JA SOM A P4

ESTEM PREPARATS PER COMPARTIR JOCS, EXPERIMENTS I UN MUNT DE VIVÈNCIES QUE ENS AJUDARAN A CRÉIXER I SER FELIÇOS.

PROJECTE: ELS MÚSICS I LA CASA D'OCELLS

Els nens i nenes de P3 de la classe de les bombolles han fet un hotel d'insectes que l'han posat al pati de l'escola. Nosaltres en una de les visites a l'hort l'hem vist i hem estat parlat de la seva utilitat i de com hem de tenir-ne cura i que no es faci malbé. A la conversa ha sorgit l'interès de fet nosaltres també un hotel pels insectes però hem pensat que ja en tenim un i potser podriem fer una altra cosa. Hem estat parlant d'altres animals que veiem al pati i de seguida hem començat a parlar dels ocells i de la idea de fer una casa perquè puguin viure els ocells que de vegades estan al pati. Entre tots doncs hem acordat fer una CASA D'OCELLS!!.

Quins ocells venen per l'escola?

Per quin ocell li farem la casa?

Aquestes son les primeres preguntes que ens vam fer i vam pensar que per fer la casa abans hauriem de conèixer i investigar els aspectes més importants dels ocells per decidir per quin ocell seria la nostra casa.

Els coneixements previs dels nenes i nenes son el punt de partida per començar el joc, l'experimentació i la manipulació en aquest projecte per poder aprendre i expressar-ho.

Que els ocells neixen dels ous ho sabia tothom però com son els ous, les seves parts, el seu tacte, el seu olor ja no hi havia tant consens. Per això vam fer experiments amb ous.

Vam parlar de perquè servia cada part: la closca per protegir, el rovell és on es forma del pollet i la clara és el seu menjar.

Perquè la closca és dura? per contestar a aquesta pregunta vam fer un experiment per veure el què passava si posavem un ou amb vinagre

Al dia següent vam parlar del que havia passat: La closca està tova!!! El vinagre ha desfet la closca!!!

TREBALL DE CAMP: ELS OCELLS DE LA CIUTAT.

Per fer la casa d'ocells necessitem saber quins ocells hi ha a Barcelona i res millor, que fer una sortida per poder investigar-los en el seu hàbitat real per saber com son, què mengen, com es comporten, com son els seus nius... Amb aquestes preguntes comencem el treball.

Plantegem la sortida al parc de vil·la Amèlia que és a prop de l'escola i podem anar caminant i després del treball podrem aprofitar i quedar-nos allí a jugar.

Una vegada allí ens repartim en tres equips petits per podem treballar millor i aprofitar el material

Tot plegats va ser una jornada molt interessant on els nens i nenes van fer d'investigadors de la natura i del que van treure moltes conclusions.

Aquí teniu un recull de les millors imatges que van fer els nostres fotògrafs. Vam trobar coloms,pardals,cotorres,tórtores, merles i garses, sols ens va faltar les gavines.

PERQUÈ ELS OCELLS PODEN VOLAR?

Per intentar contestar aquesta pregunta vam realitzar una sèrie d'experiments relacionats amb el vent on els nens i nenes van gaudir i vam poder comprovar diferents fenomens, que es produeixen amb l'aire o el vent .

Un cop acabats els experiments vam posar en comú tot el que haviem experimentat. La conversa va ser molt interessant i van sortir conceptes relacionats amb el pes, el tipus de material, les característiques del vent , el tamany de les coses i moltes coses més que ens van fer arribar a la conclusió que el vent té molt a veure amb el vol dels ocells i així com el seu pes i el tamany de les ales.

Aquí teniu un recull d'imatges dels nens fent els experiments

CONSTRUÏM LA CASA D'OCELLS

Una vegada hem vist quins ocells viuen a Barcelona aprenent moltes coses relacionades amb els ocells mitjançant totes les activitat, experiències i sortides que hem fet. Ens proposem fer la casa d'ocells i hem decidit entre tots que serà pels coloms.

A la rotllana hem pensat el material i el tamany i el què necessitarem per fer-la. Hem decidit fer-la de fusta i per això hem pensat de escriure un llistat per veure tot el material que necessitem, les fustes i les formes de les fustes .així hem pensat que necessitarem fustes quadrades i rectangles .

