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a) Buscad información sobre el equipaje que debe llevar el peregrino para hacer el Camino de Santiago.
b) En grupo, elaboraréis una lista con el equipaje del peregrino. Para ayudaros a organizar la información podéis usar la tabla que aparece en el siguiente documento: Tabla para el equipaje (grupo)
c) Repartid entre los integrantes del grupo los objetos del equipaje sobre los que hay que buscar la siguiente información:
Características del objeto (referidas al material del que está hecho).
Precio del objeto, debéis buscar (en al menos) dos tiendas o marcas.
Masa de aquellos objetos que llevará en la mochila.
Para organizaros mejor, podéis utilizar la siguiente tabla: Equipaje (material, precio, peso)
d) En grupo, decidid qué productos va a llevar el peregrino porque sólo disponéis de un presupuesto de 300€.
e) Elaborad entre todos tarjetas de colores en las que se especifique: Nombre o imagen del objeto, material, precio y masa (si va en la mochila).
f) Colocad toda la información en una cartulina dividida en dos partes:
Primera parte: Imagen del peregrino y de ella salen flechas hacia las tarjetas de colores previamente diseñadas.
Segunda parte: Imagen de la mochila con una lista de artículos con sus precios y su masa.
Como conclusión: Cuál ha sido el coste del equipaje del peregrino y cuánto pesará su mochila.
Criterios de Evaluación asociados a la Actividad 2: MAT 1.5 , MAT 1.6, MAT 1.11, MAT 1.12, MAT 2.1, FQ 1.3
El Camino Primitivo se puede recorrer en 13 días, observa los pueblos origen y destino en cada una de las etapas en las que está dividido. El camino se puede recorrer: andando, en bicicleta o a caballo.
Cada uno de los grupos va a trabajar una serie de etapas hasta completar, entre todos, el camino completo.
Grupo 1 (Botafumeiros) : Etapas 1 a 4 (Desde Oviedo a Pola de Allande)
Grupo 2 (Los peregrinos) : Etapas 5 a 8 (Desde Pola de Allande a O Cádavo)
Grupo 3 (Vieiras): Etapas 9 a 12 (Desde O Cádavo a O Pedrouzo)
Como ejemplo podéis ver la Etapa 13 (desde O Pedrouzo a Santiago)
a) Busca la velocidad media de: Una persona caminando, una persona en bici y un caballo dando un paseo. Estos datos te van a servir para estimar el tiempo y el espacio en cada uno de los tramos de tus etapas.
b) De cada una de las etapas elegidas debéis realizar:
Una descripción en la que se indique tiempos, distancias recorridas, medio de trasporte, .... desde la salida del pueblo origen hasta la llegada del pueblo destino.
Una gráfica en la que se relacione el tiempo empleado y el espacio recorrido. Se deben usar distintos colores si se usan medios de transporte distintos (hay que indicar la leyenda)
Calcular la velocidad en cada uno de los tramos de la etapa.
Toda esta información se plasmará en un díptico.
Otra opción es plasmar toda la información en un díptico (realizada en canva) con una plantilla proporcionada por la profesora. Después colocaréis dicho díptico sobre el esquema del camino que habéis hecho en papel continuo.
Aquí tenéis la plantilla que debéis utilizar: ÉTAPAS (Km / tiempo)
Criterios de Evaluación asociados a la Actividad 2: MAT 1.5 , MAT 1.6, MAT 1.11, MAT 1.12, MAT 4.2, FQ 1.3, FQ 4.2, FQ 4.3
3.- ALOJAMIENTOS Y COMIDAS
3.- ALOJAMIENTOS Y COMIDAS
Cada uno de vosotros (los peregrinos del camino) disponéis de 60€ diarios para alojamiento y comidas. Ahora debéis decidir cómo vais a administrar dicho dinero.
a) Debéis buscar alojamiento para cada uno de los días que estáis en el camino y decidid entre todos dónde os vais a alojar.
b) Ahora hay que pensar en los menús que vais a degustar durante el camino. Haced una lista de las comidas que vais a hacer cada día y estima cuánto os va a costar.
c) Toda esta información hay que plasmarla en una infografía (realizada en canva) con una plantilla proporcionada por la profesora. Después colocaréis dicha infografía junto al díptico de la actividad anterior sobre el esquema del camino que habéis hecho en papel continuo.
Las etapas son las mismas que las de la actividad 2:
Grupo 1 (Botafumeiros) : Etapas 1 a 4 (Desde Oviedo a Pola de Allande)
Grupo 2 (Los peregrinos) : Etapas 5 a 8 (Desde Pola de Allande a O Cádavo)
Grupo 3 (Vieiras): Etapas 9 a 12 (Desde O Cádavo a O Pedrouzo)
Como ejemplo podéis ver la Etapa 13 (desde O Pedrouzo a Santiago)
Aquí tenéis la plantilla que debéis utilizar: Infografía: Alojamientos y comidas
Criterios de Evaluación asociados a la Actividad 3: MAT 1.5 , MAT 1.6, MAT 1.11, MAT 1.12, MAT 2.1
4.- HÓRREOS
4.- HÓRREOS
a) ¿Qué son los hórreos?. Buscad información sobre estas construcciones que te encontraréis a lo largo de todo el camino y observa que los hórreos asturianos y los hórreos gallegos no son exactamente iguales.
b) Fijaros en los hórreos que aparecen a lo largo de vuestro camino e identificad qué cuerpos geométricos lo constituyen.
c) Ahora vais a trabajar con planos.
En el plano de vuestro hórreo aparece una escala, ¿qué significa?
Usando esa escala vais a calcular las medidas reales del hórreo y con ellas tenéis que calcular el volumen real de cereal que se puede almacenar en vuestro hórreo.
Construid la maqueta del hórreo.
Toda esta información hay que plasmarla en un póster (realizado en canva) con una plantilla proporcionada por la profesora. Después colocaréis sobre el esquema del camino que habéis hecho en papel continuo.
Las etapas son las mismas que las de la actividad 2:
Grupo 1 (Botafumeiros) : Etapas 1 a 4 (Desde Oviedo a Pola de Allande)
Grupo 2 (Los peregrinos) : Etapas 5 a 8 (Desde Pola de Allande a O Cádavo)
Grupo 3 (Vieiras): Etapas 9 a 13 (Desde O Cádavo a Santiago)
Aquí tenéis la plantilla que debéis utilizar: HÓRREOS
Criterios de Evaluación asociados a la Actividad 4: MAT 1.7, MAT 3.6
Criterios de Evaluación
Criterios de Evaluación
MATEMÁTICAS
1.5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
1.6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.
1.7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos.
1.11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas.
1.12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción.
2.1. Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.
3.6. Resolver problemas que conlleva el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros
4.2. Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
FÍSICA Y QUÍMICA
1.3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes
4.2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
4.3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando éstas últimas.
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