Competencias Curriculares

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Las actividades del proyecto desarrolladas en la materia de Lengua Castellana y Literatura se vinculan especialmente con las competencias específicas relativas a la comprensión y producción de textos orales, escritos y multimodales, la educación literaria, la alfabetización informacional y la competencia digital. El currículo extremeño enfatiza precisamente la formación de un alumnado capaz de leer, interpretar, crear y comunicar de forma crítica, creativa y ética en distintos formatos.

A continuación, se detalla la vinculación de las competencias curriculares con las diferentes actividades realizadas por cursos:

1.º ESO

Creación de Booktubers

Competencias específicas

• CE 3. Producir textos orales y multimodales con fluidez, coherencia, cohesión y registro adecuado.

• CE 5. Buscar, seleccionar y contrastar información de forma progresivamente autónoma.

• CE 7. Seleccionar y leer obras diversas como fuente de placer y conocimiento, configurando la identidad lectora.

• CE 8. Leer, interpretar y valorar obras o fragmentos literarios.

• CE 9. Compartir la experiencia lectora mediante producciones personales y creativas.

Competencias clave

• CCL, CD , CPSAA , CE, CCEC
  
  

Creación de Booktrailers

Competencias específicas

• CE 3. Producción de textos orales y multimodales.

• CE 5. Gestión crítica de la información.

• CE 7. Desarrollo del hábito lector.

• CE 8. Interpretación de textos literarios.

• CE 9. Creación de producciones artísticas y literarias personales.

Competencias clave

• CCL,  CD, CE, CCEC, CPSAA

Creación de Lapbooks literarios

Competencias específicas

• CE 4. Comprender e interpretar textos escritos y multimodales.

• CE 5. Búsqueda, selección y organización de información.

• CE 7. Construcción de la identidad lectora.

• CE 8. Interpretación y valoración de obras literarias.

• CE 10. Reflexión sobre la lengua y sus usos al organizar y reelaborar información.

Competencias clave

• CCL , CPSAA, CD, CE , CCEC
  
  

Creación de historias a partir de títulos de obras literarias

Competencias específicas

• CE 3. Producción de textos escritos creativos.

• CE 7. Relación con el patrimonio literario.

• CE 8. Interpretación de referentes literarios.

• CE 9. Creación de textos con intención literaria.

• CE 10. Aplicación consciente de recursos lingüísticos y narrativos.

Competencias clave

• CCL, CE, CPSAA, CCEC, CD

1.º de Bachillerato

En Bachillerato las competencias específicas se orientan hacia una mayor autonomía crítica, interpretativa y comunicativa.

Creación de Booktubers

Competencias específicas

• Comunicación oral formal y multimodal en contextos académicos.

• Interpretación crítica de obras literarias. 

• Construcción de itinerarios lectores personales.

• Producción de textos argumentativos y valorativos.

• Uso ético y crítico de la información digital.

Competencias clave

• CCL, CD, CPSAA, CE , CCEC

Especial incidencia en:

• Argumentación literaria.

• Canon literario.

• Valoración crítica de lecturas.

Creación de Booktrailers

Competencias específicas

• Producción de textos multimodales complejos.

• Interpretación crítica de obras literarias.

• Integración de códigos audiovisuales y verbales. 

• Difusión cultural y literaria.

Competencias clave

• CCL, CD , CE , CCEC
  
  

Creación de Lapbooks literarios

Competencias específicas

• Investigación y tratamiento crítico de la información.

• Interpretación de movimientos, autores y obras.

• Síntesis y organización del conocimiento literario.

• Comunicación académica y visual.
  
  

Competencias clave

• CCL, CD, CPSAA , CE , CCEC

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

En la materia de Biología y Geología de 3.º ESO, 1.º ESO y 1.º Bachillerato, tanto la actividad de Booktuber como la de Lapbook son especialmente adecuadas para desarrollar competencias relacionadas con la comunicación científica, la búsqueda y tratamiento de información, el pensamiento crítico y la divulgación de contenidos biológicos. Estas actividades se alinean principalmente con las competencias específicas de la materia establecidas en el currículo LOMLOE.