I així hem acabat el projecte de la casa d'ocells!!!!!

ELS MÚSICS DE NOU A L'HORT

TERCERA VISITA

Una vegada més hem baixat a l'hort per observar els canvis que hi han hagut. Hem parlat de tot el que ha passat recordant també com estaven abans i les diferències i hem vist que:

• Els gira-sols han florit. hem parlar de com son les flors ,forma dels pètals, colors, i hem predit el que passarà desprès de la flor
• Han sortit les meloneres que vam sembrar quan vam fer el taller de buscar llavors
• La classe de les bombolles ha fet un hotel d'insectes i hem estat veien i parlant dels insectes que coneixem i dels que pensem que hi poden venir.
• Hem vist les mongetes que ja s'han fet molt grans i d'on estan a dintre de la baina.
• Hem trobat a faltar les patateres i hem pensat que ja les han recol·lectades.
• Algunes plantes aromàtiques també han florit con l'espígol i l'orenga. Ens hem fixat amb la forma de les flors ,el color ,l'olor...

Altres imatges

ELS MUSICS A L'HORT

Tenir un hort a l'escola ens permet vivenciar i experimentar multitud de situacions i aprenentatges realment significatius. Les plantes, les fruites ,el menjar, els insectes l'aprofitament per a les persones, la cura i els valors cap a la natura i l'agraïment de totes les coses que ens dóna son aspectes que,entre molts altres, ens permet aprendre i conèixer el mon on vivim.

Des de principi de curs hem fet treballs i experiències relacionades amb l'hort però ara que estem a la primavera aprofitarem per fer més visites a l'hort per observar, experimentar i parlar dels canvis que es van produint als éssers vius que allí hi viuen.

PRIMERA VISITA

El plantejament de les visites ha estat el següent: En un primer moment es fa un recorregut per l'hort observant tot el que passa i parlant del canvis que han hagut a partir de les preguntes i comentaris dels nens i nenes i poder tocar ,olorar, provar...

La segona part es plantegen tres propostes-tallers lliures, relacionats amb el que hem vist i parlat amb els recorregut anterior.

Les propostes van ser:

Veieu com van gaudir molt de l'experiència?

Per acabar la visita van posar en comú tot el que havien fet i experimentat i va sorgir una conversa molt interessant

SEGONA VISITA

Ja han passat dues setmanes i tornem a visitar l'hort per observar i parlar del canvis que hi han hagut .

Aquestes van ser les propostes-tallers:

PROJECTE DE L'ESPAI

Començar un projecte nou és il·lusionant i imprevisible ,tot dependrà de les aportacions, idees, converses, creativitat, interesos dels nens i nenes. Els projecte de l'espai ha sorgit a partir del treball de les costelacions que vam fer al projecte de Joan Mirò. A partir de les històries que vam crear es va produir un interés per conèixer com és l'espai, què passa, què hi ha, què en sabem, etc i així va començar aquest projecte.

Però a l'espai no només hi ha planetes. Vam parlar de cometes, meteorits i les nebuloses

I així vam crear el nostre espai a la classe. Va quedar super xulo!!!

EPISODI 2: Investigadores i investigadors a l'espai

Arribar a entendre fenomens on a partir de preguntes, els nens i nenes manipulen i experimenten els diferents materials, fent les seves hipòtesis i descobrint per ells i elles mateixos el que passa,és la millor manera d'aprendre. En aquesta part del projecte hem vivenciat i imaginat el que passa en cada planeta a partir del elements con el gel, el foc, l'aire, els volcans....-

Els nens i nenes van descobrir les reaccions que fan aquest material. Que passava si posavem més bicarbonat? i si li posem molt de vinagre? els podem remenar a veure que passa ,deien.

El següent experiment va ser amb gel ja que aquest element està molt present en alguns planetes. Les converses preliminars van ser molt interessants. Què és el gel? com es fa el gel? perquè en alguns planetes hi ha gel i en altres no? al nostre planeta hi ha gel? De mica en mica van anar fent les seves hipòtesi i vam aprofitar els coneixements previs que els nens i nenes tenien .

