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PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL JARDÍN INFANTIL
Nuestro Jardín Infantil desarrolla un currículo cuya finalidad es propender el desarrollo armónico en todos sus aspectos. Nuestra propuesta se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas y pedagógicas, enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño y la niña tendiendo a lograr objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicobiológicas, socioafectivas, psicomotrices, entre otros. Lo anterior en estrecha relación con las bases curriculares y el referente curricular de JUNJI.
Nuestra propuesta educativa se centra en los principios de la metodología HighScope, enfoque curricular que promueve el pensamiento activo, la planificación, el razonamiento crítico, y la resolución de problemas. La misión de esta nueva alternativa educativa busca que el niño pueda superar sus dificultades de una forma positiva y creativa, obteniendo una buena autoestima que lo conlleve a enfrentar la vida de una mejor manera. Este enfoque prepara a los niños para sortear con éxito las dificultades de la vida cotidiana, ya que lo que se resalta son las cosas buenas, las fortalezas y no las debilidades, para así lograr el objetivo que es acercarse al conocimiento de una manera diferente, que sea a través de la experiencia, sin tener la necesidad de aplicar la memoria como método de aprendizaje. El currículo HighScope es un sistema completo de educación para la primera infancia basado en la teoría del desarrollo infantil, investigación y prácticas de instrucción probadas. El currículo tiene una serie de prácticas de enseñanza para los adultos, contenido curricular en todas las áreas con indicadores claves del desarrollo (ICD) para los niños y niñas, herramientas de evaluación para medir las conductas de enseñanza y el progreso de los niños y niñas, y desarrollo profesional para ayudar a los adultos a usar el currículo.
Nuestro Jardín Infantil desarrolla un currículo cuya finalidad es propender el desarrollo armónico en todos sus aspectos. Nuestra propuesta se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas y pedagógicas, enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño y la niña tendiendo a lograr objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicobiológicas, socioafectivas, psicomotrices, entre otros. Lo anterior en estrecha relación con las bases curriculares y el referente curricular de JUNJI.
Nuestra propuesta educativa se centra en los principios de la metodología HighScope, enfoque curricular que promueve el pensamiento activo, la planificación, el razonamiento crítico, y la resolución de problemas. La misión de esta nueva alternativa educativa busca que el niño pueda superar sus dificultades de una forma positiva y creativa, obteniendo una buena autoestima que lo conlleve a enfrentar la vida de una mejor manera. Este enfoque prepara a los niños para sortear con éxito las dificultades de la vida cotidiana, ya que lo que se resalta son las cosas buenas, las fortalezas y no las debilidades, para así lograr el objetivo que es acercarse al conocimiento de una manera diferente, que sea a través de la experiencia, sin tener la necesidad de aplicar la memoria como método de aprendizaje. El currículo HighScope es un sistema completo de educación para la primera infancia basado en la teoría del desarrollo infantil, investigación y prácticas de instrucción probadas. El currículo tiene una serie de prácticas de enseñanza para los adultos, contenido curricular en todas las áreas con indicadores claves del desarrollo (ICD) para los niños y niñas, herramientas de evaluación para medir las conductas de enseñanza y el progreso de los niños y niñas, y desarrollo profesional para ayudar a los adultos a usar el currículo.
NUESTRA VISIÓN DE NIÑO Y NIÑA
Las niñas y niños son sujetos de derechos; por lo tanto, deben ser respetados y valorados en relación a su propia identidad, como seres únicos, tomando sus diferencias como un valor que enriquece el aprendizaje y la construcción social. Además son seres activos, con múltiples capacidades que les posibilitan ser protagonistas de sus propios descubrimientos.
Las niñas y niños son sujetos de derechos; por lo tanto, deben ser respetados y valorados en relación a su propia identidad, como seres únicos, tomando sus diferencias como un valor que enriquece el aprendizaje y la construcción social. Además son seres activos, con múltiples capacidades que les posibilitan ser protagonistas de sus propios descubrimientos.
NUESTRO CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Entendemos el aprendizaje como un proceso activo, que se logra en contextos significativos para quién aprende, en una búsqueda y construcción constante de sentidos personales, para la vida. El aprendizaje se logra en ambientes intencionados pedagógicamente, lúdicos, amorosos y respetuosos.
Entendemos el aprendizaje como un proceso activo, que se logra en contextos significativos para quién aprende, en una búsqueda y construcción constante de sentidos personales, para la vida. El aprendizaje se logra en ambientes intencionados pedagógicamente, lúdicos, amorosos y respetuosos.
NUESTRO PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Aprendizaje activo-participativo
Al tener experiencias directas y extraer significado de ellas mediante la reflexión, los niños y niñas construyen conocimientos que les ayudan a comprender su mundo. El poder del aprendizaje reside en la iniciativa. Al fomentar la iniciativa, la exploración y la resolución independiente de problemas en los párvulos, las mediadoras les brindan el apoyo que necesitan para convertirse en personas competentes y seguras.
- Entorno de aprendizaje: Las mediadoras crean entornos de aprendizaje exitosos, equipados con una variedad de materiales abiertos y estimulantes diseñados para tipos específicos de movimiento y juego. Los materiales están organizados en lugares uniformes y los estantes están etiquetados con etiquetas infantiles para que los niños puedan guardarlos solos. Esto fomenta su independencia, ya que les ayuda a comprender dónde están los materiales, cómo acceder a ellos y usarlos, y dónde devolverlos al terminar.
- Rutina diaria: Existe un marco uniforme para la jornada que ofrece una variedad equilibrada de experiencias y oportunidades de aprendizaje. Los niños y niñas participan en juegos individuales y sociales, actividades en grupos pequeños y grandes, ayudan con la limpieza, socializan durante las horas de ingestas, desarrollan habilidades de autocuidado y ejercitan sus músculos, tanto pequeños como grandes. El segmento más importante de la rutina diaria es la secuencia Planificar-Hacer-Revisar, en la que los párvulos toman decisiones sobre lo que harán, llevan a cabo sus ideas y reflexionan sobre sus actividades con las mediadoras y sus pares.
- Estrategias de interacción adulto/niños/a: Es el proceso de trabajar junto a los niños y comunicarse con ellos, tanto verbal como no verbalmente, para fomentar el aprendizaje. Las estrategias clave para la interacción entre adultos y niños/as incluyen compartir el control con los niños, apoyar su juego, usar el estímulo en lugar del elogio y adoptar un enfoque de resolución de conflictos.
- Evaluación: HighScope ha desarrollado herramientas de evaluación para niños, aulas y programas que respaldan este proceso. Estas herramientas están diseñadas para ayudar a las mediadoras a registrar y analizar el aprendizaje diario basado en el juego y, posteriormente, a traducirlo en instrucción específica e individualizada, así como a fundamentar las mejoras del programa, orientar la capacitación docente y mejorar los resultados de los párvulos.
- Involucramiento de las familias: Establecemos relaciones auténticas y de confianza con los padres y demás familiares para promover un aprendizaje y desarrollo óptimos en los niños y niñas. Uno de nuestros principales objetivos es apoyar a los padres en su proceso de aprendizaje.
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