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今日は月に一回の会議の日でした。一ヶ月間に行った作業の報告会を行いました。報告会と聞くとお堅いイメージを持ちますが、久しぶりにものラボのメンバーと喋られるのは楽しく、朝起きた時は休日に学校に行くのが億劫で、とても眠たかったですがなんとか報告会の間は起きることができました…💤次回の報告会は6/28ということで、その間あまりメンバーと交流ができないのは悲しいので今から先輩に奢り飯に連れて行ってもらおうと思います。それでは次回の更新をお待ちください。

4期 たぬきち

約1ヶ月ぶりにみんなで集まる機会で、やはり顔を合わせるとslackやzoomで話してるよりずっとずっと楽しく、対面で集まる機会を大事にしようと改めて思った会でした。前回の集まりからあまり時間はありませんでしたが、今日までそれぞれの部署でミーティングを重ねただけあり、草案というにはすばらしすぎる報告書が多くて、全体を統括する身としてはとても嬉しかったです。

来月の全体会までやることは山積みですし、これからテストもたくさん待ち受けていて憂鬱ですが、みんな頑張ってくれると思うので、きっとなんとかなるでしょう！テストが何気に一番不安です......🥺

今から当日どんなワークショップになるのかワクワクが止まりません！！また次回の更新をお待ちください☺️

1期 ぼやちゃん

ものラボ東京ワークショップ、2日目です！

昨日ですっかり大学生のお兄さんお姉さんと仲良しになったので、みんなニコニコで部屋にやってきました。早くピタゴラ装置に触りたくてうずうずしてますね。

2日目は午前中の3時間でピタゴラ装置を完成させ、午後からは発表とその準備を行います。タイムリミットがある中、子どもたちにどんな声をかけるか、ファシリテーションの役割を担う大学生の腕の見せどころです。

ピタゴラ作成は昨日に引き続き3回それぞれ一時間弱で、作戦会議から始まります。私が参加していた班は一人一人が担当中のギミックに加えて、まだ誰も手を付けていないゴールギミックが残っていました。昨日は特に時間を気にせず作りましたが、今日は自分の担当があとどれくらいで終わるか予想して全体の計画を立ててみることになり、子ども同士の話し合いでこのゴールギミックは「自分の担当が終わった人からやる」ことに決まりました。ホントにいけるかな？と思うところはありましたが、ここでは任せてみます。

さて、３回中２回の作成時間が終わりましたが、みんな担当分が終わっていません！！一見ピンチに見えますが、実際ピンチです。子どもたちも焦り始める中、ここで最も大事なことは大学生が焦らないことです。「完成させなきゃ」という大学生の焦りは子どもたちに伝わり、ピリピリした空気になってしまいます。（と、前回のものラボを経験したメンバーが教えてくれました。）「完成しなくてもいいや」くらいの気持ちで挑むのが吉です。そもそもピタゴラ装置はビー玉の気分で挙動がコロコロ変わるものですから、どこまで詰めたら完成なのかもはっきりしませんからね。

そして迎えた最後の作成時間はこれまで以上に熱心に取り組んでいる様子でした。まだ満足し足りない子どももいますが、ひとまず休憩です。微調整はまたあとでやろうね。

お昼ご飯とともに、見学会が始まります。昨日と合わせてなんと約6時間もピタゴラに集中したので疲れた顔をしている子どももちらほら見られますが、ここで気分転換＆元気回復です！！見学会ではお兄さんお姉さんと一緒に本郷キャンパス内を巡ります。行き先はドローンの研究室、大教室、図書館の3つもしくは2つです。それぞれ軽くご紹介します。

ドローンの飛行デモを見せていただいたのは工学部機械工学科趙研、通称DRAGON研です。羽で羽ばたくように飛ぶドローンや空中で変形するドローンが爆音で飛ぶ様子は迫力満点で、小学生はもちろん、大学生も大はしゃぎしていました。

