Enteroparasitosis en Chicligasta, Julio 2012

"Continuando con el objetivo de esta Cátedra de ir actualizando índices de niños con enteroparasitosis en distintos puntos de la Provincia se hizo un relevamiento en comedor infantil San Camilo de Lelis, Comuna de Alto Verde del Departamento Chicligasta. El mismo fue realizado por la inquietud y colaboración de alumnos de esta Facultad que cumplen tareas voluntarias en la zona.

Procesadas la muestras tomadas a 17 niños de entre 3 y 11 años, los resultados fueron los siguientes:

Test de Graham...............6 Positivos.................35 %

Exámen seriado.............10 Positivos.................58 %

Poliparasitados................5 ...............................29%

Los resultados muestran que las enteroparasitosis sea por Protozoarios o Metazoarios siguen siendo prevalentes en nuestras zonas rurales."

RELEVAMIENTO EN ANFAMA DE ENTEROPARÁSITOS

La cátedra de Parasitología trabajó en forma conjunta con los Médicos de Alta Montaña, del SIPROSA, bajo la dirección del Dr. Alberto Parra en el relevamiento de enteroparásitos en niños de la localidad de Anfama, Conexo al plan de control de Hidatidosis tanto en humanos como en perros de la zona. A tales fines docentes de esta cátedra viajarán el próximo 24 de Agosto a la localidad mencionada.

Hacer click aquí para ver el informe

Informe de actividades realizadas por el Servicio de Parasitología del hospital de Clínicas Nicolás Avellaneda durante los meses de Enero a Junio de 2008, con la dirección del Profesor Doctor Néstor Gutiérrez.

Haga click aquí para ver el informe.

"Enteroparasitosis en Piedra Grande, Alpachiri, Tucumán, Julio 2010."

Por iniciativa de los alumnos Rocío y Agustín Reyes, integrantes de la Cátedra de Parasitología realizaron tareas de extensión y relevamiento de enteroparasitados en la Escuela 365, José Sánchez Morales de Piedra Grande en el pedemonte sureño de esta provincia de Tucumán.

Se realizaron Escobillado anal y estudios seriados de materia fecal a cincuenta y cinco (55) niños de entre 4 y 12 años de edad.

Resultados:

Escobillado anal: 15 positivos, 27%

Seriado: 27 positivos, 49%

Giardias y Ascaris fueron los parásitos con mayor prevalencia.

ENCUESTA DE OPINIÓN

Autor: Zulema V. Ponce (JTP)

INTRODUCCION

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación se integra en todos sus momentos y en forma continua. Además, durante su desarrollo interactúan múltiples factores relacionados, tales como: contexto social y familiar en que se desenvuelven los alumnos, diversidad de capacidades y estado emocional de los mismos, características de la institución educativa y del proyecto que ésta maneja, etc. Por ello surge la necesidad de recoger información desde un comienzo; que nos permita, como cátedra de una disciplina específica, situarnos desde la perspectiva de los destinatarios de nuestra actividad. Y al mismo tiempo, dar un primer paso de acercamiento a su persona.

Para que la encuesta no resulte demasiado extensa, sólo se pide opinión sobre aspectos muy generales; pero que servirán de base en la valoración de los elementos involucrados en el proceso educativo. Nos impulsará a buscar e identificar situaciones que deban ser superadas.

OBJETIVOS

1- Objetivos generales:

· Conocer la opinión de los alumnos sobre aspectos relacionados con su vocación, con la currícula de su carrera y con el ámbito educativo.

2- Objetivos particulares:

· Obtener información sobre los motivos de elección de esta carrera.

· Determinar su satisfacción acerca de los contenidos y organización curricular de las materias

· Inferir fallas que pudieran existir en el ámbito educativo.

· Conocer en qué aspectos se deberían introducir cambios.

METODO

Esta aproximación y registro de opiniones se realizará a través de una encuesta anónima de respuesta múltiple, que tiene como finalidad explorar la percepción que los alumnos tienen acerca de su propia vocación, luego de los primeros años de la carrera; sobre la currícula con la que trabajaron hasta ahora y sobre la Institución.

La encuesta está destinada a los alumnos del tercer año de la carrera de Médico de la Facultad de Medicina de la UNT, que comienzan el cursado de la materia Parasitología.

