Curso 2025/26

Acción/actividad: 

Fecha de realización: 

Descripción de la actividad: Tarea: "Europa Sostenible: El futuro que se construye en Extremadura"

Objetivo de la actividad

Analizar el papel de la Unión Europea como líder mundial en sostenibilidad y comprender cómo sus políticas (ambientales, económicas y sociales) impactan directamente en el día a día de un ciudadano en Extremadura.

 Formatos y Modalidades

Elige tu camino según tus habilidades:

1. Modalidad Individual (Escrito):

   • Ensayo o Informe: Máximo 4 páginas.

   • Infografía: Una hoja de ruta visual (usando Canva, Genially, etc.).

2. Modalidad en Parejas (Multimedia):

   • Podcast: De 5 a 8 minutos (tipo debate o "informativo europeo").

   • Vídeo: De 3 a 5 minutos (puedes usar imágenes de archivo o grabar localizaciones de tu entorno).

Bloques de Contenido (Guía de trabajo)

Tu trabajo debe estructurarse siguiendo estos cuatro puntos clave:

1. El Marco de Sostenibilidad de la UE

No solo hables del clima. Explica qué busca la UE con la Sostenibilidad:

• Económica: Modelos que no agoten recursos (Economía Circular).

• Social: Que nadie se quede atrás (Transición Justa).

• Ambiental: Protección de la biodiversidad (Red Natura 2000, muy importante en Extremadura).

2. Políticas y Herramientas

Investiga y define brevemente:

• El Pacto Verde Europeo como estrategia principal.

• La Agenda 2030 y cómo la UE la aplica.

• Financiación: ¿Cómo llega el dinero a Extremadura? Explica qué son los fondos NextGenerationEU y los fondos FEDER.

3. Impacto Local en Extremadura (El corazón del trabajo)

Busca un caso real en la región donde se vea la mano de la UE. Sugerencias:

• Energía: Las grandes plantas fotovoltaicas o el proyecto de la fábrica de baterías en Badajoz.

• Patrimonio y Naturaleza: Cómo los fondos europeos ayudan a conservar zonas como Monfragüe o la Red Natura 2000.

• Ciudad: Carriles bici, autobuses eléctricos o peatonalizaciones financiadas con fondos europeos en tu ciudad (Cáceres, Mérida, Badajoz, etc.).

• Agricultura: El reto de la nueva PAC (Política Agraria Común) para los agricultores locales.

4. Reflexión Crítica

Como ciudadano extremeño y europeo: ¿Notas que estas políticas están cambiando tu entorno? ¿Crees que Extremadura está aprovechando su potencial de "región verde" o hay sectores que salen perjudicados?

Criterios de Evaluación

• Contexto UE (25%): Capacidad para explicar que la sostenibilidad es un marco global europeo.

• Investigación Local (35%): Calidad y detalle del ejemplo real elegido en Extremadura.

• Financiación (20%): Identificar correctamente de dónde vienen los fondos del proyecto analizado.

• Competencia Digital/Escrita (20%): Ortografía, diseño visual o calidad del audio/vídeo.

📅 Entrega

• Plataforma: Google Classroom.

• Fecha Límite: [Insertar Fecha].

• Nota: Si optas por el vídeo o podcast en pareja, ambos debéis marcar la tarea como "entregada" e indicar el nombre del compañero.

Participantes (número y colectivos): 19 Alumnos de 3º ESO, asignatura Unión Europea. Son los encargados de elaborar el material de texto periodístico, presentaciones, videos y podcast. 75 alumnos que acceden al material elaborado pertenecientes a los curso de 1º ESO, 2ª ES0, 3ª ESO Y 1º de  Bachillerato

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Jesús Araujo Cerón

Otras personas y/o entidades participantes: 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Herramienta de evaluación de la actividad: Rúbrica de evaluación, coevalucion

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):

Acción/actividad: Diseño de carteles sobre los ODS

Fecha de realización: 2 de octubre de 2025

Descripción de la actividad:

En la asignatura de Tecnología de 2º ESO, el alumnado ha trabajado en un proyecto centrado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecidos por la Organización de las Naciones Unidas dentro de la Agenda 2030. 

La actividad ha consistido en la elaboración de carteles informativos y creativos sobre los distintos ODS. Para ello, los estudiantes han seguido las siguientes fases:

1. Investigación: Cada alumno ha buscado información sobre un ODS, analizando en qué consisten, cuáles son sus objetivos principales y qué problemas globales pretenden resolver (pobreza, igualdad, medioambiente, educación...)

2. Selección y síntesis de la información: El alumnado ha aprendido a seleccionar la información más relevante y a redactarla de forma clara y comprensible para poder transmitir el mensaje de manera eficaz.

3. Diseño y elaboración del cartel: Utilizando cartulina y materiales de dibujo, los estudiantes han diseñado visualmente el ODS trabajado, incorporando el icono representativo, el número correspondiente y una explicación desarrollada sobre su significado e importancia.