そして東大の中でもそこそこ大きい、300人収容可能な大教室を見てきました。実は私が普段授業を受けている教室だったりします。小学校の6倍くらいの大きさのある黒板の前でスピーチするふりをしたり、整然とした座席に座ったりと各々楽しんでいました。大学生も小学生も最後列が一番人気なのはどうしてでしょうね。

総合図書館は入ってすぐに3階まで吹き抜けるレッドカーペットの大階段が有名です。入館には学生証のタッチが必要ですが、実は事前申請すれば家族を連れて入ることができます。

見学コースを１周して帰ってきたらお腹もペコペコです。私がエレベーターで上がろうとしたら階段で行こうよ！と言われてしまいました。小学生の元気は素晴らしいですね。負けていられません！

そういえば小学生ってご飯のときもよく喋るんですよね。時間を気にして食べることが多くなった現在、すっかり忘れていた楽しさを思い出しました。

午後は発表とそれに向けた準備の時間です。ピタゴラ装置が動く様子を撮影した動画と、各自が工夫したところなどを発表する原稿を作ります。自分が工夫した、頑張った、難しかったところ、を書き起こすのには意外と苦労している子どもが多い印象でした。細かい部分でさえ何度も試行錯誤してきたことを、むしろそばで見ていた大学生の方が良く覚えているものです。最初はビー玉が上手く通らなかったよね、と一緒に思い出すとどんどん記憶がよみがえるようで、見ていて少し不思議な体験でした。

そして、いよいよ発表です。保護者、来賓の方々の前でピタゴラ装置を披露しました。他の班のピタゴラ装置もここで初めて見たのですが、全く異なった面白いギミックがてんこ盛りで感動しました。大学生同士で作るとここまでの差は出ません。コンセプトの根底から個性が出せるのは、小学生の特権なのかもしれませんね。その後は自由に見て回る時間となり、保護者の方にこうやって動くんだよ！と力説する様子についつい頷いてしまいました。

最後には表彰式がありました。どの班も困難を乗り越えて作り上げた素晴らしい子どもたちばかりですので、なんと全班それぞれに異なる賞が授与されました。自分の見ていた子どもたちが立派に授与される様子を見ていると、なぜでしょう、目頭が熱くなってしまいました。ものラボワークショップに携わって本当に良かったなと心から思った瞬間でした。

もっと作りたいと名残惜しく思う子どももいたと思いますが、ひとまずこれにてものラボ東京ワークショップはお開きです。間違いなくものづくりを楽しんでいただけたので、目標達成です！子どもたちの元気と発想力と集中力には驚かされっぱなしで、見習いたい部分すらありました。

もともと私がものラボに携わった理由はピタゴラが好きの一点だけで、当初は子どもたちとこんなに楽しめるとは思いもしませんでした。準備期間は長かったですが、やはりものラボの魅力は最後の当日二日間です。子どもたちに楽しんでもらうはずが、こちらもこの上なく楽しませてもらいました。何度も言いますが、ものラボワークショップに携わって本当に良かったです。ものラボに関わる全ての方々、そして参加してくれた子どもたち、ありがとうございました。

文責 4期 くじらちゃん

いよいよ、ものラボ東京ワークショップ、当日1日目の朝となりました！

朝早くから会場に集まった大学生たちは、本番を目前にして少し緊張している様子も。

ですが、これまでこの2日間にわたるワークショップが子どもたちにとって充実したものとなるよう、私たちもたくさんの準備をしてきました。朝礼と最終確認を終え、気合を入れて本番初日に臨みます。

さっそく、各班の大学生が子どもたちを迎えに行きます。みんな元気に、そして今日をとても楽しみに、会場の教室にやって来てくれました！みんな、2日間よろしくね！

子どもたちのほかに、お世話になるご来賓・後援の方々、先生方、そして大学生の全員がそろったところで、まずは開会式からスタートです。ここでは、スタッフ紹介や、ワークショップのなかで大切になる約束事の説明などが行われました。子どもたちが元気に挨拶や返事をしてくれて、私たちも自然と元気をもらいます。

