเทอร์เน็ตหรือสื่ออื่นตามความเหมาะสม

๒.๒.๒ ผู้สอนทำการคัดกรองเนื้อหาก่อนมอบให้ผู้เรียนเลือกบทความเพื่อใช้พัฒนาทักษะการอ่าน

๒.๓ ขั้นตอนการเรียนรู้ Learning

๒.๓.๑ ผู้เรียนเริ่มทำการอ่านบทความ

๒.๓.๒ ผู้สอนให้คำแนะนำเกี่ยวกับเทคนิคการอ่าน

๒.๔ ขั้นตอนการบูรณาการ Integration

๒.๔.๑ ผู้เรียน นำผลลัพธ์ การวิเคราะห์ การเรียนรู้ ที่ได้จากการอ่าน ลงไปสู่การปฏิบัติซ้ำ โดยประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับบริบท

๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

๓.๑ เชิงปริมาณ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๑ ห้องเรียน ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๗๐ เกิดการพัฒนาทักษะการอ่านและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหน่วยการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์

๓.๒ เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๑ ห้องเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหน่วยการเรียนรู้ ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๗๕