Encuesta de opinión

En esta encuesta se solicita su opinión sobre aspectos relacionados con su vocación, la currícula de la carrera y el ámbito educativo. Marque las opciones con las que está de acuerdo en cada uno de los temas. Puede marcar más de una opción en cada tema.

a) Vocación

Usted eligió esta carrera porque a través de ella podrá:

A- Alcanzar elevada posición social.

B- Desarrollar plenamente sus capacidades y ser útil al prójimo.

C- Lograr beneficios económicos.

D- Llegar a los más necesitados y ayudarlos.

E- Ser como algunos médicos a lo que usted admira.

F- Alcanzar fama y gloria científica.

b) Currícula

Los contenidos del aprendizaje desarrollados hasta ahora en esta carrera, le parecieron:

A- Insuficientes en amplitud y profundidad.

B- Excesivos en amplitud y profundidad.

C- Adecuados en amplitud y profundidad.

D- Totalmente relacionados con los objetivos de la carrera.

E- Relacionados entre sí en forma adecuada.

F- Muy interesantes en su mayoría.

c) Ambito educativo

Las actividades desarrolladas en el ámbito de esta Facultad hasta ahora, fueron facilitadas por:

A- La interrelación con el personal docente y no docente.

B- La organización horaria en sus dependencias y cátedras.

C -La disponibilidad de recursos bibliográficos e informáticos.

D- Las características edilicias y su equipamiento.

E- La existencia de medios para una adecuada comunicación.

d) Si usted quisiera introducir cambios, lo haría a partir de:

A- Mayor difusión de las características y contenidos de esta carrera entre potenciales aspirantes a la misma.

B- Cambios en la distribución de las disciplinas (materias) dentro de la carrera.

C- Mejoras en la interrelación humana dentro de la institución.

D- Acciones sobre los tres aspectos: vocacional, curricular e institucional.

DISCUSION

Esta encuesta fue realizada a un total de 166 alumnos de tercer año de la carrera de médico de la Facultad de Medicina de la UNT, que iniciaban su cursado de la materia Parasitología en la sede de la Cátedra en Localizaciones Universitarias de la Quinta Agronómica en el ciclo lectivo 2008. Se realizó encuesta anónima, con preguntas cerradas, de opción múltiple, con más de una elección posible.

Analizados globalmente los resultados de la totalidad de las encuestas surge que:

· la mayoría fue impulsado a elegir esta carrera por motivaciones altruistas.

· se encuentran satisfechos con la cantidad y nivel de los conocimientos impartidos

· se encuentran satisfechos con la estructura organizativa y funcional del ámbito educativo

· se encuentran satisfechos con la interacción humana dentro de la Institución

· introducirían cambios en la distribución de las disciplinas

INNOVACIÓN METODOLOGICA PARA TRABAJOS PRACTICOS EN PARASITOLOGIA 2008

ZULEMA Y. PONCE - JTP

INTRODUCCIÓN

Mi propuesta de introducir cambios metodológicos en mi práctica docente como JTP, surge de haber observado la necesidad de que los alumnos desarrollen mecanismos orientados a fortalecer su capacidad de resolución de problemas y habilidades para el estudio independiente; propiciando que sean ellos mismos, los principales responsables de su propio aprendizaje. Todo, dentro de una formación global. De manera tal que mi función docente se potencie como guía, apoyo, ayuda y orientación. Pero al lado del alumno, y no frente a él.

Por otro lado, la evaluación, que debe estar presente en todo momento del acto educativo, no debe ser unidireccional, dirigida sólo al alumno; sino, a todo individuo y factor involucrado en este proceso de la educación.

TRABAJOS PRÁCTICOS

A. PROPOSITO

Se pretende lograr que a través del cursado de esta materia, los alumnos integren a su estructura cognitiva la información necesaria para poder sospechar o identificar una parasitosis dentro de una situación clínica dada y saber asumir la conducta diagnóstica, terapéutica y preventiva correspondiente.

B. OBJETIVOS

Se trabajará propiciando que los alumnos:

1) Desarrollen interés por la materia.

2) Busquen el conocimiento más allá de la obtención de la regularidad.

3) Ejerciten el pensamiento crítico y reflexivo 4) Interactúen en solidaria armonía con sus pares.

C. METODOLOGIA

Se buscará el cumplimiento de estos objetivos por medio de actividades que:

a) Los ayuden a percibir las consecuencias que derivarían del desconocimiento de la enfermedad parasitaria

b) Los hagan reflexionar sobre la correlación directa que hay entre conocimiento y desempeño profesional

c) Les permita participar activamente, con su colaboración, con su aprobación o con su disenso

d) Los integre en trabajos de equipo.

