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¡El ÁRBOL DE TU VIDA!
Acción/actividad: ¡El árbol de tu vida!
Fecha de realización: 28/01/25
Descripción de la actividad:
Cuando un niño o una niña se inscriban en Educación Infantil, el colegio entrega a la familia un plantón de una especie autóctona para que lo siembre en una zona definida del centro. Este plantón se acompaña con una placa donde consten nombre y apellidos del alumno o alumna y fecha en la que se incorpora.
Será el propio alumnado el que se ocupe de ‘su árbol de la vida’ acompañado por los docentes de cada etapa. “De este modo, el árbol irá creciendo a la vez que crece nuestro alumno o nuestra alumna, y las familias les verán madurar juntos”.
La idea es que desde esta primera etapa el alumnado tome conciencia de la importancia de relacionarnos de manera respetuosa con el medio ambiente “y también de que cualquier gesto, por pequeño que sea, va sumando para que su futuro sea el que todos deseamos y se genere una conciencia de que en cuestiones como el cambio climático todos podemos hacer algo”.
Se utilizara compost como abono elaborado en el propio centro con el programa de composteras iniciado en años anteriores
El riego se realizara con agua recogida de lluvia con el programa de riego de años anteriores.
Participantes (número y colectivos): Alumnado de Infantil 3 años, (12 alumnos y alumnas)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María Jesús Cortés Boza, María del Carmen Moñino Bernal y Antonia Carrasco Porras
Otras personas y/o entidades participantes:
Padres , madres, abuelos y abuelas, que recibe el platón del árbol y acompañan a los alumnos de infantil de 3 años en el proceso de la plantación.
Alumnos de 1 de bachillerato que acondicionan el terreno para facilitar la plantación y colaboran con las familias en las instalación de los sistemas de riegos
Alumnos que en años anteriores plantaron su árbol y continúan con el seguimiento del cuidado del mismo con los abones de composteras, control de riegos, identificación de los árboles, etc.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Herramienta de evaluación de la actividad: Rúbrica de evaluación de adquisición de competencias por el alumnado participante y valoración de la actividad por parte de las familias
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
¡PON TU IMAGINACIÓN EN ACCIÓN!
Acción/actividad: ¡Pon tu imaginación en acción!
Fecha de realización: 28/01/25
Descripción de la actividad:
El alumnado tiene como reto investigar sobre sistemas de riego. Deben buscar posibles soluciones a la problemática encontrada, ya que se les plantea que no existe un sistema de riego adecuado para abastecer de agua los árboles plantados.
Participantes (número y colectivos): Alumnado de Tecnología de 4ºESO (7 alumnos y alumnas)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): María Jesús Colín Matamoros
Resultados:
Tras la búsqueda de información sobre posibles sistemas de riego, el alumnado ha realizado una presentación para su exposición.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Herramienta de evaluación de la actividad:
Rúbrica de evaluación
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
"EL RINCÓN DE LECTURA"
Acción/actividad: “El Rincón de Lectura”
Fecha de realización: Del 19 de mayo al 30 de junio
Descripción de la actividad: Esta actividad tiene como objetivo detectar una necesidad o problema en la comunidad educativa, y plantearse el reto de solucionarlo, utilizando la metodología del Design Thinking, La actividad debe tener relación con el programa marco "El árbol de tu vida." Los alumnos y alumnas deberán realizar las siguientes fases:
Empatizar: recogida de información a partir de encuestas, observaciones y comentarios tanto de alumnos como de profesores.
Definir: análisis de los datos recogidos para determinar el problema principal.
Idear: generación de soluciones en equipo, a través de brainstorming, scamper, etc
Prototipos: diseño de una maqueta, producto mínimo viable, o prototipos.
Testear: presentación de prototipo la comunidad educativa para recoger sugerencias de mejora antes de llevarla a la realidad.
Participantes (número y colectivos): 37 alumnos y alumnas de 2º ESO y 3º ESO
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Jesús Araujo Cerón
Otras personas y/o entidades participantes:
Profesores que participan en la encuesta y en las sugerencias de mejoras sobre prototipos: 12
Alumnos que participan en encuesta y en sugerencias en mejoras sobre prototipos: 150
Resultados: Tras aplicar el método Design Thinking, el resultado ha sido la creación de “El Rincón de Lectura” en la nueva aula al aire libre, aprovechando la sombra de los árboles. A través de una maqueta, se ha diseñado un espacio que dispondrá de libros relacionados con la naturaleza , en la que se podrán realizar sesiones de lectura tanto de grupo durante la jornada lectiva, como espacio de lectura durante los recreos. Este lugar permitirá a los alumnos disfrutar de la lectura en un entorno tranquilo, desconectar de los dispositivos electrónicos en el recreo y encontrar alternativas de ocio más saludables.
