Math
Intentions de la rencontre
Aider les élèves à développer leurs compétences en mathématiques à l'aide des critères.
Planifier en fonction du développement et de l'évaluation des compétences.
Tâches pour la prochaine fois
1 Open-middle pour modéliser.
1 Open-middle pour rappeler certaines notions.
1-2 Open-middle comme activités de compréhension.
Évaluer pour soutenir l'apprentissage
Les grilles, un outil de rétroaction
Avez-vous un dossier commun où déposer vos grilles ?
Avez-vous la même compréhension de tous les critères ?
Planifiez-vous en fonction du développement de ces compétences ?
C'est quoi développer la compétence en résolution de problème?
Exemple de mathématiques en trois temps
ACTE 1) On présente une 1re vidéo d’une situation mathématique pour laquelle il n’y a aucune question posée. C’est à l’enseignant d’animer la discussion et d’amener les élèves vers la question.
ACTE 2) On présente une 2e vidéo (ou une image) qui donne les valeurs, les mesures, les grandeurs nécessaires à la résolution du problème.
ACTE 3) On présente une 3e vidéo avec la solution.
Autres exemples de Dan Meyer's
2352-meatballs (1).mp4
Autres exemples de tâches
Pour chacun des ces types de tâches, il est possible de cibler 1 ou 2 critères à faire travailler aux élèves, autant en CD1 qu'en CD2. Sauriez-vous les identifier ?
Open-Middle (présentation / ressources)
Menu Math (présentation / ressources)
Si la tâche demandée ne peut pas se corriger sous forme de grille, il est peu probable qu'elle fasse appel à une compétence.
Ma planification
Pour la première étape, quelles sont les activités permettant de développer la CD1 ?
Est-ce qu'elles ciblent les différents critères ?
Ressources