4. Exposición oral: Finalmente, han presentado su cartel al resto de la clase, explicando el ODS elegido y reflexionando sobre cómo pueden contribuir desde su entorno cercano

Esta actividad ha permitido trabajar competencias como la búsqueda y gestión de información, la creatividad, el diseño gráfico manual, la concienciación social y el trabajo en equipo, fomentando además valores relacionados con la sostenibilidad y responsabilidad global.

Participantes (número y colectivos): 22 alumnos de 2º ESO.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María Jesús Colín Matamoros

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: 

Durante el desarrollo de la actividad se detectaron algunas dificultades relacionadas con la diversidad del aula, especialmente en el caso de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Estas dificultades estuvieron principalmente vinculadas a la comprensión lectora, la selección y síntesis de información relevante y la organización del contenido para plasmarlo de forma clara en el cartel.

Para solventar esta situación, se optó por una metodología basada en el trabajo cooperativo, organizando grupos heterogéneos en los que el alumnado pudiera apoyarse mutuamente. De este modo, se favoreció la inclusión, la participación activa de todo el grupo y el reparto equilibrado de tareas según las capacidades de cada miembro (búsqueda de información, redacción, diseño, dibujo, etc.).

Esta estrategia permitió mejorar la implicación del alumnado con mayores dificultades, reforzar la cohesión del grupo y garantizar que todos los estudiantes pudieran alcanzar los objetivos propuestos en la actividad.

Herramienta de evaluación de la actividad: Rúbrica de evaluación

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):

Acción/actividad: Impresión 3D del logo del Proyecto Árbol de tu Vida

Fecha de realización: 23 de octubre de 2025

Descripción de la actividad:

En la asignatura de Tecnología de 4º ESO, el alumnado ha desarrollado una actividad práctica centrada en el diseño y la fabricación digital mediante impresión 3D, tomando como referencia el logo oficial del proyecto “Árbol de tu Vida”. 

El proyecto se ha planteado siguiendo las fases del proceso tecnológico, combinando trabajo digital y documentación técnica:

1. Búsqueda de información: El alumnado investigó y localizó el logo oficial del proyecto, seleccionando una imagen en formato JPG con la calidad adecuada para su posterior transformación. 

2. Análisis del problema: Se planteó el reto de transformar una imagen bidimensional en un objeto físico tridimensional, comprendiendo las dificultades técnicas que implica este proceso. 

3. Diseño y conversión del archivo: A partir del archivo JPG, los estudiantes convirtieron la imagen en un modelo 3D en formato .obj, entendiendo la diferencia entre una imagen 2D y un objeto con volumen. Posteriormente realizaron los ajustes necesarios (escala, grosor, base, corrección de errores en la malla, etc.) para garantizar su correcta impresión. 

4. Planificación y preparación para la impresión: Prepararon el modelo en el programa de laminado, configurando parámetros como altura de capa, porcentaje de relleno y soportes. 

5. Construcción/Fabricación: Se procedió a la impresión 3D del logo, supervisando el proceso y evaluando el resultado final. 

6. Evaluación y mejora: Se analizaron los posibles fallos (deformaciones, falta de adherencia, exceso o ausencia de soportes) y se propusieron mejoras. 

Además, el alumnado ha tenido que elaborar una memoria del proyecto, en la que se recogen todas las fases del proceso tecnológico: planteamiento del problema, investigación, diseño, planificación, construcción, pruebas y conclusiones. En esta memoria han incluido capturas del proceso digital, explicación de los programas utilizados, decisiones técnicas adoptadas y valoración personal del resultado obtenido.

Esta actividad ha permitido trabajar la competencia digital, el pensamiento técnico, la documentación de proyectos y la comprensión del proceso completo de fabricación aditiva, desde una imagen 2D hasta un objeto físico terminado.

Participantes (número y colectivos): 8 alumnos de 4º ESO.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María Jesús Colín Matamoros

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: 

Durante el desarrollo de la actividad de impresión 3D del logo del proyecto “Árbol de tu Vida”, el alumnado pudo encontrarse con diversas dificultades, entre las cuales destacan las siguientes: 

1. Conversión de la imagen 2D a modelo 3D

• Dificultad: Algunos estudiantes tuvieron problemas para transformar correctamente la imagen JPG en un archivo .obj, ya que no todas las imágenes permiten generar un relieve limpio y los detalles podían perderse o distorsionarse.

• Solución: Se realizaron sesiones de tutoría en grupo para explicar el uso de los programas de conversión y se proporcionaron tutoriales paso a paso. Además, se trabajó en grupos cooperativos, permitiendo que alumnos con más experiencia en modelado 3D apoyaran a los demás.

2. Ajustes y edición del modelo 3D

• Dificultad: Algunos modelos presentaban errores en la malla, dimensiones incorrectas o detalles demasiado finos para imprimir.

• Solución: Se enseñó a los estudiantes a revisar y corregir la malla, ajustar el grosor de las líneas y simplificar detalles complejos para garantizar la viabilidad de la impresión. Se realizaron pruebas previas en modelos más pequeños antes de imprimir la versión final.

Herramienta de evaluación de la actividad: Rúbrica de evaluación

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):