(一)  大學教授到高中觀課

• Ｑ.因應新課綱，高中教學現場是否已經有所不同？請老師分享您到高中的觀課心得。 

　觀課日期：110年3月24日　觀課學校：新北市立板橋高中

　觀課名稱：自然科探究與實作─風能的運用（部定必修）

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板橋高中自然科學領域的部定必修課程主題為風能的運用及風機具的設計，授課對象多數為該校自然組學生。選擇參加此場次的高中觀課主要原因為該校所提供的課程面向與土木、機械領域較為相關。再者，參加此觀課活動亦能幫助大學端了解目前高中課程的授課著重面向與學生學習概況。藉此，希盼於往後的入學面試活動上能於短時間提出較為適切的問題向同學進行提問。

這堂課的內容是當下極高關注的綠色能源議題─風能運用，透過實作方式引導學生逐步完成風力發電機具設置的學習。以往在高中階段幾乎不可能接觸到應用性的實作課程，高中端近期因應新課綱協助學生完成「課程學習成果」、「學習表現」從而去調整課程與教學面向，親臨後可以深刻感受到該校教師們的用心，也投入相當的時間及資源。一方面想要提高學生們的學習動機及求知慾，另一方面又期盼學生能培養實作技能，待升學面試時能提供給大學端面試委員參考，實屬不易。

這堂課整合了不同領域專長的3位教師共同授課，包括物理及數學領域的教師。第一位教師以引導的方式破冰，利用團體合作引領學生們了解風能與生活著實的關聯性。接著，引導學生討論風能的工程應用面及設計相關機具前其變因為何？最終，了解該物理變因後再進行機具實作。於另一個學習環節中，由第二位老師引領學生進行實際風洞實驗，透過不同變因探討所量測數據的合理性。最後，示範教學的第三部分，依統計數據的概念引導學生學習如何分析數據及科學繪圖，進而培養專業技能及檢視。本人認為這樣的教學方式完全顛覆傳統填鴨式的教學與想像，不禁令人覺得「該校的翻轉式教學實在太有趣了！如果能重回高中本人必定很認真上課」。

連結大學端面試部分，我們會想了解該位面試的學生實際參與課程實作的程度與學習深度。經由此次高中觀課，察覺到課程成果展現部分可能受限於學校經費，著實很難讓每位同學皆能提交實作成品。本人於課後鼓勵同學們於大學端面試時可以分享實作過程的照片、分析的內容及課後反思及檢視等資料。

該觀課活動課後，校長請大學端觀課教師提供意見及反饋。我也建議將邏輯、語文類的教師加入組成跨領域教學團隊。若能集結多方面師資的投入，甚至能引導學生完成報告的撰寫，使整個學習過程到成果的呈現能更加完整。整體而言，我認為高中端已經做得相當好。 

• Q.老師您是本校土木工程學系招生小組的成員，請分享參與觀議課活動，對貴學系發展或修正評量尺規有哪些幫助。

土木學系的招生小組成員有5位，主要負責擬定評量尺規並定期召開系務會議討論尺規內容的修正。我認為參加此觀議課的優點是真正了解高中端的教學方式及思考模式，兩者於教學理念上著實有相當的差異。實際深入高中端上課會感受到課程蛻變的過程，也促使大學端不論是在教學或是招生面，需重新思考如何進行調整。

近期，土木系的評量尺規增訂了「活動反思」這個項目。本系教授們於規劃擬定評量尺規的過程，一致認為這個項目相當重要。因此，系上會希望學生的能提出一份報告，不論成敗皆建議學生將過程記錄下來，待活動結束後提供自我檢視及見解。甚至依個人的學習成效提供或建議較為合適的課程安排。透過同學提交的學習歷程與反思內容，可以概略性的了解學生是否深入瞭解該類領域的學習內容。

近年，於申請入學資料中可觀察到多數學生的寫作能力有待加強，或許部分因準備時間相當匆促所致。本人建議可藉由撰寫報告著手、增強寫作能力與邏輯性的安排，活動報告跟寫作文很像，結構上起、承、轉、合，中間的敘述過程必須有規劃。本人認為從活動報告的編譯，可了解同學們的學習興趣及熱誠。從寫作論述中也可以觀察到該生邏輯性與獨立思考的潛力。藉此，審查委員們間接了解學生選擇科系的傾向。最後，從面試問答過程，可進一步地判斷學生的學習參與程度及深度。 

• Q.有關高中課程發展銜接大學選才機制，請問您有什麼建議？

每個校系的特色皆不盡相同，本人簡短分享本系先前面試的做法。

面試前，除了系所介紹外，本系會委派學長姊帶著考生們進行約莫十五分鐘的導覽，導覽內容主要為土木系各領域組別於授課所使用的實驗器材、量測設備或些許成果作品。同時，藉由這個簡單的導覽活動，緩和考生們參加面試的緊張情緒。

面試時，教授們會提問與導覽內容相關的問題，例如：「你在導覽過程看到什麼？哪個器材最吸引你？」等，諸如此類的安排絕非想考倒同學，而是希望同學們於面試時踴躍表達自己的想法。再者，若該位學生對這個科系有著高度的興趣，多數會做些功課，因為他甚為清楚面試時可能被問到土木工程領域相關的問題。

最後，本系的面試會撥空約一至兩分鐘的時間讓學生進行提問及釋疑。提問內容常包括：「你有沒有對本校或本系想進一步了解的內容？」或是「剛才的導覽過程，你對哪個部分比較感興趣？」等等。

由於個人申請制度有六個志願選填，面試委員實難猜測考生的想法，因此，透過上述的提問內容可進一步的了解考生申請本系的動機及「忠誠度」。倘若，該考生對此科系有高度興趣或熱忱，同學們往往會去收集很多資料並適切的回應問題。間接地顯示該考生的目標很明確鎖定於土木工程相關科系。