3.º ESO

Creación de Booktubers

Competencias específicas

CE1. Interpretar y transmitir información y datos científicos

• El alumnado analiza información científica procedente de un libro o texto divulgativo y la comunica mediante un formato audiovisual.

• Utiliza lenguaje científico adaptado a un público determinado.
  
  

CE2. Identificar, seleccionar y contrastar información científica

• Requiere localizar información relevante, discriminar fuentes fiables y sintetizar contenidos.

• Favorece la alfabetización científica y mediática.
  
  

CE6. Comprender la relación entre ciencia, sociedad y medio ambiente

• Si el libro aborda temas de salud, sostenibilidad, biodiversidad o biotecnología, el alumnado reflexiona sobre el impacto social de la ciencia.
  
  

Competencias clave

• CCL. CD, CPSAA, CC, CCEC, STEM

Creación de Lapbooks

Competencias específicas de Biología y Geología

CE1. Interpretar y transmitir información científica

• El alumnado organiza y representa visualmente conceptos biológicos complejos mediante esquemas, diagramas, desplegables e infografías.

• Facilita la comprensión y comunicación de procesos biológicos.

CE2. Buscar, seleccionar y organizar información

• Requiere sintetizar contenidos y estructurarlos de manera significativa.

• Implica el uso crítico de distintas fuentes de información.

CE3. Formular preguntas y desarrollar proyectos de investigación

• Cuando el lapbook se plantea como producto final de una situación de aprendizaje o investigación, permite organizar resultados y conclusiones.

Competencias clave que se desarrollan

• STEM, CCL, CPSAA, CCEC, CD, CE

1.º ESO

Creación de Lapbooks

Competencias específicas de Biología y Geología

CE1. Interpretar y transmitir información científica 

• utilizando diferentes formatos y lenguajes. 

CE2. Localizar, seleccionar y contrastar información científica procedente de diversas fuentes

CE3. Aplicar procedimientos propios de la investigación científica 

• Cuando el lapbook incluye búsqueda, análisis y organización de datos.  

CE4. Resolver cuestiones o explicar fenómenos biológicos y geológicos a partir de la información recopilada.

CE5. Analizar hábitos saludables y sostenibles, 

• Si la temártica está relacionada con salud, ecosistemas o medio ambiente.

Competencias clave que se desarrollan

• STEM, CCL, CPSAA, CC, CD, CE, CCEC

1.º BACHILLERATO

Creación de Lapbooks

Competencias específicas de Biología y Geología

• Interpretar y transmitir información científica y ambiental mediante diferentes formatos.

• Localizar, seleccionar y evaluar críticamente información científica.

• Analizar críticamente resultados, evidencias y fuentes científicas.

• Aplicar procedimientos de investigación para resolver cuestiones científicas.

• Promover iniciativas relacionadas con la salud, la biodiversidad y la sostenibilidad.

• Argumentar científicamente sobre problemas biológicos, geológicos o ambientales.

• Valorar la importancia de la conservación del medio natural y el desarrollo sostenible.

Competencias clave que se desarrollan

• STEM, CCL, CPSAA, CCEC, CD, CE

FRANCÉS

Para una actividad de creación de Booktubers en Francés, en 1.º y 2.º de Bachillerato (Segunda Lengua Extranjera: Francés) se trabajan de forma muy directa varias competencias clave y específicas establecidas en el currículo LOMLOE:

Creación de Booktubers

Competencias específicas

CE1. Comprender e interpretar textos orales, escritos y multimodales

• Lectura y comprensión de la obra.

• Identificación de ideas principales, personajes, temas y valores.

CE2. Producir textos orales, escritos y multimodales

• Elaboración del guion.

• Grabación del vídeo-reseña.

• Uso adecuado de recursos lingüísticos y discursivos. 

CE3. Interactuar y mediar

• Presentar la obra para un público concreto. 

• Recomendar lecturas y explicar contenidos culturales.