さて、式が終わったところで、イベントのメインであるピタゴラ装置の作製に進みたいところですが・・・実はその前に、お楽しみの時間があるんです！

まずは、班のみんなのことを知り、仲良くなるためのアイスブレイクを二つ行いました。一つは、サイコロを転がして出たお題に沿って自己紹介をしていく「サイコロ自己紹介」。ここで班のみんなも、一気に打ち解けたようです！

もう一つは、ファシリテーターがこれからピタゴラ製作をする時に使う道具や材料を使って、子どもたちに教えてもらいながらお題の動物を作る「動物表現ゲーム」。ファシリテーターの私はこれにチャレンジしたのですが、いくつもの道具を使って表現した「親子のクジラ」が完成できたときには、与えられた道具から対象の動物を表現する、子どもたちの柔軟な発想力に驚かされました。

こうして、各班でメンバー同士の交流が深まったところで、次に行うのは、おみやげ作り。2日間の最後に、記念として子どもたちが自分で描いたイラストをボードライトにしてプレゼントするのですが、そのための絵をタブレットに描いてもらいます。かわいいものからかっこいいものまで、個性ある様々な力作が出来上がりました！

そしてその後は、待ちに待ったピタゴラ装置製作の準備へと進みます。2日間の作業日程やギミックを作るポイントなどを教えてもらった子どもたちは、様々な道具や材料を見て（みんな興味津々！）、どんなギミックを作りたいかを絵や文章に表してもらいました。そして、最終的に班全体でどんな装置を完成させるのか、作戦会議を行いました。

ファシリテーターと楽しくお昼ご飯を食べた後は、いよいよ本格的なピタゴラ製作の時間です！

初日の製作時間は2時間半ほど。各班のファシリやサブファシリ、遊撃が見守る中、子どもたちは、それぞれが使えそうだなと考えた道具、作戦会議で話したことなどを基に、思い思いに自分のアイデアを形にしていきます。みんな、たくさんの道具・材料、様々な選択肢があるなかで、レールや木材を組み合わせてビー玉を転がしたり、エレベーターを作ったりと、いろいろなギミック作りに挑戦していますね。もちろん、良い案が思い浮かばない、装置が思ったように上手く動かない、などの壁にぶつかるときもありますが、ときにはお兄さんお姉さんのサポートも得て、試行錯誤をしながらギミックを製作していきます。そして、仲間と協力しながら、徐々に班全体で一つの大きなピタゴラ装置を作り上げていきます。おっ、僕の班ではどうやら動く電車がメインテーマとなりそう？そして他の班も見渡してみると、なかには先生方や大学生も驚くような工夫を凝らしたギミックが生まれてきているようですが・・・！？

そんなこんなで夢中になって作業をしていると、1日目終了の時間が近付いてきました。まだまだ作業を続けたいところですが、本日の製作時間はここまで！

最後に、自分や班全体の進捗など、今日の振り返りをワークシートにまとめて、1日目は終了となりました。

みんな、明日もよろしくね！

文責 4期 とし

本日は、各部が進捗報告をしたのち、前回に引き続き、4つの班に分かれてピタゴラ製作に取り組みました。

今回も、ワークショップ当日に子どもたちと一緒にピタゴラ装置を製作することをイメージしながら、限られた時間のなかで作業を進めていきます。各メンバーは、子どもがアイデアを出すときや製作をしていく過程で何か困るようなことはないか、ギミックを作る上で不足しそうな材料やほかにもあると良い道具はないか、などを想像したり班のメンバーで議論したりしながら製作に取り組みました。

最後に、製作したピタゴラ装置の実演発表を行いました。各自が、製作時にこだわった点や当日子どもがぶつかりそうな壁、思ったように動作しない箇所への対応方法などを挙げていき、各々が今後の課題として気付いた点を本番に向けて共有していきました。

私は、自分の班に指定されていたギミックのひとつである「ガウス加速器」というものを装置に組み込む担当でしたが、その作りやすさに反して、装置全体の流れに上手く取り入れることに思ったよりも難航しました。このような反省点や試行錯誤のひとつひとつを、本番に向けた糧にしていきたいと思います！

文責 4期 とし

秋セメスターの活動も早くも3回目。

少し前に、タイムテーブル作成や会場配置などの、ワークショップ開催に向けた各メンバーの運営役職が決定しました。それに伴い、今日は同じ役職や担当のメンバーを学生間で把握することからスタートです。同じ部に所属するメンバーで集まり、これから行うタスクや今後の予定の確認などを行いました。

続いてのディスカッションでは、昨年度の東京ワークショップおよび夏の高山ワークショップ参加者に、自分の当日の役職についてや、子どもたちと関わる上で印象に残ったことや工夫したこと、ワークショップを通して学んだこと、といった体験談を語っていただきました。経験者の話を聞くことで、新規メンバーもワークショップ開催に向けた準備をより具体的にイメージできるようになり、継続メンバーとの交流も深めることができました。

さて、前回の授業では、「ファシリテーターの役割は何か」など、ファシリテーションについての基本事項を学びました。今回で3回目となるスタッフ養成プロでは、グループワークで、ものラボにおいてファシリテーターが必要である理由やその存在の利点は何かなどを改めて考えました。そして、ファシリテーションを知らない人にも説明するつもりになって、各々が自分自身の言葉で言語化することでより深い理解を得ることに努めました。

新メンバーである私も、最初はファシリテーションという概念に対しあいまいなイメージしか持っていなかったのですが、自身の頭で考え言葉にすることで、ファシリテーターになった自分をより明確に思い描くことができたと感じています！

文責 4期 とし

　スタッフがピタゴラを作ったことがなくてどうする！ということで始まったピタゴラ製作。材料は100均グッズから木材まで幅広く揃っており、ピタゴラスイッチが大好きな私としては非常に心躍る体験となりました。複数人でピタゴラを作ることのメリットは、アイデアが連鎖して思いがけない方向に進んでいくことですね。一人で遊ぶのとはまた違った面白さがあります。この楽しさをぜひ子供たちに味わってもらいたいです。

　さて、「ファシリテーション」という概念をご存じでしょうか。ざっくり言うと「内容には踏み込まないが話し合いを上手に進める」というイメージです。私もここで初めて出会いました。まさに言うは易く行うは難しな概念ですが、我々ものラボのメンバーはワークショップに向けて子供たちの良いファシリテーターとなれるよう勉強を積んでいきます。

　第１回で欠席していたメンバーにも出会い、我らがものラボの顔ぶれもわかってきました。学科・学年もバラバラな環境は学部に進んでしまうと珍しいので良い刺激になりますね。これからの活動が楽しみです！

文責 4期 くじらちゃん

2024年7月6日に、今期のものラボの最後の授業が行われました。今回も、上越教育大学から河野先生と界さんにお越しいただきました。

最初に、「ものラボ」そのものについての振り返りを行い、8月に岐阜県高山市で行われる、ワークショップに向けての共通認識の形成を行いました。「ものラボ」では、創造性の発揮、協働性の学び、人の「とき」と「くらし」を豊かにする「ものづくり」の3つが目標として掲げられておりこれらを意識したワークショップ作り、ファシリテーションを心がけようと思いました。

途中で、当日行うアイスブレイクのドミノゲームを実際に行いました。4つの班に分かれて行いましたが、自分の班だけ正解できなかったのが悔やまれます。アイスブレイクを通して、学生間の仲も深まり、当日のワークショップでもうまくいくといいなと思いました。

最後に、会場配置やタイムテーブルの説明があり、より具体的にワークショップを想像することができました。ここから授業はないので、それぞれがワークショップに向けて準備に勤しむことになります。頑張ってワークショップを成功させます！

文責　B2　たけぽん

本日は高山ワークショップに向けて、子どもたちの制作の手助けとなるギミックカード制作に取り組みました。ギミックカードには様々なギミックの概要と簡単な作り方を載せ、子どもたちが自分たちで装置を完成させられるようにデザインも工夫しました。

ギミックカードは制作のヒントとしてワークショップの円滑化や子どもたちのモチベーション維持に寄与する一方、自由な創造を損ねてしまう可能性もはらんでいます。そのため、前回の河野先生のお話やこれまでの経験を踏まえ、具体と抽象のバランスを取りながら慎重にデザインすることが求められます。

私は自分で考えたギミックのギミックカード制作を任され、ギミックの制作と撮影、カードのデザイン全て行いました。改良の余地を残し、なるべくシンプルに作るよう心がけましたが、少し難易度が高いギミックに仕上がっているかもしれません。高山ワークショップ当日にはスタッフとしてそのカバーができればと考えています。

また私たちのギミックカード制作と並行して、アイスブレイクの担当者はワークショップ当日のアイスブレイクについて構想を練っていました。我らがYouTuber吉崎先生がこれまでにないほど楽しそうにテストプレイをしていたので、さぞ面白いアイスブレイクに仕上がっていることでしょう！

一方で語らい、一方で黙々と作業を進めるメンバーに、高山に響く子どもたちの笑い声を見た一日でした。

文責 名倉(B2)

本日は、上越教育大学の河野麻沙美先生を講師にお迎えし、教育学の観点から「ものラボ」についてご講義いただきました。講義後には、学んだことを踏まえて「ファシリテーターのあり方」についてメンバー同士でディスカッションを行い、ワークショップでファシリテーターとして何を意識し、どのような行動を取るべきかを議論しました。

私のグループでは、ファシリテーターの役割として、子どもたちがコミュニケーションできる場を作ることと、答えを教えるのではなく問いを投げかけることの二つを挙げました。私たちが緊張していると、その緊張は子どもたちにも伝わり、十分なコミュニケーションが取れなくなってしまいます。そのため、明るく全力で楽しむ姿勢を私たちから見せることが大切です。また、「こうすればできる」と教えるのではなく、「どうすればうまくいくかな」と子どもたちの目線に立ち、子どもたち自身が考えることを大切にしたいと思います。

「ものラボ」が目指す「ものづくり教育」においては、創造性と協働性を育むことに加え、人の「とき」と「くらし」を豊かにすることが理念として掲げられています。私自身、ファシリテーターとして、子どもたちにものを作る楽しさや、仲間との試行錯誤を体験してもらうことにとどまらず、子どもたちと一緒に完成作品を見る人にどうしたら驚きや感動を与えられるか、というところまで考えていければと思います。

岡本（M1）

2024年度Sセメスターの第二回授業では、「ピタゴラ装置の中に含まれる仕掛け(ギミック)とは」と「面白さの起源とは」という2つの議題についてグループワークを行いました。ブレインストーミングで集めたアイデアをKJ法を用いて整理することで、各班で考えを構造化しました．時間制限がカツカツな中、各班で建設的な話し合いを進め、それぞれがピタゴラ装置への認識を深めることができました。

授業後には大学近くの100円ショップに向かい、翌週の授業で行うギミック制作用の材料を入手しました。100円ショップの様々な商品を見ることは想像力を刺激し、次週のギミック制作へのモチベーションが高まったように思えます。

その後大学近辺のイタリア料理店「た喜ち」で懇談会を楽しみました。一緒にご飯を食べることを通じて、お互いのことをより知り、仲良くなることができました。

まだ東大ものラボ2024夏学期が始まって授業としては2回目ですが、お互いを知り、ピタゴラ装置を知り、今後につながる有意義な活動日になりました。

B2 森

2024年度の東京WSの一日目では、小学生の参加者と合流したあと午前中にアイスブレイクとお土産制作、午後にピタゴラ装置作成をしました。

アイスブレイクでは「サイコロ自己紹介」と「お絵描き伝言ゲーム」を通して、参加者どうしで仲良くなるとともにWSのスタッフとも交流をすることができました。参加者は、大きいサイコロをふるのを楽しみ、協力して絵を書いて仲良くなりました。

お土産制作では、自分だけのオリジナルキーホルダーを制作しました。自分で、素材を選び、iPadを使用して調べてキーホルダー用の絵を描きました。

午後には、大学生が準備した「ギミックカード」を参考にしたり、たくさんある材料の中から好きなものを選んだりして、ピタゴラ装置の作成に取り組みました。最初に、作戦会議と設計図の作成を行い、チーム内での意思疎通を図りました。「ギミックカード」の中でも「ガウス加速器」と「アルキメデス螺旋」はとても人気でした。

僕は、今回のものラボが初めての参加でした。裏方として動いていたので参加者と密接に関わることは多くなかったですが、一日目に限らず全体を通して参加者の笑顔がたくさんみれてとても充実感がありました。特に最後の表彰式での参加者の笑顔が忘れられません。材料が足りなくなってしまうなど、改善可能な点は見直して次回のWSに繋げていきたいと思います。

学生スタッフ集合写真

ブルーチームの装置。  苦戦していたトランポリンも成功！

昼休み@スタッフ休憩室。エネルギー消費を抑える。

スタッフTシャツ着用、気合十分

本日のものらぼでは、ピタゴラ装置の完成動画の発表会を行いました。

他のグループメンバーの発表を聞いて、装置を作るうえで苦労したことで共感できることが沢山あったり、一方で装置の工夫で自分にはなかった着想を得られたり、動画編集の表現の違いによって装置そのものの見え方に違いが出たりするなど、発表を通して学ぶことが多くありました。

発表会の後、高山ワークショップで子どもたちの発想を大事にしながら装置を製作していくにはどうサポートしていくか、意見共有も行いました。

自分たちでピタゴラ装置を作った経験があり、その難しさを知っているからこそ、色々な意見が飛び交いました。皆の意見を聞きながら、実際に高山ワークショップでサポートする側としてどう動いていくべきか、想像しやすくなったと感じています。

本郷での授業という形態でのものらぼは今日が最後です。

次回はついに高山ワークショップ、こどもたちが楽しく満足した形でピタゴラ装置づくりができるように、授業で感じ取ったこと、学んだことを踏まえて満足ゆく運営をしていきたいです。  

小板橋（B3）

学生の制作作品はこちら

今日はこれまでの装置製作とはちょっと離れて、高山WS当日のプログラムについてディスカッションを行いました。1日目からの動きを先生に説明していただき、合間に「グルーガンは小学生から離れた場所に置いたほうがいいね」、「小学生が作業しやすい机の配置にしよう」、「作品コンテストの後はグループごとの記念撮影もあったほうが良いのでは？」などなど、WSをより小学生に楽しんでもらうために活発なディスカッションが行われました。

最後に、「自分が今回のWSに参加する目的は？」「WSで達成することは？」を各メンバーが考え、google formを介して共有を行いました。

WSの詳細について知ったり、WSに自分が参加する意義を再確認できたりした回になりました。

本番まで後１ヶ月とちょっと。着々と準備が進んでいます！ 

長谷川（B2）

6/10のものラボでは、5/20に引き続きグループに分かれて装置製作を進めました。また、装置製作の最後のフェーズ、製作した装置を動画作品にまとめるため、動画編集の基本事項を学びました。

装置を製作する中で、脳内で思い描いているものを形に出来ず、行き詰まった際には、他のメンバーと話してアイディアをもらったり、他のチームの装置を見たりしてリフレッシュしました。