EL GEL.

Per experimentar amb el gel es van fer tres propostes perquè els nens i nenes poguessin aprendre les característiques del gel i la relació amb els planetes que hi tenen.

A partir d'aquestes preguntes els nens i nenes van començar a experimentar i observar el que passava en cada cas. Els seus comentaris eren molt enriquidors i les reflexions molt interessants.

Vam pensar què passaria si posessim una planta a un lloc molt fred, i va sorgir la idea de posar-la al congelador del menjador . Vam parlar del que passaria i es van complir les nostres hipòtesi. Si la planta es congela, es mor.

EL GAS

Un altre element present als planetes és el gas. Vam realitzar un experiment fer veure què és el gas. Vam experimentar tres propostes amb gasosa

A partir d'aquestes preguntes els nens i nenes van començar a experimentar per descobrir aspectes selacionats amb les qualitats del gas carboni que te la gasosa.

A la rotllana vam parlar del què havia passat a les diferents propostes i entre tots van anar diguent les diferents qualitats del gas segons les seves interpretacions. També vam veure que al deixar caure els globus on en un hi habia gas i a l'altre aire vam observar que el globus de gas ho feia més ràpid "pesa més". Vam parlar dels planetes que tenien gas.

L'AIRE CALENT

Amb aquest experiment vam veure què pot fer l'aire si l'escalfem. Vam parlar dels planetes on fa molta calor i tots estavem d'acord en que son els plantetes que estan més aprop del sol.

Que passa si escalfem l'aire de dintre d'una borsa?

EPISODI 3: El coet espacial.

El nostre projecte va anar avançant i vam començar a parlar de la relació de l'espai i l'ésser humà i el primer que va sorgir va ser el coet. "Amb un coet podrem anar a l'espai i visitar els planetes"

Els nens i nenes van explicar com eren els coets que coneixien i les seves parts: Motors, foc, punta, ales, finestres, ascensor, porta. I va sorgir la proposta de fer un coet així que cadascú va pensar en fer un esbós dibuixant com seria el nostre coet.

Aquí teniu alguns dels esbossos:

A partir dels esbossos que cada nen i nena va explicar, vam començar a construir el nostre coet posant les parts que haviem acordat: Portes , aletes, punta, motors. Per fer les finestres vam pensar en la forma que tindrien i van sortir el quadrat,el rectangle el cercle i el triangle i vam tornar a parlar de les característiques d'aquestes formes.

Una vegada construït vam parlar de com el decorariem i entre tots vam fer la proposta de diferents grafismes i sanefes perquè el coet quedés ben bonic.

El fet de tenir el coet a la classe ens ha fet que els nens i nenes hagin inventat històries i realitzat un joc simbòlic molt imaginatiu, desenvolupant el seu potencial creatiu i el desenvolupament oral de la llengua.

EPISODI 4: Històries de l'espai

Amb tot el que he treballat fins ara els nens i nens han anat interioritzant tots els aprenentatges relacionats amb l'espai mitjançant les activitats i experiències que han viscut.

Ara ha arribat el moment de treure i explicar tot el que hem treballat. Per aquest motiu aquest moment ha estat perfecte per fer l'AVALUACIÓ del projecte. Mitjançant la creació de històries els nens i nenes han anat verbalitzant tots els continguts que s'han treballar referents a elements de l'espai, característiques, etc.

Per la creació de les històries ens vam organitzar en grups perquè sigués un treball cooperatiu.

Vam estar parlant de les històries que havíem fet i entre tots vam pensar de fer una ben gran per poder-la representar fent una obra de teatre i així va quedar:

