Logros finales alcanzados

Objetivos alcanzados y materiales elaborados (si es el caso)

Mejorar  la condición física general

• Se observó un progreso en la resistencia, fuerza, coordinación y flexibilidad en los alumnos mediante la participación regular en las actividades físicas propuestas.

Desarrollar hábitos saludables

• El alumnado incorporó prácticas saludables como el desayuno equilibrado, la hidratación adecuada y el descanso necesario, reforzando la importancia de un estilo de vida saludable.

Aumentar  la participación activa

• Se incrementó el nivel de implicación de los alumnos en las clases de Educación Física y en actividades extracurriculares relacionadas con el deporte y el movimiento.

Fomentar el trabajo en equipo y la cooperación

• A través de juegos y dinámicas grupales, los estudiantes mejoraron sus habilidades sociales, aprendieron a respetar reglas y a colaborar con sus compañeros.

Concienciar sobre la importancia de la salud

• Se logró una mayor comprensión del valor de la actividad física regular para el bienestar físico y mental, gracias a charlas, dinámicas y actividades integradas en el proyecto.

Disminuir el sedentarismo

• Se redujo el tiempo que los alumnos pasaban inactivos, especialmente frente a pantallas, gracias a actividades que promovían el movimiento tanto en el entorno escolar como en casa.

Participar todo el alumnado

• Se garantizó la participación de todos los estudiantes, adaptando las actividades a diferentes niveles de habilidad y necesidades individuales.

Mejorar del clima escolar

• El programa contribuyó a un ambiente más positivo en el aula y en los espacios de recreo, reduciendo conflictos y promoviendo la convivencia.

Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendarización, etc.

Falta de motivación en algunos alumnos

1. • Algunos estudiantes mostraron poco interés inicial por las actividades físicas, especialmente aquellos con menor habilidad motriz o baja autoestima relacionada con el deporte.

Condiciones climáticas adversas

1. • La lluvia o el calor extremo obligaron a suspender o modificar actividades planificadas al aire libre.

Escasa participación familiar

1. • No todos los padres o tutores se involucraron activamente en el fomento de hábitos saludables en casa, lo que redujo el impacto de algunas acciones del proyecto.

Restricciones horarias en el currículo

1. • La disponibilidad de tiempo dentro del horario escolar fue limitada, dificultando la implementación completa del programa.

Falta de continuidad en casa

• Pese al trabajo en el centro, muchos hábitos saludables no se reforzaban fuera del entorno escolar, reduciendo la eficacia a largo plazo del proyecto.

Conclusiones:

Impacto positivo en la salud y el bienestar del alumnado: El proyecto contribuyó significativamente a mejorar los hábitos saludables, la condición física y el estado de ánimo de los estudiantes.

Mejora de la convivencia y el trabajo en equipo: Las dinámicas cooperativas y los juegos físicos fortalecieron la empatía, el respeto y la colaboración entre compañeros.

Desarrollo de una mayor conciencia sobre la salud: Los alumnos mostraron un mayor conocimiento sobre la importancia de la actividad física, la alimentación equilibrada y el descanso adecuado.

Participación activa y motivada del alumnado: La mayoría de los niños y niñas se implicaron de manera entusiasta, mostrando interés por continuar las prácticas saludables fuera del aula.

Necesidad de mayor integración curricular: Se evidenció la importancia de vincular la actividad física y la salud con otras áreas del currículo (Ciencias, Lengua, Tutoría, etc.) para potenciar el aprendizaje transversal.

Retos y propuestas para años posteriores

Asegurar la continuidad del proyecto a lo largo del curso escolar: Diseñar una programación anual con actividades periódicas y progresivas, no limitadas a eventos puntuales.

Mayor implicación de las familias: Promover talleres, charlas y actividades conjuntas que refuercen los hábitos saludables también en el entorno familiar.

Adaptación para la diversidad del alumnado: Incluir actividades más inclusivas, ajustadas a distintos niveles de capacidad física, necesidades educativas especiales y contextos culturales.

Evaluación más sistemática de resultados: Incorporar instrumentos de evaluación (rúbricas, encuestas, observación sistemática) que permitan medir el impacto del proyecto con mayor precisión.

Formación del profesorado: Ofrecer oportunidades de capacitación docente en temas como educación para la salud, primeros auxilios, psicomotricidad o juegos cooperativos.