• Facilitar la comprensión de la obra a otros lectores.

CE4. Utilizar estrategias de aprendizaje y comunicación

• Búsqueda de información complementaria.

• Uso de herramientas digitales para mejorar el producto audiovisual.

• Autoevaluación y corrección lingüística.

CE5. Valorar la diversidad lingüística y cultural

• Conocimiento de autores y obras de la francofonía.

• Comparación entre culturas.

• Desarrollo de actitudes de respeto e interés intercultural.

CE6. Enriquecer el repertorio cultural y literario

• Interpretación crítica de textos literarios.

• Relación entre la obra y su contexto cultural.

• Desarrollo del gusto lector en lengua extranjera
  
  

Competencias clave

• CCL, CP, CD, CPSAA, CC, CE, CCEC

ACTIVIDAD: CREACIÓN DE UN LIBRO DIGITAL

Para la actividad de creación de un libro digital con obras literarias en Francés (4.º ESO), se trabajan especialmente las siguientes competencias específicas y competencias clave. 

Competencias específicas

CE2. Producir textos orales, escritos y multimodales 

• Redacción de reseñas, biografías de autores, comentarios o adaptaciones literarias en francés.

• Elaboración del contenido escrito del libro digital.

• Uso de recursos lingüísticos adecuados al nivel.

CE3. Interactuar y colaborar 

• Trabajo cooperativo para seleccionar obras, repartir tareas y revisar producciones.

• Intercambio de ideas y negociación de decisiones durante el proyecto.

CE4. Mediar 

• Reformulación y síntesis de información literaria.

• Adaptación de textos o explicaciones para hacerlas accesibles a otros compañeros.

• Traducción o explicación de aspectos culturales presentes en las obras.

CE5. Ampliar y usar estrategias de aprendizaje plurilingüe 

• Búsqueda de información complementaria.

• Uso de herramientas digitales para mejorar el producto audiovisual.

• Autoevaluación y corrección lingüística.

CE5. Valorar la diversidad lingüística y cultural

• Uso de diccionarios, herramientas digitales y comparación entre lenguas.

• Desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y organización de información.

CE6. Valorar la diversidad lingüística, cultural y artística 

• Conocimiento de autores, obras y manifestaciones culturales francófonas.

• Apreciación del patrimonio literario y cultural de los países de habla francesa.
  
  

Competencias clave

• CCL, CP, CD, CPSAA, CC, CE, CCEC

ÁMBITO PRÁCTICO

(3.º DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR)

En el Ámbito Práctico de 3.º de Diversificación Curricular, las actividades de creación de booktubers y creación de historias a partir de títulos de obras literarias se desarrollan las siguientes competencias clave y específicas:

1) Creación de Booktubers

Competencias específicas

CE1. Identificar necesidades o problemas y buscar información de forma crítica.

• Selección de obras literarias.

• Búsqueda y contraste de información sobre autores y argumentos.
  
  

CE3. Comunicar y representar ideas utilizando herramientas digitales.

• Elaboración del guion.

• Grabación y edición del vídeo.

• Difusión del producto final.
  
  

CE5. Utilizar tecnologías digitales de forma segura, crítica y responsable.

• Derechos de autor.

• Protección de datos e identidad digital.

• Uso ético de recursos multimedia.

Competencias clave:

• CCL, CD, CPSAA, CE, CCEC, CC

2) Creación de historias a partir de títulos de obras literarias

Competencias específicas

CE1. Investigación y búsqueda de información.

• Análisis previo de títulos, géneros o referencias culturales.

CE2. Diseño y desarrollo de soluciones creativas.

• Construcción de una narración original a partir de un estímulo dado.

CE3. Comunicación y representación de ideas mediante distintos formatos.

• Presentación escrita, audiovisual o digital de las historias.

CE5. Uso responsable de herramientas digitales.

• Procesadores de texto, presentaciones, herramientas de creación multimedia o plataformas colaborativas.

