Segundo soplo
TRABAJAMOS LOS TEXTOS
TRABAJAMOS LOS TEXTOS
Nombre de la actividad: Segundo soplo: trabajamos los textos
Fecha de realización: del 15 de enero al 13 de febrero de 2026
Alumnado participante:
Participó alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria, perteneciente a los grupos implicados en cada parada del proyecto, trabajando de forma adaptada a su nivel educativo y materia.
Ed. Infantil:
3 años B
4 años A, B y C
5 años A, B y C
Ed. Primaria:
1º B y C.
3º A
4º A
5º A, B y C
6º A
Ed. Secundaria:
1º ESO B y C
4º ESO A y C
1º Bach. CCSS
2º Bach. CCSS
1º GM - TCAE
Docentes participantes:
Profesorado de las distintas etapas y áreas implicadas en el proyecto, según la asignación de paradas establecida en el cuadrante inicial (Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias, Educación Artística, Música, Educación Física, Idiomas, Filosofía, Economía, Orientación y Tutorías de Infantil).
Ed. Infantil:
Sandra Gema Rodríguez Carpintero
Lorena Díaz Ortega
Mª de los Ángeles Pulido Hernández
Ángela Rodríguez Frías
Tania Rivero Hernández
Mª José Pérez Fraile
Raquel Garrido Garrido
Esther Quijada Iglesias
Ed. Primaria:
Sandra González Quijada
Ana Belén Iglesias Roncero
Mª Estela Martín Manzano
Iciar Garrido Martín
Olivia González González
Diana Plaza Villaverde
María Isabel Alcón González
Gema Alcón González
María Teresa Pulido Valle
Ana Asunción Garrido Ameigeiras
Sergio Palomero Sánchez
Ed. Secundaria:
Sara Hernández González
Jesús Guerrero Ramos
Mª del Mar Quijada Garrido
Mª Isabel Durán Indias
David Pérez López
Ana Isabel Quijada Garrido
Metodología activa empleada:
La actividad se desarrolló desde un enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), integrado en la programación habitual de cada materia.
Se combinaron metodologías activas como:
lectura comprensiva y análisis de textos,
expresión oral, escrita y artística,
aprendizaje cooperativo,
reflexión individual y debate guiado.
El trabajo se adaptó a cada etapa educativa:
Infantil: propuestas creativas y simbólicas a partir del texto El Principito.
Primaria: lectura comprensiva, ilustración y debate sencillo.
Secundaria: análisis académico, contextualización histórica, filosófica y cultural.
Dificultades empleadas y cambios realizados para solventarlas:
La principal dificultad fue la heterogeneidad del profesorado, las materias y las etapas educativas. Para facilitar la participación, se planteó una propuesta abierta y flexible, con ejemplos orientativos por materias y formatos de evidencia libres.
Asimismo, se ajustaron tiempos y se permitió la coordinación entre docentes que compartían grupo, evitando duplicidades y reduciendo la carga de trabajo.
Resultados:
La actividad permitió un primer acercamiento profundo y significativo a las temáticas de cada parada, favoreciendo la comprensión del sentido del proyecto y del relato que se construirá desde cada rincón del pueblo.
Se observaron:
alto grado de implicación del alumnado,
adecuación del trabajo al nivel educativo,
primeras interpretaciones sobre identidad, comunidad y memoria,
generación de materiales de base para las siguientes fases del proyecto.
Evaluación final de la actividad:
La evaluación fue formativa y cualitativa, centrada en la observación de la participación del alumnado, su grado de implicación y la calidad de las reflexiones generadas durante el aula debate. No se evaluaron productos finales, sino el proceso, la actitud ante el proyecto y la capacidad de expresar ideas y expectativas.
La información recogida ha servido como base para ajustar la secuenciación de actividades posteriores y reforzar la coordinación entre etapas y materias.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc).
La evaluación fue formativa y cualitativa, centrada en la participación, el proceso de aprendizaje y la capacidad de comprensión y expresión del alumnado.
No se evaluaron productos cerrados, sino la aproximación inicial al contenido y la actitud ante el trabajo cooperativo y comunitario.
Se pueden consultar las evidencias en el contenido multimedia que acompaña este texto.