HI HAVIA UNA VEGADA UNS ASTRONAUTES QUE VIVIEN AL PLANETA TERRA VAN FER UN VIATGE PER ANAR A JÚPITER. VAN AGAFAR UN COET I QUANT JA ESTAVEN A L’ESPAI VAN SORTIR DEL COET PER FER UN VOLT AMB ELS VESTITS. DE SOBTE, VAN ESCOLTAR UN FORT SOROLL QUE NO SABIEN D’ON VENIA. UNA PLUJA DE METEORITS ELS VA SORPRENDRE I ELS VA ENVIAR CAP A UN FORAT NEGRE DEL QUE NO PODIEN SORTIR. ELS ASTRONAUTES DEMANAVEN AUXILI PER QUE ALGÚ A ELS AJUDÉS A SORTIR DEL FORAT. UNES ESTRELLES QUE VIVIEN PER ALLÍ VAN ESCOLTAR ELS CRITS PERÒ NO SABIEN MOLT BE D’ON VENIEN. PRIMER VAN ANAR A UN FORAT NEGRE QUE ESTAVA A PROP I VAN VEURE QUE ALLÍ NO HI HAVIA NINGÚ. DESPRÉS VAN PENSAR ANAR A UN ALTRE QUE ERA MÉS PROFUND I PER AIXÒ VAN AGAFAR UNES LLANTERNES. QUAN VAN ARRIBAR VAN VEURE ALS ASTRONAUTES I ELS VA AJUDAR A SORTIR. ELS ASTRONAUTES ELS VAN DONAR LES GRÀCIES A LES ESTRELLES I VAN SEGUIR EL SEU VIATGE CAP A JÚPITER. AL CAP D’UN TEMPS VAN ARRIBAR A JÚPITER I TENIEN MOLTA GANA. VAN DEMANAR A JÚPITER QUE SI TENIA MENJAR I JÚPITER ELS VA DIR QUE NOMÉS TENIA GAS I ELS HI VA DONAR UNA MICA. MOLT CONTENTS, ELS ASTRONAUTES ES VAN ACOMIADAR I VAN TORNAR A LA TERRA.

Aquesta història la vam representar convertint-nos en els personatges que havíem inventat:

Una vegada representat amb el nostre cos vam pensar de fer la història amb plastilina i ens van posar d'acord perquè hi haguessin tots els personatges.

EPISODI 5: Música espacial.

Durant el projecte hem cantat cançons de l'espai: La lluna, Jo vull ser astronauta,... i hem fet melodies espacials amb l' "Ampollofon" un instrument que van construir els nens i nenes i que feia un so molt brillant.

La construcció de l'Ampollòfon va ser així:

A partir d'ampolles i aigua els nens i nenes havien d'aconseguir que les ampolles sonessin diferent cadascuna. Per això ens vam organitzar en equips i amb els materials els nens i nenes van començar a experimentar.

Tots i totes preparats, endavant amb l'experiment!!!

Els nens i nenes han anat posant aigua en cada ampolla i s'han adonat de que perquè soni diferent, han de tenir diferent quantitat d'aigua. En equip i cooperant han anat aconseguint-'ho.

Cada grup va aconseguir la seva composició d'ampolles sonores i entre tots vam ver un super "ampollófon". Després cada grup va pensar una composició per fer les melodies espacials.

EPISODI 6: Extres

Aprofitant la sortida que vam fer al Caixaforum amb motiu de l'activitat de petits talents científics vam visitar l'exposició sobre l'espai que hi havia. Vam tenir l'potunitat de veure moltes coses de les que haviem treballat i alguns elements reals com vestit d'astronautes, comandaments, una sonda,etc

En el recorregut van poder veure que l'obra de l'artista era molt diversa i feia pintura ,escultures, tapissos i moltes coses més. Els músics van quedar impressionats dels colors ,les formes i els tamanys de les obres , i cadascú va poder imaginar a partir del que Miró havia fet.

FEM PALS D'AIGUA

SEGUIM ENDAVANT AMB EL PROJECTE DELS MÚSICS

SEGUINT AMB ELS DESENVOLUPAMENT DEL NOSTRE PROJECTE I A PARTIR DE LA CONVERSA AMB ELS NENS I NENS. ENS HEM PROPOSAT FER INSTRUMENTS PER PODER ACOMPANYAR A LES NOSTRES CANÇONS.

FEM INSTRUMENTS MUSICALS

Per fer aquest apartat hem demanat ajuda a les famílies perque ens portin material divers per poder fer diferents instrumnets a partir de material de reciclatge.

Una vegada hem tingut una quantitat nombrosa de material, hem estat experimentant amb les seves possibilitats sonores i hem vist quin tipus de material és. I hem decidit ordenar-lo pel tipus de material que està fet.