Competencias clave:

• CCL, CD, CPSAA, CE, CCEC

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES 

(GRADO BÁSICO ADMINISTRACIÓN)

En el Ámbito de Comunicación y Ciencias Sociales de 2.º Grado Básico de Administración, la actividad de creación de booktrailers constituye una tarea competencial muy completa porque integra comprensión lectora, análisis crítico, comunicación oral y escrita, competencia digital, creatividad y trabajo colaborativo.

Competencias específicas

CE1. Comprender e interpretar textos orales, escritos y multimodales

Se trabaja cuando:

• Leen la obra literaria.

• Analizan personajes, trama y temas.

• Identifican las ideas principales para elaborar el booktrailer.

CE2. Producir textos orales, escritos y multimodales adecuados a diferentes situaciones comunicativas

Se trabaja cuando:

•  Elaboran el guion.

• Redactan textos promocionales.

• Graban narraciones o locuciones.

• Diseñan el producto audiovisual final.

CE3. Buscar, seleccionar y contrastar información de forma crítica y responsable

Se trabaja cuando:

•  Investigan sobre la obra y el autor.

• Seleccionan imágenes, música y recursos audiovisuales.

• Citan fuentes y respetan derechos de autor.

CE4. Leer de manera autónoma obras literarias y construir una interpretación personal

Se trabaja cuando:

• Interpretan el significado de la obra.

• Seleccionan escenas significativas.

• Expresan una valoración personal mediante el booktrailer.

CE5. Valorar el patrimonio literario y cultural

Se trabaja cuando:

• Conocen autores y obras.

• Relacionan la lectura con su contexto cultural y social.

• Difunden el interés por la literatura.

CE7. Participar en interacciones comunicativas de manera cooperativa y respetuosa

Se trabaja cuando:

• Organizan tareas en grupo.

• Debaten ideas para el diseño del vídeo.

• Consensúan decisiones y evalúan el resultado.

Competencias clave:

• CCL, CP, CD, CPSAA, CE, CCEC, CC

INGLÉS

En la materia de Inglés (Lengua Extranjera) de 3.º ESO, la actividad de creación de lapbooks encaja perfectamente con el enfoque competencial de la LOMLOE, ya que implica búsqueda y selección de información, comprensión y producción de textos, organización visual de contenidos, interacción y presentación oral de resultados. Las competencias específicas de Lengua Extranjera están orientadas a la comprensión, producción, interacción, mediación, reflexión sobre la lengua y dimensión intercultural. Se trabajan las siguientes competencias clave y específicas:

Competencias específicas

CE1. Comprender e interpretar textos orales, escritos y multimodales 

• El alumnado busca información en inglés, lee textos y selecciona datos relevantes para incluir en el lapbook.

CE2. Producir textos orales, escritos y multimodales 

• Redacta títulos, descripciones, resúmenes, esquemas, preguntas o explicaciones en inglés. 

CE3. Interactuar y comunicarse en situaciones diversas 

•  Si el trabajo es cooperativo, negocia ideas, distribuye tareas y comparte información en inglés.

CE4. Mediar entre textos, conceptos y personas 

• Sintetiza información compleja y la adapta a un formato visual y comprensible para otros compañeros.

CE5. Ampliar el repertorio lingüístico mediante estrategias de aprendizaje 

• Utiliza diccionarios, recursos digitales y estrategias para mejorar vocabulario y estructuras lingüísticas. 

CE6. Valorar la diversidad lingüística y cultural 

• Cuando el lapbook aborda aspectos culturales de países anglófonos, favorece la competencia intercultural. 

Competencias clave:

• CCL, CP, CD, CPSAA, CE, CCEC, CC

MATEMÁTICAS Y ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

Para una actividad de “Creación de historias a partir de títulos de obras literarias” desarrollada en la materia de Matemáticas de 4.º ESO Y en el ámbito científico-tecnológico de 4.º de Diversificación Curricular, se desarrollan las siguientes competencias clave y específicas: 

4.º ESO (Matemáticas):

Competencias específicas

CE1. Resolución de problemas 

• Interpretar el título de una obra como punto de partida para crear una situación o reto.