A partir de las encuestas y la retroalimentación con profesores y alumnos, se decidió la ubicación, el mobiliario y los sistemas de almacenamiento de libros.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Un enfoque inadecuado al principio en la fase de empatía, tanto a la hora de recoger información como de observación. Precipitación en el intento de realizar en fase definitiva los los estantes de libros , no percibiendo que seria necesario primero la realización de prototipos para evaluar posibles fallos de diseños previos
Herramienta de evaluación de la actividad: Rúbrica de evaluación
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
Maqueta aula aire libre "El rincón de lectura"
!LO QUE HACES EN EL MEDIO AMBIENTE CUENTA!
Acción/actividad: ¡Lo que haces en el medio ambiente, cuenta!
Fecha de realización:10-06-2025
Descripción de la actividad:Investigar sobre el impacto ambiental permite que el alumnado entienda cómo las actividades humanas afectan negativamente al entorno natural. Esto fomenta una actitud crítica frente al consumo, la producción y la gestión de recursos y así adoptar estilos de vida sostenibles y tomar decisiones informadas.
Se dividió al alumnado en grupos para investigar diferentes aspectos, un grupo trabajo el impacto ambiental
Participantes (número y colectivos):): Alumnado de 1º de bachillerato de Biología y Geología y Ciencias Ambientales. Grupo de 5 alumnos y alumnas
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):): Joaquina Donoso Morcillo
Otras personas y/o entidades participantes:
Resultados: Tras la búsqueda de información sobre el tema, el alumnado ha realizado una presentación al resto de los compañeros y compañeras.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Herramienta de evaluación de la actividad: Rúbrica de evaluación
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
MAQUETA DEL CICLO DEL AGUA
Acción/actividad: Maqueta del ciclo del agua
Fecha de realización:
05/03/2025 - 17/03/2025:
Sesión de explicación (1 hora) Sesión de preparación (3 horas) y sesión de presentación de cada maqueta (1 hora)
Descripción de la actividad:
El alumnado deberá elaborar una maqueta que represente el ciclo del agua para que entiendan la importancia de éste para que puedan crecer los árboles plantados en el proyecto "El árbol de tu vida". Deberán representar dicho proceso continuo y sin fin en el que el agua se mueve entre la atmósfera y la Tierra a través de diferentes etapas, como la evaporación, condensación, precipitación, infiltración y escorrentía. Entenderán que este proceso es esencial para la vida en el planeta ya que asegura que el agua esté disponible para los seres vivos y los ecosistemas. Además, comprenderán que los árboles crecen porque este ciclo proporciona el agua esencial que los árboles necesitan para realizar sus funciones vitales.
Esta iniciativa no solo busca el conocimiento de este proceso que llevan estudiando desde toda su etapa primaria sino también concienciar al alumnado sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y así que nuestro paso por el planeta no influya a todo este ciclo.
Participantes (número y colectivos): 22 Participantes. Alumnos de 1º ESO
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Inmaculada Rodríguez Solís
Otras personas y/o entidades participantes:
Resultados:
Esta maqueta para el alumnado de este ciclo tiene concienciación e influencia en la comunidad escolar y su entorno. A través de la capacitación de los alumnos y la transferencia de conocimientos a sus familias, se impulsa la adopción de prácticas sostenibles en los hogares, fomentando una mayor conciencia ambiental en toda la comunidad. Este programa no solo mejora la calidad de vida de la comunidad, sino que también contribuye a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con el uso adecuado del agua en los hogares y así evitar la escasez de un recurso tan preciado y vital en nuestra vida como es el agua.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Herramienta de evaluación de la actividad: Rúbrica de evaluación
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Acción/actividad: Desfile de Carnaval "El árbol de tu vida"
Fecha de realización: Del 1 al 28 de febrero
Descripción de la actividad:
Dentro del proyecto “El árbol de tu vida”, los alumnos de Infantil y Primaria participaron en el desfile de carnaval bajo el concepto paraguas de la conservación de la naturaleza y el medio ambiente.