FEM MARAQUES!!

Observant el material hem pensat quin instruments podem construir i entre diverses opcions ha sortit fer maraques utiitzant ampolles , llàunes i capses de cartró. Hem estat parlant del qué haurem de fer per construir una maraca i els nens i nenes ham expicat que:

Haurem de posar algo a dintre per que soni (Roger)

Podem posar pedres petites (Joana)

Jo vaig fer una maraca amb llenties ( Vera)

Tenint en compter es aportacions dels nens i nenes hem porposat el material: Capses petites, ampolles d'aigua petites, i llaunes. Per posar a dintre diverses llavors i sal.

Per pensar una mica més les nostres maraques hem proposat utilitzar una balança per mesurar la quantittat de material que posem a dintre i si pot influir amb el so que faran les maraques si li posem més o menys quantitat de materal a dintre. Hem començat a experimentar!!

D'ON SURTEN LES LLAVORS QUE HEM UTILITZAT PER FER LES NOSTRES MARAQUES?

A partir d'aquesta pregunta hem obert una nova via per experimentar aspectes del medi natural atenent al caràcter interdisciplinar de la metodologia dels projectes que en aquest cas ens permetrà treballar les plantes a partir de les llavors que hem utilitzat per fer les nostres maraques.

Hem estat parlant a la conversa d'on surtes les llavors:

Les pomes tenen llavors a dintre ( Emília)

i hem observat que les llavors tenen diferents formes.

QUÈ PODEM FER PER SABES COM SON LES PLANTES QUE ENS DONEN AQUESTES LLAVORS?

Posar-les terra (Yago)

Plantar-les (Santi)

Posar-les aigua (Nil)

Plantar-les a l'hort del pati.

Seguint els comentaris dels nens i nenes hem sembrat les diferents llavors per veure què pasa.

CONTINUEM FENT DE LUTHIERS: FEM SONALLS

Per fer els sonalls hem presentat el material sense dir quin és el intrument que proposem, sino que els nens i nenes hauran d'experimentar les possibilitats sonores del material i tenint compter els suports que s'ofereixen fer el seu propi instrument.

En la conversa prèvia sols hem parlat del què ha de passar perque el que construim sigui un instrument:

Ha de fer soroll ( Roger)

Si no fa soroll es que s'ha espallat (Enara)

Es podrà picar (Marçal)

Després de fer els nostres instrument hem estat parlan de les seves característique i de la diversitat de formes que han sortit. Hem arribat a la concusió de que tots sonen igual:

Pequè xoquen les xapes (Martina)

Hem parlat del seu nom EL SONALL i cada nens i nena ha explicat com l'ha fet.

Vam fer una actuació per mostrar els pals d'aigua als altres companys i companyes de l'escola i vam pensar de fer una actuació. Primer vam interpretar una obra que vam composar entre tots i després vam cantar una cançó amb l'acompanyament dels pals d'aigua.

COMENCEM AMB EL PROJECTE DELS MÚSICS

Hem començat a desenvolupar el projecte dels músics i per experimentar res millor que començar amb les possibilitats sonores del nostre cos. Hem parlat de les diferents maneres de fer música amb el nostre cos i com es pot convertir en un instrument.

• Com podem fer musica amb els nostre cos? (Salva)
• fent palmes (Marçal)
• els peus també poden ser un instrument (Martina)
• amb les cames (Joana)
• Tinc una idea ( La Emilia es dóna cops al cap)
• Els cap pot ser uns instrument? (Salva)
• Ens podem fer mal , si piquem molt fort el cap es trencarà el cervell(Roger)
• El cervell és per pensar (Biel)
• El cervell diu a totes les coses el que ha de fer (Roger)
• Les orelles no sonen sols ballen (Enara)
• les dents sonen (Joana)
• i també la llengua (Roger)
• Amb els dits (Emilia)
• Els dits sonen fluixet (Santi)
• La panxa és molt delicada (Yago)
• la panxa és massa tova per fer que sigui un instrument (Roger)

Aquesta conversa ha estat fruit de l'experimentació que els nens i nenes han fet del seu cos i del cos dels altres. Ha pogut veure com sonen les diferents parts del cos i quines poden fer-se servir com a instrument i quines no i els seus motius.

