本校以「知能創客展智慧，匯聚百川欣復興」為主軸，以新五倫的品格教育為前提，奠基於KTAV模式，著力於教師專業發展及多元課程設計，從親師合力的資源引進、資源系統的建構創新、知能創價的合作躍進、智慧創客的共好永續。校務推動上積極打破窠臼，發揮資源統整能量，打造教育4.0版的新復興。
生命教育是養成學生良好學習態度，創造優質校園風氣的關鍵因素，因此在多元發展的學生學習歷程中，品格教育是持續性的重要課題。在學校環境營造、學子朝向優異的學習成效邁進過程中，必須植基於學生良好的紀律，方能展現良好的學習態度。學校多方爭取資源，將「新五倫」的精神轉化為潛在品格教育，進行跨領域的課程規畫設計，培養學生自愛、尊重他人的基本人格素養，內化為品格的特質。
教師是學校發展、課程深化的重要資產，藉由持續的專業成長，才得以持續注力並保持動能。透過教學研究會及教師專業社群的長期對話，進行確實的觀授課及專業討論，將現有的教師社群更為組織化。永續運作建立在良好互動關係，且透過集思廣益凝聚共識，讓社群全員運作而非孤軍奮鬥。充分運用KTAV教學模式，統整教學及校本特色課程的設計，推動跨科教學及社群，累積並展現教學能量。
友善校園應涵蓋軟硬體及整體校園氛圍，從校園建築的永續設計到人員互動的友好尊重，都是學校經營的重要層面。考量所有人需使用且安全無虞的建物設計，與環境共好的綠美化環保概念，皆為環境教育的基本要項。透過教育環境的設計與課程設計，發展建構對生命有愛、性別平等、尊重人權、正向管教、關懷弱勢、樂在學習的友善校園文化，讓師生共同樂享安全環境，安心成長與學習。
師生於疫情期間頻繁運用數位工具，加速數位學習速度，透過Google classroom、webex及各類學習型APP，讓師生在各類型的學習載具上，重新定義學習模式，亦同時創造校園行政的各種可能性。E化不僅能豐富教與學的層面，同時也強化行政服務品質及效率。數位打破現實的各種侷限，讓教育資源轉化形式，藉由豐沛的數位學習資源，使經濟不利學生同享優質線上學習，暢通並運用知識，翻轉人生
針對國外貧困或偏鄉地區，辦理國際與國內志工服務團隊，讓學生也能貢獻一己之力。舉凡美化、教學、社區營造等，皆能透過學期間準備及暑期營隊方式進行。進而多面向提升學生的國際觀。並於疫情期間持續透過遠距方式與國外學校進行議題式互動課程。課程內涵關注人權、貧困等全球議題，同時強化與地方的連結。以英語或第二外語為溝通基礎，讓國際教育連結全球公民意識，同時轉化為具體行動，成為欣復興的創客人。
本校在教師專業發展、多元課程創新等多方經營下，努力為學子厚植學科根基，惟當今技術的革新浪潮，不僅衝擊產業，同時逐步轉向要求教育現場。為適應數位時代下的迅速變遷，掌握核心並機動性調整學習及人才養成方式，儼然已成當今學校經營所需應變的重要議題。復興團隊整合多方資源，並與家長組織、社會團體、優質大學等合作聯盟，籌設各類型KTAV的教育活動，扶助弱勢學生，以提供優質學習環境、培養能適應新世代的智慧創客人才為目標，落實新五倫的核心精神。