Alumnos y profesores se disfrazaron de árboles, gotas de agua, abejas polinizadoras, manifestantes en defensa del medio ambiente, operarios de extinción de incendios y llamas de fuego, representando así tanto las amenazas que enfrenta la naturaleza como las soluciones y agentes involucrados en su conservación.
Este desfile tuvo como objetivo dar visibilidad al proyecto en toda la comunidad, así como concienciar a la población de la importancia de cuidar el medio ambiente, prevenir incendios, conservar los espacios naturales y destacar el papel de las abejas en el mantenimiento de los ecosistemas.
Además, alumnos y familias participaron en la elaboración de los disfraces, demostrando así el compromiso de toda la comunidad educativa en el proyecto. Por otro lado, el alumnado compuso letras de canciones que interpretó en el desfile, ayudando así a transmitir mensajes de sensibilización en defensa de la naturaleza.
Participantes (número y colectivos):
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Abril Domínguez, Zaida ; Caballero Vadillo, María del Mar; Carrasco Porras, Antonia; Castillo García, Mario; Cortés Boza, María Jesús; Díez Rey, Beatriz ; Matamoros Coder, Diana; Moñino Bernal, María Carmen; Moñino Hernández, Ana María ; Ortiz Fernández, Patricia ; Rodríguez Solís, Inmaculada; Sáenz de Tejada Bayón, María Teresa; Vázquez Lamela, Miguel Ángel
Otras personas y/o entidades participantes:
Padres y madres de los alumnos de infantil y primaria que elaboran los disfraces y participan en el desfile
Resultados: De esta forma, el carnaval se convirtió en una herramienta pedagógica vivida en comunidad, involucrando tanto a los alumnos como a sus familias en el proyecto. La actividad ayudó así a:
Concienciar de la importancia de respetar y conservar el medio ambiente.
Visibilizar el trabajo realizado en el marco de “El árbol de tu vida”.
Estimular la expresión artística, la música y el trabajo en equipo en el aula.
Forjar en el alumnado el compromiso de actuar en defensa de la naturaleza en el futuro.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Coordinación con familias de alumnos
Herramienta de evaluación de la actividad:
Rúbricas de evaluación para valorar las adquisición de competencias curriculares por los alumnos.
Nivel de participación de las familias, con una 100% de participación.
Seguimiento de la actividad en redes sociales por parte de la comunidad
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
Complementos al Aula al Aire libre. El rincón de lectura
Acción/actividad: “Complementos al Aula al Aire Libre. El Rincón de Lectura”
Fecha de realización: Del 19 de mayo al 30 de junio
Descripción de la actividad: Esta actividad tiene como objetivo detectar una necesidad o problema en la comunidad educativa, y plantearse el reto de solucionarlo, utilizando la metodología del Design Thinking, La actividad debe tener relación con el programa marco "El árbol de tu vida." Los alumnos y alumnas deberán realizar las siguientes fases:
Empatizar: recogida de información a partir de encuestas, observaciones y comentarios tanto de alumnos como de profesores.
Definir: análisis de los datos recogidos para determinar el problema principal.
Idear: generación de soluciones en equipo, a través de brainstorming, scamper, etc
Prototipos: diseño de una maqueta, producto mínimo viable, o prototipos.
Testear: presentación de prototipo la comunidad educativa para recoger sugerencias de mejora antes de llevarla a la realidad.
Participantes (número y colectivos): 37 alumnos y alumnas de 2º ESO y 3º ESO
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Jesús Araujo Cerón
Otras personas y/o entidades participantes:
Profesores que participan en la encuesta y en las sugerencias de mejoras sobre prototipos: 12
Alumnos que participan en encuesta y en sugerencias en mejoras sobre prototipos: 150
Resultados: Tras aplicar el método Design Thinking, el resultado ha sido;
1 Creación de asientos con neumáticos reciclados en el aula al aire libre
Tras aplicar el Design Thinking, el alumnado detectó la necesidad de crear asientos en la parte inferior del aula al aire libre para que el espacio resultara más cómodo y funcional en actividades pedagógicas en el exterior.
Tras varias pruebas de prototipo, se decidió elaborarlos utilizando neumáticos reciclados, considerando tanto la estabilidad como la seguridad en el uso.