En les següents sessions hem introduït el concepte de ritme a partir de l'experimentació i de les produccions dels nens i nenes i hem pensat de com representar-ho gràficament, realitzant partitures amb els símbols gràfics que ells mateixos han consensuat relacionats amb els instruments del cos.

INSTRUMENTS DE PERCUSSIÓ CORPORAL

LA VEU COM A INSTRUMENT CORPORAL

Continuant el treball dels instruments del cos hem parlat de què podem fer més.

Com podem fer més musica amb el nostre cos?

• Podem cantar (Vera)
• podem xiular ( Mar)

Hem estat parlant del què hem de fer per cantar o per xiular, d'on surt la veu , què necessitem per que la veu soni, on es produeix, que es produeix al cos quan cantem?

La conversa ha estat molt interessant.

• Quan cantem el coll tremola (Ricard)
• Hace cosquillitas (Ona)

Hem parlat del que necessitem perquè la veu surti

• Quan cantem surt aire (Joana)
• Hem re respirar ( Marçal)
• Si cantem molt fort ens podem fer mal (Roger)

FEM UN MIRLITÓ O KAZOO.

Per treballar la vibració hem fet un Mirlitó també anomenat Kazoo . Hem pensat com fer-lo i hem posat al seu abast un tub i diferents tipus de paper ( Full, cel·lofana, paper de pintar...) els nens i nenes han anat provant a veure quin paper anava millor perquè vibrava més.

CELEBREM SANTA CECÍLIA !!

Com som la classe dels músics i aprofitant que va ser el dia de la Música hem pensat fer el nostre primer concert, ELS NOSTRE DEBUT COM A MÚSICS DAVANT UN PÚBLIC!!! Entre tots vam decidir quines cançons podiem cantar per fer aquesta actuació i quasi per unanimitat va sortir cantar les cançons del grup de música ELS PENGUINS. Aqui us deixem uns vídeos de com va anar.

FEM LES NOSTRES CANÇONS

Continuant el nostre projecte he decidit fer les nostres cançons. A la conversa hem estat parlant de com son les cançons:

• Divertides (Enara)
• Tristes ( Vera)
• A mi m'agrada cantar (Marçal)
• Jo de major vull ser cantant (Yago)
• Què expliquen les cançons? (Salva)
• coses que passen ( Biel)
• personatges (Leo)
• el sol solet (Emilia)
• cargol treu banya (Valentina)

A partir de la conversa hem vist que les cançons expliquen històries i em començat a explicar els que li passava als personatges de les cançons que ja sabem: Els sol solet, cargot treu banya, la lluna, el cocodril,el Joan petit. Cada nen i nena ha anat explicant la cançó que més li agrada.

Com podem fer una cançó?

A parit d'aquesta pregunta hem començat el procés de composició de les nostre pròpies cançons. Ens hem repartit en equips i hem començat a inventar-nos les històries que després convertirem en cançons.

I així han quedat les històries

Cada equip ha anat explicant la seva història i hem anat apunta-la al dibuix. Després en la rotllana, cada equip ha explicat als altres la història que ha inventat i finalment entre tots hem pensat la lletra de la cançó definitiva. I entre tots hem pensat les melodies per a cada cançó. Ha estat un procés molt interessant i creatiu i el resultat final aquí el teniu. AQUESTES SON LES NOSTRES CANÇONS!!!

PER ESMORZAR... AMANIDA DELS ENCIAMS DEL NOSTRE HORT!!

Recordeu que vam plantar enciams ,pastanagues i bledes al nostre hort? Doncs hem anat veient durant aquests dies quan sortiem al pati com han anat creixent fins que ja estan bones per collir. Així que hem pensat que podem fer amb el que tenim:

• Menjar-nos-ho (Marçal)
• Fer una amanida (Vera).
• Donar-li al cargol (Nil)
• Portar-ho al mercat (Martina)

Entre tots hem decidit fer una amanida per esmorzar. Hem agafat el que ens calia i hem anat a collir-ho.

