Et si on parlait d'évaluation?
Séminaire des Pères Maristes | 8 novembre 2019
Intentions pédagogiques de l'avant-midi
À la fin de la matinée, nous aurons:
revu les caractéristiques de l'évaluation authentique;
repensé la planification pédagogique en tenant compte de principes en neuroéducation;
auront revu les principes d'une rétroaction efficace.
Billet d'entrée
Pour comprendre la culture de notre classe, de notre école en lien avec l’évaluation, on doit d’abord jeter un œil à sa propre expérience en lien avec l’évaluation. De quelle histoire, de quel héritage sommes-nous porteurs.es ?
Les 3 temps de notre histoire:
Notre histoire, la vieille, celle que l'on nous a racontée enfant.
Celle qui est désormais racontée dans ma classe.
Celle qui est racontée à l'école
Celle que j'ai envie de raconter demain...
Activité inspirée de Ritchhart (2015)
Intentions pédagogiques
Avant une activité, une période de travail ou bien une journée, le billet d'entrée peut, entre autres, permettre de:
faire une évaluation rapide des connaissances antérieures des apprenants;
de réviser des notions vues précédemment;
recevoir de la rétroaction;
d'amorcer un questionnement...
1- Les bases de l’évaluation authentique
2- La planification pédagogique
Copie de Bloc 2 École Vision Rive-Sud Et si on repensait l'évaluation? 
3- La rétroaction et la communication à l’apprenant
Cliquez sur le bouton vert pour accéder à un document de travail.
4- La métacognition en classe ou apprendre à apprendre
Billet de sortie
Intentions pédagogiques
À la fin d'une activité, d'une période de travail ou bien d'une journée, le billet de sortie peut, entre autres, permettre de:
faire réfléchir sur les connaissances apprises, les compétences développées (autoévaluation);
valider les apprentissages;
recevoir de la rétroaction;
identifier les questions qui demeurent sur le sujet à l'étude;
d'amorcer un questionnement...