Este procedimiento ayudó a dar una segunda vida a materiales en desuso, fomentando así la sostenibilidad en el centro.
Además, el procedimiento de diseño incluyó tanto la opinión de los alumnos como de los maestros, que participaron en el prototipo final.
2 Prototipo de contendedores para la correcta clasificación de residuos
A partir de la observación de la comunidad educativa, se identificó la necesidad de facilitar a los alumnos la correcta clasificación de los residuos en el aula y en el patio.
Tras varias fases de diseño, se decidió construir contendedores específicos, hechos con madera de palets, que incluyeran bolsas transparentes de diferentes tipos:
Bolsa de compostaje para residuos orgánicos.
Bolsas de reciclado para papel, plástico y otros materiales.
Además, se implementó un procedimiento de control de calidad, destinado a registrar y premiar a aquel grupo que hiciera una gestión más adecuada de los residuos, aumentando así tanto la concienciación como la motivación en el reciclado.
3 Juego interactivo de especies autóctonas de árboles
Durante el procedimiento de empatización, el equipo encontró que el alumnado de Infantil carecía de conocimiento sobre las especies autóctonas de árboles presentes en el entorno.
Tras idear varias alternativas, se decidió preparar un juego interactivo destinado a que los más pequeños puedan ir reconociendo, de forma lúdica, las especies de árboles autóctonos.
Este prototipo tiene como objetivo tanto formar en botánica como fomentar el interés en el cuidado de la naturaleza, ayudándoles así a clasificar de forma adecuada los restos de hoja y otros materiales recogidos en el patio.
4 Merenderos junto al aula al aire libre
Tras aplicar el procedimiento de Design Thinking, se detectó que algunos alumnos deseaban tener un lugar bajo los árboles para poder tomar la merienda o el almuerzo en el recreo. Además, se planteó que ese nuevo espacio también podría servir, en horario de tarde, como lugar de encuentro para familias que quisieran celebrar cumpleaños u otros eventos de convivencia en el centro.
Así pues, el grupo de alumnos decidió preparar un prototipo de merenderos destinados tanto al uso de la comunidad escolar como de las familias en determinados espacios y horario.
Siguiendo con el compromiso de sostenibilidad, se planteó construirlos con materiales reciclados (maderas, palets, neumáticos, etc.).
Además, el grupo se dirigió a empresas locales para involucrarlos en el proyecto y así conseguir materiales o apoyo económico. Esto ayudó tanto a involucrar al entorno en el proyecto como a darle una dimensión más realista.
5 Jardín Vertical en el Centro
Durante el procedimiento de observaciones, el grupo también encontró que abuelos y familias podían involucrarse en el mantenimiento de un huerto en el centro, pero optaron por un jardín vertical en la pared, diseñando un sistema de riego utilizando proyectos de riego de cursos anteriores.
Este nuevo proyecto tiene varias vertientes:
Por un lado, proporciona un espacio verde en el patio, embelleciendo así el entorno.
Por otro, tiene una funcionalidad pedagógica, ya que permitirá a los alumnos aprender tanto a plantar como a cuidar especies de aromáticas (perejil, hierbabuena, menta) y plantas ornamentales.
Finalmente, se planteó que algunas de esas plantas aromáticas podrían comercializarse en pequeñas macetas recicladas, con el objetivo de recaudar fondos para la excursión de fin de curso, involucrando así tanto al alumnado como a las familias en el proyecto.
Este procedimiento evidencia cómo el Design Thinking, a partir de la detección de necesidades en el entorno escolar, proporciona soluciones eficientes, sostenibles y pedagógicas, involucrando tanto al alumnado como al profesorado en el diseño de espacios más eficientes, más respetuosos con el medio ambiente y más divertidos para aprender.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Un enfoque inadecuado al principio en la fase de empatía, tanto a la hora de recoger información como de observación. Precipitación en el intento de realizar en fase definitiva los los proyectos, no percibiendo que seria necesario primero la realización de prototipos para evaluar posibles fallos de diseños previos. Dificultades en la gestión del tiempo, provocando bastantes retraso en la evolución del proceso y generando situaciones de falta de tiempo por defectos de planificación de ejecución en tiempo de las fases
Herramienta de evaluación de la actividad: Rúbrica de evaluación:
Se utilizará una rúbrica de evaluación para determinar el grado de adquisición de las competencias curriculares en cada proyecto. La rúbrica permitirá valorar:
La aplicación del procedimiento de Design Thinking.