D. PROPOSITO

Se pretende lograr que a través del cursado de esta materia, los alumnos integren a su estructura cognitiva la información necesaria para poder sospechar o identificar una parasitosis dentro de una situación clínica dada y saber asumir la conducta diagnóstica, terapéutica y preventiva correspondiente.

E. ACTIVIDADES

Las actividades diseñadas a estos fines son:

· Lecturas de temas del día para ser expuestos en grupos y analizados con la participación del resto de la comisión.

· Presentación de situaciones clínicas de poca complejidad para ser analizadas en grupos y debatidas en plenarios.

· Aplicación de una técnica grupal como la dramatización o similar, donde interactúan algunos alumnos y el resto observa, analiza y realiza aportes.

· Redacción de síntesis semanal de las experiencias y aprendizajes obtenidos en los trabajos prácticos (TP). A esta síntesis la llamo Trabajo Práctico Individual (TPI) Y puede ser reemplazada en la tercera semana de cursado, por el diseño de un proyecto de investigación parasitológica.

· Aplicación de pruebas escritas estructuradas o semiestructuradas semanales para valorar el manejo de la información teórica.

DISCUSION

Con esta nueva modalidad :

1- Los alumnos construyen casos clínicos.

2- Mi participación en los análisis y debates se reduce a ser moderadora de los mismos, facilitándoles encontrar sus propias respuestas; llevando su pensamiento más allá de un listado de estrategias, que pudieran haber memorizado.

3- Los alumnos son conscientes de que están siendo evaluados en forma constante, y que su docente demanda, a su vez, ser observada y criticada.

4- Realizan el TPI, a través del cual:

a) se ven obligados a repasar lo visto en cada semana.

b) pueden profundizar los contenidos si se sintieron motivados para ello.

c) se mantienen conectados con la materia más tiempo.

d) elaboran cuadros y gráficos que refuerzan su aprendizaje.

e) son incentivados a interesarse en investigación.

Apliqué esta innovación, con todas las actividades propuestas, en tres de los cuatro cursados del ciclo

lectivo del año 2008, en las comisiones que me fueran asignadas.

En el cuarto cursado las actividades fueron completas solamente en la primera semana. No se realizaron en la segunda y tercera semana, debido a que la escasez de contenidos y deficiencias en la presentación de los TPI denotaban desinterés por el mismo. El resto de las tareas se cumplieron normalmente.

En general puedo decir que se notó algún grado de disminución en la dedicación a la materia cuando: I) comenzaban con los exámenes parciales de las materias troncales II) previo al período de receso invernal III) al final del período lectivo anual.

La aplicación de esta nueva modalidad de TP me permitió hacer las siguientes observaciones:

· Hubo, en general, marcado interés por la materia y por aprender, manifestado en su activa y constante participación.

· Se notó actitud crítica, reflexiva y solidaria.

· La disposición para el trabajo en equipo estuvo siempre presente.

· No se notó aburrimiento en los alumnos; por el contrario, mucha atención.

· Las diferencias en contenidos y presentaciones de los TPI evidenciaron también en mayor o menor grado, su compromiso con la materia.

· La variedad de actividades, que tuvieron a los alumnos como protagonistas principales, facilitó continua y permanente evaluación, tanto cognitiva como actitudinal.

· La falta de interés hacia los TPI por parte de los alumnos del cuarto cursado, puedo interpretarlo como producto de la carga y desgaste que la última etapa del ciclo lectivo anual significa para ellos. Puedo decir esto, ya que en el resto de las actividades estuvieron totalmente involucrados.

Reportaje a María Cristina Nazar

Primer Premio del XXI CoCAEM

María Cristina Nazar es Médica, egresada de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Tucuman en Julio de 2010. Con su trabajo titulado “Seroprevalencia de Chagas en Niños del Departamento de Simoca, Tucumán” ganó el Primer Premio del XXI CoCAEM.

9 CIENCIA para todos

¿Cómo fue tu primer contacto con la investigación?

