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PRESENTACIÓN DEL CAMINO PRIMITIVO Y SUS ETAPAS
En la Edad Media, concretamente en el siglo XI, se descubrió en Galicia la tumba de Santiago el Mayor, uno de los apóstoles de Jesucristo. Alfonso II construyó una capilla donde aparecieron los restos del apóstol y, con el paso del tiempo, se ha convertido en la catedral que conocemos hoy en día.
Al mismo tiempo, todo el mundo cristiano se enteraba de la noticia y comenzaron a llegar grupos de peregrinos a Santiago, hasta llegar a convertirse en uno de los lugares más importantes de peregrinación de todo el planeta. Todo comenzó cuando las autoridades, en la Edad Media, facilitaron alojamientos y asistencia a todos los peregrinos que realizaban las rutas, ya que necesitaban descansar tras finalizar una etapa.
Actualmente, existen varias rutas por las que realizar el camino de Santiago. La más transitada es el camino Francés, que comienza en los Pirineos. En cambio, la primera fue el Camino Primitivo, que comienza en Oviedo y recibe su nombre porque de ahí partió el primer peregrino, Alfonso II.
https://www.youtube.com/watch?v=_5wBpqi3rYg (Vídeo explicativo)
https://www.alberguescaminosantiago.com/camino-primitivo/etapas/ (Etapas y kilómetros)
Tareas:
a) Realizar un mural con la ruta del camino primitivo, donde se incluyan las diferentes etapas (13) y kilómetros. (2 sesiones)
CONOCEMOS SUS PUEBLOS
A lo largo de las distintas etapas del Camino de Santiago Primitivo, nos iremos encontrando con pueblos de diverso tamaño, población, densidad, etc. A continuación, trabajaremos diferentes aspectos de las poblaciones que recorreremos a lo largo de las 13 etapas.
¿Qué datos debemos buscar de cada ciudad o pueblo?
Fotografía y bandera
Número de habitantes.
Ubicación (comunidad autónoma/provincia).
Superficie.
Gentilicio.
Código postal.
Alcalde y partido político que gobierna en la actualidad.
Ciudades que debe buscar cada grupo:
Grupo Botafumeiros: Oviedo, San Juan de Villapañada, La Mesa, O Cavado, O Pedrouzo.
Grupo Los peregrinos: Santiago, Tineo, Grandas de Salime, San Romao de Retorta, Salas.
Grupo Vieiras: Lugo, Pola de Allende, A Fonsagrada, Melide.
El trabajo se realizará en canva, con una plantilla proporcionada por la profesora (2 sesiones).
https://www.canva.com/es_es/crear/
GUÍA DE LA CIUDAD
Esta actividad consistirá en realizar una guía sobre las tres ciudades más importantes que conforman el Camino de Santiago Primitivo. Estas ciudades son Oviedo (Botafumeiros), Lugo (Vieiras) y Santiago de Compostela (Peregrinos).
Los datos que debemos de trabajar son:
-Población, clima, zona horaria, superficie, etc.
-¿Cuáles son los motivos para visitar la ciudad?
-¿Qué datos curiosos podemos destacar?
La actividad será realizada en Canva con una plantilla propuesta por la profesora (2 sesiones).
DICCIONARIO DEL PEREGRINO
Consiste en realizar un diccionario con las siguientes palabras relacionadas con el Camino de Santiago. Las palabras son las siguientes:
-Albergue
-Año Santo Jacobeo
-Bordón
-Botafumeiro
-Compostela/compostelana
-Concha del peregrino
-Credencial
-Flecha
-Mojón
-Peregrino
-Zurrón
El trabajo debe contener una portada y, a continuación, el glosario de palabras. (2 sesiones)
MONUMENTOS IMPRESCINDIBLES
Cada alumno debe elegir un monumento de algunas de las ciudades o pueblos trabajados en la tarea "Conoce sus pueblos". Una vez elegido, debe buscar información sobre el mismo (año de construcción, estilo, ubicación, etc.) y una fotografía (se enviará al correo de la profesora para que la imprima). Con la información y la fotografía, se realizará una tarjeta informativa que, posteriormente, se pegará en el mural.
CARTA DEL VIAJERO
Debemos escribir una carta a un familiar o amigo contándoles cómo nos lo estamos pasando haciendo el Camino de Santiago, qué pueblos hemos visitado, anécdotas vividas, etc.
El orden de la tarea es el siguiente:
a) Escribe, en primer lugar, la carta a mano. Recuerda que debe contener, al menos, 30 líneas.
b) Una vez que la profesora le dé el visto bueno, debes buscar una plantilla en Canva y hacer la carta. Una vez finalizada, se imprimirá.
(3 sesiones)
CUÉNTANOS TU PROYECTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LENGUA
1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. CCL, CAA, SIEP, CSC.
1. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. CCL, CAA, CSC, SIEP.
2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. CCL, CD, CAA
2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL, CD, CAA.
2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso. CCL, CD, CAA, CSC
3. 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua y conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. CCL, CAA, CSC
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Geh1. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios, comparándolo con las características de la población andaluza, su distribución, dinámica y evolución, así como las particularidades de los movimientos migratorios andaluces a lo largo de la historia.
Geh2. Conocer la organización territorial de España, y analizar el modelo de organización territorial andaluz.
Geh6. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano, analizando el modelo urbano andaluz y de ocupación del territorio
Geh28. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus, y caracterizar el proceso de reconquista y repoblación de los reinos cristianos en Andalucía, contrastándolo con el llevado a cabo en otras regiones de la Península Ibérica.
Geh29. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media, e identificar las peculiaridades del arte islámico y gótico en Andalucía, valorando la importancia de su conservación y puesta en valor.
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