La originalidad y viabilidad de la solución planteada.
La ejecución en equipo y el manejo de materiales reciclados.
La capacidad de expresar y comunicar tanto el procedimiento como el resultado.
Coevaluación de memorias:
Además, cada grupo de alumnos llevará a cabo una coevaluación de las memorias de los otros grupos, considerando tanto la claridad en la exposición como el progreso realizado en el proyecto. Esto permitirá a los estudiantes desarrollar una opinión más crítica y reflexiva sobre el trabajo de sus compañeros.
Valoración de la Dirección del Colegio:
Una fuente importante de evaluación es la presentación de los resultados ante la Dirección del Colegio.
El equipo directivo analizará tanto el procedimiento como el resultado final de cada proyecto para estudiar así la viabilidad de implementar permanentemente algunas de las soluciones planteadas.
Este procedimiento proporciona una retroalimentación más institucional y proporciona al proyecto una dimensión más realista, más cercana a la toma de decisiones en el entorno escolar.
Respuesta de evaluación favorable:
Tras analizar las propuestas, la Dirección emitió una evaluación favorable, considerando que varias de las soluciones planteadas podían llevarse a la práctica en el centro. Esto proporciona una fuente de motivaciones tanto para el alumnado como para el profesorado, que reciben así un reconocimiento de la validez de sus propuestas.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
prototipo asiento con neumáticos
Prototipo sistema de recogida residuos
Juego interactivo
Prototipo macetero con material reciclado
Maqueta merendero
Prototipo jardín vertical con riego
Sesiones de actividad proyecto Erasmus+ IDEEC
Acción/actividad: Sesiones de actividad proyecto Erasmus+ IDEEC
Fecha de realización: 6 de marzo de 2025 y 10 de junio de 2025
Descripción de la actividad: Dentro de las actividades enmarcadas en el proyecto Erasmus+ IDEEC, el alumnado tuvo la oportunidad de participar en dos sesión formativa online en la que se presentaron recursos, métodos y herramientas pedagógicas destinados a fomentar la creación de proyectos con impacto social y medioambiental en el aula.
Durante las sesiónes, además de conocer en profundidad la metodología IDEEC, los estudiantes pudieron compartir experiencias e ideas con grupos de otros colegios e institutos de toda España, aumentando así tanto el intercambio de vivencias como el sentido de comunidad en el marco de la red IDEEC.
Participantes (número y colectivos): 35 Alumnos de 3º y 4º ESO.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Jesús Araujo Cerón, Jaoquina Donoso Morcillo, Maria Jesús Colin Matamoros, María del Mar Caballero Vadillo
Otras personas y/o entidades participantes:
Erasmus+ IDEEC
Resultados:
Acercar al alumnado a la metodología IDEEC para llevar a la práctica proyectos con impacto en el entorno.
Proporcionarle recursos y estrategias para que pueda implementar en el aula sus propias soluciones a problemas sociales o medioambientales.
Fomentar el intercambio de experiencias con otros grupos, ayudándoles así a compartir ideas, reflexionar y encontrar soluciones comunes.
Desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, el trabajo en equipo y el compromiso con el entorno
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Dificultades en la correcta llegada del audio
Herramienta de evaluación de la actividad: Evaluación de la actividad y del proyecto desarrollado en la dinámica. Observación de la sesión.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
El día del medioa mbiemte y la economía verde y circular
Acción/actividad: El día del medio ambiente y la economía circular
Fecha de realización: del 2 al 5 de junio de 2025
Descripción de la actividad: Talleres de elaboración de cartelas y materiales para reivindicar un acto de cuidado del planeta. Se busca espacios de reflexión sobre la importancia del cuidado del paneta, la economía verde y circular.
Participantes (número y colectivos): Alumnos de infantil y primaria
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):Tutores de infantil y primaria
Otras personas y/o entidades participantes:
Resultados:
Carteles y material reivindicativo y concentración el el patio del colegio con el lema "Salvemos la Tierra. No tenemos plan B"
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Herramienta de evaluación de la actividad: Evaluación de la actividad. Rúbricas para valorar la adquisición de competencias.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc.):
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