Diagnosi

Àrees de la diagnosi qualitativa:

1. Alumnat:

o    Grau d'assoliment de les competències digitals.

o    Inclusió digital.

2. Professorat:

o    Grau d'assoliment de les competències digitals.

o    Formació del professorat.

o    Usos metodològics de les tecnologies digitals.

3. Centre:

o    Estratègia, lideratge, gestió i planificació.

o    Comunicació (portal de centre, intranet...)

o    Desenvolupament curricular.

o    Avaluació i millora contínua.

o    Infraestructures i recursos.

1. Alumnat:

Pel que fa a l’alumnat el centre coincideix amb els resultats obtinguts a l’enquesta Selfie, ja que considerem que l'alumnat de l’EOI Terrassa, en general, té un bon domini de les tecnologies digitals. 

Un 88% de l’alumnat que va respondre la Selfie considera que utilitza, amb més o menys assiduïtat, les tecnologies a la llar amb finalitats d’oci. Sorprenentment només un 65% les utilitza amb finalitats d’aprenentatge, tot i que un 82,9% considera que és capaç d’utilitzar el programari quan les classes tenen lloc a casa amb tecnologies digitals.

Per això pensem que seria útil fomentar l’autonomia de l’alumnat pel que fa a l’estudi de les llengües mitjançant eines digitals i promoure també l’aprenentatge de forma crítica i en un entorn segur, ja que aquests aspectes han rebut menys valoració a l’apartat H de la Selfie.

Tot i que l’aspecte de la inclusió digital no queda reflectit a les enquestes, si que és cert que al centre hi ha un percentatge d’alumnat d’edat avançada que pot tenir més dificultats a l’hora d’utilitzar les eines digitals. 

2. Professorat:

Pel que fa a la formació del professorat les enquestes mostren un alt grau de satisfacció entre els docents, ja que els punts de l’apartat D. Desenvolupament professional continu tots tenen una puntuació per sobre de 4/5. 

En els apartats E. Pedagogia: suports i recursos, F. Pedagogia: implementació a l’aula i G. Pràctiques d'avaluació, el professorat es demostra satisfet amb puntuacions, que oscilen entre el 3.1 i el 4.7 sobre 5. 

Per tant pel que fa als usos metodològics de les tecnologies digitals i  el grau d'assoliment de les competències digitals del professorat de l’EOI Terrassa, es reflecteix que el professorat està al dia de les pràctiques d'ensenyament i aprenentatge.

3. Centre:

Pel que fa a la comunicació interna i externa, en els últims anys s’ha potenciat l’ús de les xarxes socials i de la pàgina web i hem constatat menys trucades per consultes. De totes maneres creiem necessari replantejar-nos l’utilització dels correus personals i correus corporatius per comunicar-nos amb l’alumnat. També cal reorganitzar les carpetes de les unitats compartides “professorat” i “equip directiu” del drive del centre, per fer-lo més intuïtiu i endreçat. A nivell de comunicació interna volem potenciar l’ús del calendari online, per tal de tenir la informació centralitzada i assequible a professorat i PAS. 

En els apartats A. Lideratge (lideratge en la integració de les tecnologies digitals a nivell de centre educatiu), B. Col·laboració i xarxes (cultura de col·laboració i comunicació per compartir experiències i aprendre de manera efectiva dins i fora de l'organització) i C. Infraestructura i equips (infraestructura adecuada, fiable i segura que permeti facilitar l'ús de pràctiques innovadores d'ensenyament, aprenentatge i avaluació) hem pogut constatar que la direcció del centre és més exigent que el professorat en les seves valoracions. Considerem que els resultats són prou satisfactoris. 

De totes maneres hi ha un marge de millora que està contemplat tant en el projecte de direcció, com en la PGA, que inclouen objectius relacionats amb les tecnologies digitals. 

Quant al desenvolupament curricular les EOI estan molt avançades i els nous currículums inclouen la competència digital. Seguint els currículums les programacions de la nostra escola també inclouen aquesta competència. 

Donat que el projecte de direcció actual contempla objectius relacionats amb la digitalització del centre, tant la PGA, com la MA avaluen anualment l’assoliment dels objectius, i es promou, així, la millora contínua.