Mathématique

«L'évaluation des apprentissages s'effectue dans un processus d'aller-retour entre

l’acquisition des connaissances propres à une discipline et la compréhension, l'application ainsi que la

mobilisation de celles-ci.»

Petit rappel tiré du programme d’enseignement

Résoudre une situation-problème, c’est adopter une démarche heuristique ou « de découverte ». En mathématique, cette compétence permet d’apporter une solution cohérente à une situation-problème qui répond à l’une des conditions suivantes :

– La situation n’a pas été présentée antérieurement en cours d’apprentissage.

– L’obtention d’une solution satisfaisante exige le recours à une combinaison non apprise de règles ou de principes dont l’élève a ou non fait l’apprentissage.

– Le produit ou la forme attendue n’ont pas été présentés antérieurement.

• Expliciter les attentes en faisant connaitre les critères et en modélisant.
• Cibler les éléments de compétences à développer.
• Donner le droit à l'erreur.
• Avoir un plan de développement (dans l'année, mais aussi d'un niveau à l'autre).

• Revoir une évaluation portant sur la résolution de problème.
• Repenser la planification annuelle de l'enseignement de la CD1: résoudre une situation-problème.

Ne pas oublier la compétence raisonner et ses composantes!