Bissonnette, S., & Richard, M. (2003). L’enseignement explicite. Repéré à http://www.formapex.com/telechargementpublic/bissonnette2003a.pdf
Chamberland, É. (n.d.). Données probantes en éducation : Le soutien à l’apprentissage en formation à distance—Service de soutien à la formation—Université de Sherbrooke. Repéré à https://www.usherbrooke.ca/ssf/veille/perspectives-ssf/numeros-precedents/octobre-2016/le-ssf-veille/donnees-probantes-en-education-le-soutien-a-lapprentissage-en-formation-a-distance/
Falardeau, É., & Gagné, J.-C. (2012). L’enseignement explicite des stratégies de lecture : Des pratiques fondées par la recherche. Enjeux, (83). Repéré à https://9b1593d4-df85-4dee-b848-337c1b7909af.filesusr.com/ugd/2facca_7f9bbbb3d2e34b08a4b832df7f634a04.pdf
Falardeau, É., Guay, F., & Valois, P. (2015). L’impact d’une démarche d’enseignement explicite des stratégies de lecture sur la compétence et la motivation d’élèves du secondaire. Québec, Canada. Repéré à https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2021/05/enseignement-explicite_rapport_e.falardeau.pdf
Legendre, R. (2005). Dictionnaire actuel de l’éducation. Montréal, QC: Guérin.
Pressley, M., & Harris, K. R. (2006). Cognitive Strategies Instruction : From Basic Research to Classroom Instruction. Dans Handbook of educational psychology (pp. 265‑286). Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Shanahan, T., & Shanahan, C. (2008). Teaching disciplinary literacy to adolescents : Rethinking content-area literacy. Harvard educational review, 78(1), 40‑59.
Carignan, I. (2007). Étude des relations entre les formes de documents, les stratégies de lecture et la compréhension chez des élèves de 3e secondaire [Université de Montréal]. https://r-libre.teluq.ca/831/1/Th%C3%A8se%20tome%201.pdf
Irwin, J. W. (2007). Teaching Reading Comprehension Processes, 3rd Edition. Pearson. /content/one-dot-com/one-dot-com/us/en/higher-education/program.html
Oczkus, L. D. (2018). Reciprocal Teaching at Work, 3rd Edition : Powerful Strategies and Lessons for Improving Reading Comprehension. ASCD.
Schoencach, R., Greenleaf, C., & Murphy, L. (2012). Reading for Understanding : How Reading Apprenticeship Improves Disciplinary Learning in Secondary and College Classrooms, 2nd Edition. Jossey-Bass in partnership with WestEd.
Bélisle, C. (2011). Lire dans un monde numérique. Presses de l’ENSSIB
Compétences informationnelles et habiletés technologiques:
Chauret, M., Carignan, I., Grenon, V., & Collin, S. (2021). Les compétences informationnelles des enseignants québécois lors d’une recherche par mots-clés sur un moteur de recherche. Formation et profession.
Chauret, M. (2018). Comprendre la lecture à l’écran : La recherche par mots-clés et l’activation d’hyperliens chez des enseignants du primaire et du secondaire [Université Sherbrooke]. https://savoirs.usherbrooke.ca/bitstream/handle/11143/12610/Chauret_Melodie_MA_2018.pdf?sequence=3&isAllowed=y
MESS. (2019). Cadre de référence de la compétence numérique. http://biblio.uqar.ca/archives/32180771.pdf