أولًا: لا بد أن يكون المدرب متميزًا تميُّزًا ملحوظًا في مجال عمله الذي يُدرِّب عليه. وفي حالة الترجمة، لا بد أن يكون مترجمًا يُشار إليه بالبَنان، لا مجرد «مدرب ترجمة». ففاقِدُ الشيء لا يعطيه. وإن لم يكن المدرب مترجمًا متميزًا، فلن يكون إلا مثل بعض مدرِّبي التنمية البشرية الذي يدرِّبون المتدرِّب على أن يكون أنجحَ إنسانٍ في الوجود، في حين أنهم لا يستطيعون أن يكونوا كذلك. وفي مجال الترجمة خاصةً، يكاد يكون هناك مدرِّبون بعدد المترجمين.

ولا أعلم حقيقة السبب في ذلك، لكن لعل السبب هو أن المترجم عادةً ما يفرح بأي صيغة جديدة ابتكرها أو مصطلحٍ سكَّه، أو حتى معلومة تبدو له خفية، توصَّل إليها، فيسارع بنقلها إلى غيره فرِحًا منتشيًا. ويتطور الأمر فجأةً، فتراه يعلن عن عقْد دورات تدريبية دون أجر ثم بأجر، في حين لا تزال بضاعته قاصرةً على بضع معلومات متناثرة، أو أخرى ظنَّ أن غيره لا يعرفها. وهؤلاء لا ينكشفون عادةً إلا عندما يُقيِّم أداءَهم خبراءُ في المجال. وهم يستمرون في ممارسة نشاطهم؛ لأن معظم المتدرِّبين لا يتمتعون بالخبرة اللازمة للحكم على كفاءتهم؛ بسبب عيوب كثيرة تعتري نظامَ تعليم الترجمة والتدريب عليها لدينا.

- ثانيًا: لا بد أن يكون المدرب ذا خبرة «طويلة زمنيًّا». فقد يكون مترجمًا متميزًا حصل على تعليم جيد، لكن العناصر التي لا تُكتسب إلا بالوقت -وهي كثيرة ومهمة- غير متوافرة فيه. والمدرب ذو الخبرة في الترجمة هو مَن يستطيع أن يعطيك معلومة عملية متكاملة مرت عليه بمختلف صورها، لا مجرد معلومة لم تمرَّ عليه إلا مرةً واحدة أو اثنتين، أو أخرى ليست له دراية بها إلا أنه قد قرأها في مصدر ما. وأزعم أنه لا يُدرِّبُ على الترجمة إلا مَن عمل فيها مدةً لا تقل بأي حال عن خمس سنوات. وتزيد المدة بتعقُّد المجال الفرعي داخل الترجمة، كالترجمة القانونية.

 أمَّا المعلم، فقد لا يحتاج إلى تلك الفترة عادةً؛ لأن وظيفته الأساسية -كحالة المعيد أو المدرس المساعد في الكليات- إعطاءُ المعلومات وتبسيطها، في حين يُعنَى المدرب بصقل مهارات المتدربين، والأخذ بأيديهم نحو حل مشاكل محددة بأساليب مختارة، مع ملاحظتهم أثناء ممارسة حلها بأنفسهم وإعطائهم التوجيهات العملية وغير ذلك.

- ثالثًا: لا بد أن يكون المدرب قادرًا على تبسيط المعلومة، وعرضِها عرضًا جذابًا غير ممل. وهذه مسألة لا داعي لشرحها لأنها بديهية، وإن كان بعض المتدربين لا يلتفتون إليها، ويظلون يتابعون المدربين الذين لا تتوافر فيهم تلك الميزة لمجرد أن لهم أسماء كبيرة صنعها آخرون لهم؛ إمَّا لقلة خبرتهم، وإمَّا لمصلحة شخصية لديهم.

- خامسًا: لا بد أن يكون المدرب صادقًا في وعده للمتدرب؛ فيُبيِّن من الوهلة الأولى أهدافَ التدريب المتوقَّع تحقيقها؛ فلا يحلِّق بهم في السماء في إعلانه عن التدريب أو عند تقديمه، ثم يُفاجَؤُون في نهاية التدريب بأن أقدامهم لم تبرح مواضعَها التي كانت عليها في بدايته. 

- سادسًا: لا بد أن يلتزم المدرب بدوره بوصفه مدربًا لا معلمًا. فلا بد أن يكون تدريبه تدريبًا عمليًّا أو شرحًا مبسَّطًا لمعلومات يصعُبُ الحصول عليها، على ألَّا يطغى عرضُ المعلومات على استخدامها عمليًّا. فالتدريب الذي يكتفي بسرد المعلومات التي تجدها بسهولة في الكتب والمراجع لا فائدة تُرجى منه. ومن هنا يستمد التدريب ميزتَه مقارنةً بالتعليم. 

سابعًا: لا بد أن يكون أصل المحتوى الذي يقدمه المدرب بشريًّا أصيلًا غير مولَّدٍ برمته بأدوات الذكاء الاصطناعي. ففي عصر الذكاء الاصطناعي، أصبحنا نرى «مدربين» لا يفعلون شيئاً سوى نشر محتوى لا تخطئ العين أنه مكتوب بأدوات الذكاء الاصطناعي من الألف إلى الياء.