• Diseñar tramas en las que aparezcan problemas matemáticos o situaciones cuantificables.

• Seleccionar estrategias para resolver situaciones planteadas en la narración.

CE2. Razonamiento y argumentación 

• Construir historias con una secuencia lógica.

• Justificar decisiones tomadas por los personajes.

• Explicar relaciones causa-efecto y razonamientos presentes en la trama.

CE3. Formulación de conjeturas e investigación matemática 

• Imaginar escenarios alternativos.

• Explorar distintas posibilidades narrativas y sus consecuencias.

• Plantear hipótesis y verificarlas dentro de la historia.

CE6. Conexiones matemáticas 

• Relacionar conceptos matemáticos con situaciones cotidianas, literarias o culturales.

• Integrar contenidos matemáticos en contextos no exclusivamente matemáticos.

CE7. Conexiones con otras áreas del conocimiento 

• Vincular Matemáticas y Literatura mediante una actividad interdisciplinar.

• Comprender que las matemáticas pueden utilizarse para interpretar y representar situaciones narrativas.

CE8. Comunicación matemática 

• Expresar ideas, razonamientos y procedimientos con claridad.

• Utilizar lenguaje verbal, simbólico o gráfico cuando la historia incorpore elementos matemáticos.

CE9. Competencias socioafectivas 

• Fomentar la creatividad, la confianza y la perseverancia.

• Participar en tareas cooperativas de creación y revisión de historias.

• Valorar distintas formas de resolver y comunicar una misma situación.

Competencias clave:

• CCL, STEM, CD, CPSAA, CE, CCEC

4.º DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (Ámbito Científico y Tecnológico)

Competencias específicas

CE1. Plantear y resolver problemas mediante estrategias matemáticas 

• La creación de una historia exige interpretar una situación inicial (el título), formular hipótesis y construir una solución narrativa coherente, favoreciendo procesos de razonamiento y resolución de problemas. 

CE2. Reconocer y utilizar conexiones entre ideas matemáticas 

• El alumnado relaciona información previa, establece conexiones entre elementos de la historia y organiza las ideas en una estructura lógica. 

CE3. Comprender y comunicar procesos de forma argumentada 

•  Al explicar la trama y justificar las relaciones entre personajes, acontecimientos y desenlace, el alumnado desarrolla la capacidad de argumentación y comunicación rigurosa. 

CE6. Comunicar y representar información matemáticamente 

• Aunque el producto final sea lingüístico, se trabajan habilidades asociadas a la organización, representación y comunicación estructurada de información, fundamentales en el pensamiento matemático. 

CE7. Desarrollar actitudes positivas hacia las matemáticas 

• Las actividades creativas e interdisciplinares ayudan a percibir las matemáticas como una herramienta útil para organizar el pensamiento y comprender situaciones diversas. 

Competencias clave:

• CCL, STEM, CD, CPSAA, CE, CCEC

LATÍN

En la materia de Latín de 4.º de ESO, una actividad de creación de reseñas literarias sobre obras, textos o adaptaciones de temática clásica contribuye principalmente al desarrollo de las siguientes competencias clave y específicas:: 

Competencias específicas

CE1. Valorar el papel de la civilización latina en el origen de la identidad europea 

• Comparando manifestaciones culturales antiguas y actuales. La reseña exige analizar una obra, contextualizarla y relacionarla con la herencia clásica y su pervivencia en el presente.

CE5. Interpretar y valorar el patrimonio cultural, material e inmaterial, de origen latino 

• Apreciándolo como fuente de inspiración y reconociendo su conservación y difusión. Cuando la reseña versa sobre una obra literaria clásica o de tradición clásica, el alumnado reflexiona sobre su valor cultural y su legado. 

CE4. Analizar la pervivencia del legado latino en diferentes ámbitos culturales 

• Identificando elementos de continuidad y transformación. La elaboración de una reseña implica valorar temas, personajes, tópicos o valores clásicos presentes en la obra analizada. 

Competencias clave:

• CCL, CD, CPSAA, CCEC, CC