Abans hem observat com estaven i ens hem fixat que algunes fulles dels enciams tenien forats i que algunes fulles de les bledes tenen trossos secs. Hem estat parlant del perquè haurà passat això:

• S'han assecat (Roger)
• Potser li falti aigua( Ricart)
• Se l'ha menjat un ocell (Mar)
• Haurà vingut una eruga ( Enara)

Hem agafat una fulla per veure si hi havia alguna cosa estranya i hem descobert perquè les fulles de les bledes estan així.: Hi havia una eruga!!!!

Després hem començat a recollir la collita

Una vegada al menjador hem parlat del què hem de fer amb tot el que hem recollit de l'hort i del que he de fer per manipular els aliments. Per això ens hem rentat les mans i hem rentat també els enciams i les pastanagues perquè com ja hem parlat li hem de treure els que no es menja.

Amb les restes que no hem aprofitat , hem pensat treure-les al pati per poder jugar a cuinetes compartit-t'ho amb els altres nens i nenes de p3 i p4

LA VALENTINA ENS HA PORTAT UNA BORSA PLENA DE COSES DE LA MUNTANYA

Ens ha portat un munt de fulles, aglans i pinyes i els hem estat observant. Hem vist que les fulles tenien tots els colors de la Tardor. hem parlat del animals que es mengen els aglans i després ens hem fixat amb les pinyes .Les hem tocat, olorat i hem vist que tenien pinyons a dintre. Hem tret els pinyons i els hem provat .

QUÈ PASSARÀ SI LA PINYA ES MULLA?

Hem plantejat aquesta pregunta i els nens i nenes han opinat fent hipòtesi:

-Creixerà (Roger)

-cauran els pinyons (Martina)

-es trencarà (Ricard)

-Ho provem (Santi)

-Hem fet l'experiment per veure el què passava.

QUÈ PASSA SI POSEM LES CERES DE COLORS AL FOC?

FEM SÈRIES COM ENS HA EXPLICAT LA MAR

SOLAMENT TENIM ESQUELET LES PERSONES?

A partir d'aquesta pregunta hem estat parlant a la conversa de quines eres les coses que tenen esquelet a part de les persones?

-Enara: Les vaques.

-Marçal: Els cavalls.

-Leo: Els dinosaures.

-Joana: Els ponis..

-Biel: Els ocells.

-Joan: també els hipopòtams tenen esquelet.

-Vera: També les papallones tenen un esquelet molt prim.

-Salva: Tot això son animals ,però hi altres coses que tenen esquelet a part de les persones i els animals.

-Santi: Una casa!! si a dintre.

-Salva: I com son els esquelets de les cases?

-Roger: De Maons.

-Biel: de fusta.

-Nil: de cartrons.

-Marçal: com han dit de maons, de fusta i de palla, doncs els tres porquets van fer una casa.

-Salva: perquè servirà l'esquelet d'una casa?

-Vera: per aguantar-se

-Salva: per exemple fixeu-vos amb aquesta classe ,com s'aguanta?

-Enara: Amb la columna

Hem continuat parlant de com s'aguanten les cases i quines formes tenen les columnes i hem parlat de si a casa nostra tenim columnes o no.

EXPERIMENTEM AMB LES CAPSES I ELS TUBS

QUINES FIGURES HAN SORTIT DE LES CAPSES I ELS TUBS?

Hem fet una conversa per parlar de les figures que havien sortit quan hem pintat amb capses i tubs.

Salva: Quines formes han sortit?

Santi: Rodones.

Biel: Rectangles.

Martina: han sortit amassant.

Marçal: i també son estirades.

Salva: I com es feien els rectangles?

Nil: amb les capses picavem.

Salva: i amb els tubs que sortien?

Biel: rectangles.

Salva. però que haviem de fer?

Martina: Amassar?

Salva: I com més podiem posar el tub?

Ricard: de peu.

Mar: sortien rodones.

FEM ESTRUCTURES DE CASES AMB CILINDRES I PRISMES RECTANGULARS

EXPLIQUEM LES NOSTRES MAQUETES DEL COS PER DINTRE.

AVUI A PSICO HI HA HAGUT DE TOT! TEATRES I SORPRESES

Avui a la classe de Psico uns quants nens i nenes han improvisat una obra de teatre sobre Sant Jordi. Ha sigut molt original: