戲劇教育

個別學習該舞蹈的基本技巧，循序漸進地掌握舞步；

掌握基本舞步後，嘗試協調動作及節奏；

掌握一定舞步後，依著音樂進行舞蹈。

(I)旁白默劇(Narrated Mime)

同學只利用身體動作、姿態、位置去表達一個戲劇意念、概念，或故事中的一個片段，並由一位同學擔任旁白，解釋場景。

練習：

(a)上課時突然火警鐘聲響起

(b)餐廳上隔離枱的男孩突然高聲求婚

(II)定格/定鏡(Still-Image / Still Picture / Frozen Moment)

個人、小組或全班一起的活動，把某個意念或事件的某一刻影像呈現出來，然後探討某一特定時刻所發生的事情。

練習：

(a)上課時突然火警鐘聲響起

(b)餐廳上隔離枱的男孩突然高聲求婚

(III)思路追蹤(Thought-Tracking)

在戲劇進行時把角色的動作「凝固」下來，或在創作「定格」後，再運用「思路追蹤」：(教師)拍拍同學的肩膀，讓他們以角色身分，就當時心情說出一句對白。

這樣可以放慢戲劇節奏，讓大家聽見不同角色的思路和感覺，反思戲中所發生的事情。

(IV)良心胡同(Conscience Alley)

同學面對面排成兩行，代表相反的立場。

戲劇中的主角，走過兩行人中間的小巷，每當經過一對學生時，兩位同學分別說出一句話，去影響、說服那個角色，做出合乎自己一方看法的決定。

練習：向老師告發你最好的同學作弊

(V)儀式(Ceremony)

透過認真重現一項儀式，體驗故事中不同人物的感受。如慶典、加冕、宣誓、婚禮、喪禮、默哀等等，加強感受、反思故事對自己的衝擊。