動画を完成させるまでにもう少し時間がかかりそうですが、最後まで楽しみながら進めていきたいです。 

眞柄（B2）

5/27のものラボでは、上越教育大学の河野准教授にものラボについての講義をしていただいた後、メンバーでディスカッションをしながら教材の枠組みを検討しました。

私たちものラボは、ものづくりワークショップの理念として

・ものを作り上げる楽しさとしての創造性

・仲間と試行錯誤を通して作り上げる協働性

・人の「とき」と「くらし」を豊かにする

を掲げています。この理念を高山ワークショップで実現するために、私たちはどのようなことを意識し、どのような行動をとれば良いのか考えました。

　私は、創造力とは「思考を言葉や形にして相手に伝える」という行動と表裏一体だと考えています。仮説と結果の違いがどこから発生しているのかをみんなで考えることや、投げ出すことなく楽しく試行錯誤するための足がかりを作ることなどの働きかけによって参加者の創造力が大いに発揮されるのではないかと考え、ワークショップ当日はそういった点に配慮しながら運営していきたいと思っています。 

眞柄（B2）

　本日のものらぼでは、実際にピタゴラ装置の作成を行いました。

　先生が用意してくださった大量の小物や素材を前に手が伸びそうになるのを抑えながら、（風船、ストロー、プラ板、ドミノにスプーン。ピタゴラ装置を作るのに足りないものはないのではないのか というくらいたくさん用意してくださっていました。） まずは 基本的な知識を確認しました。どの素材が適しているのかを判断したり、接合の方法を使い分けたりするのは高山 WS で実際に私たちが率先してすることになりますが、なかなか難しそうです。また、電動の機械の使い方の説明を受け ました。こっちも安全に気をつけながらしっかり使いこなせるようになりたいと思います。

　そしてアイディアも何もない状態からピタゴラ装置製作がスタートしました。前回学んだ面白くするための工夫や、よく使われる技法を思い出しつつ、各ペア思い思いに作っていきます。私のペアはミニチュアのシーソーを作って、ボビン を使ってロープウェイを再現できないかなぁと話しているうちに２時間の制作時間は終了。ちょうどに煮詰まってきていたところなので、一旦中断して色々考え、来週以降に続きをすることになりました。

　6 月 10 日までに満足いく仕上がりで完成できるように着々と作業を進めていきます。次回も楽しみです！

長谷川（B2）

当日の様子はこちら 

本郷キャンパス工学部5号館430室にて，今年度夏学期のものラボ活動メンバーの初顔合わせを行いました．

生憎の雨にも関わらず，スタッフ2名と学生9名（総勢10名，欠席者1名）が一つの部屋に集まることができました．学生からは1年生｜1名（理科），2年生｜4名（理科3名，文科1名），3年生｜3名（化シス，化生，建築），修士1年生｜2名（機械情報，電気工学）とかなり幅広い領域・学年から参加してくれました．（なんと女性が過半数越えです．）

ガイダンスでは，他己紹介ワークと各自の活動の方向性の策定を実施しました．

アイスブレイクの意味合いを兼ねていた他己紹介ワークは大変盛り上がりました．きっと皆，お互いの顔と名前がインプットできたはず，です．欠席者の方も顔写真付きのスライドを送ってくださったので，参加者も既に顔見知りな気分になっているかもしません．ただ，全員の顔合わせも心待ちにしています．

各自の活動の方向性策定では，活動目的・目標の言語化，高山ワークショップへの参加方法希望と，課外活動への参加希望をアウトプットしました．言語化を通して新たな発見があったかと思います．こちらについてはまた授業の後半に言語化の機会を設ける予定です．活動の中で希望が変化していくことも､，各メンバーが楽しめたらと期待しています．

これから全員で活動を盛り上げていきしょう！

吉崎（スタッフ）