En el último año de la carrera de Médico, en la Facultad de Medicina de la Universidad de Tucumán los alumnos debemos realizar una pasantía rural en el interior de nuestra provincia. En el marco de la misma además se debe realizar un trabajo de investigación. Esta experiencia me resultó de gran interés, y siendo parte de la cátedra de parasitología, me pareció interesante hacer algo relacionado con lo aprendido allí. Como mi pasantía se llevó a cabo en la ciudad de Simoca, me propuse investigar una de las enfermedades endémicas del lugar: el Chagas. Motivó mi elección el hecho de que Simoca se encuentra en una región vulnerable y expuesta a los factores de riesgo que facilitan el desarrollo de esta patología y la posibilidad de tratamiento en los niños. Este fue el inicio de un camino seguido de múltiples trabajos de investigación en la Cátedra, de los cuales participé.

¿Cómo viviste el XXI CoCAEM?

El presentar mi trabajo en el CoCAEM fue algo que surgió repentinamente, y nunca imaginé que podría obtener el primer premio. La experiencia fue maravillosa y me resultó muy interesante presenciar otros trabajos de investigación, como así también los talleres dictados, que me sirvieron para ampliar mis conocimientos, interactuar con mis pares y abrir nuevos caminos de investigación a partir de allí.

¿Cuáles fueron los resultados del trabajo que presentaste en el Congreso y qué datos te llamaron la atención?

Mi trabajo de investigación lleva el título “Seroprevalencia de Chagas en Niños del Departamento Simoca, Tucumán” y fue realizado en una escuela rural.

Al ser una de las más importante enfermedades parasitarias de Latinoamérica y endémica en nuestro país, los objetivos fueron conocer la prevalencia de la enfermedad en menores de 15 años, los factores de riesgo de la población bajo estudio y el grado de conocimiento sobre el vector comúnmente llamado “vinchuca”

De la serología se observó una prevalencia del 2%. La importancia de este resultado radica en que esos casos positivos actualmente se encuentran bajo tratamiento y supervisión médica con controles periódicos. Además se continuó haciendo la pesquisa por medio de un método tan simple como es la extracción de unas gotitas de sangre del pulpejo del dedo, utilizado para esta investigación.

De los niños estudiados, la mayoría posee un conocimiento inadecuado del vector de la parasitosis y casi la mitad de los niños reside en viviendas tipo “rancho”. Estos resultados constituyen importantes factores de riesgo para la enfermedad, ya que la falta de conocimiento imposibilita a la comunidad hacer una vigilancia de sus viviendas, que por sus características predisponen la presencia del vector.

Este trabajo llevó a formular propuestas para poder trabajar en forma conjunta: Universidad, Programa Provincial de Enfermedades Transmitidas por Vectores y Comunidad, con un objetivo común, abriendo un nuevo camino de investigación: buscar activamente en las viviendas la presencia del vector. Aprovecho para

10 CIENCIA para todos

agradecer la incondicional ayuda de mi asesora la Dra. Antonia Lavenia, responsable del Programa Control de Enfermedades Transmitidas por Vectores y a la Cátedra de Parasitología de la Universidad, a la cual ambas pertenecemos.

El premio al primer puesto fue una pasantía en un laboratorio en Belo-Horizonte. ¿Podés contarnos cómo fue tu experiencia allí?

La pasantía en Belo Horizonte fue muy provechosa para mi carrera. Asistí a la Fundación Cardiovascular San Francisco de Assis donde conocí una persona maravillosa, el Dr. Moreira. Allí realice junto al él, atención médica en consultorio de cardiología, angiología, procedimientos mínimamente invasivos y pude aprovechar al máximo de su experiencia en la especialidad. También realizamos investigación con animales de experimentación en el laboratorio de la fundación y en la Facultad de Medicina de Mina Gerais, donde realizamos uno de sus trabajos de investigación cardiovascular en conejos.

Viajé a la ciudad de Sao Pablo para asistir al Forum Científico, allí presencié cursos y exposiciones de diferentes temas cardiovasculares, además de conocer acerca de las investigaciones realizadas por jóvenes científicos, la forma en que fueron evaluados y premiados. Fue una experiencia muy importante ya que tuve un intercambio con profesionales de diferentes países que me permitió seguir acumulando experiencias y conocimientos.

Por solicitud de la Referente del "Programa Control de Enfermedades Transmitidas por Vectores", Dra. Antonia Lavenia, el estudio de ejemplares de vinchucas colectadas en terreno, será realizado en laboratorio de nuestra cátedra por el Sr. Juan Carlos Stazzonnelli Sadir con asistencia técnica del encargado de nuestro bioterio Sr. Armando Jiménez.