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Los retos que se plantean en la actualidad obligan a incorporar la perspectiva de género al lenguaje por coherencia con las políticas de igualdad de género. Por esto, se deben evitar los usos sexistas del lenguaje, usos que discriminan a las mujeres, invisibilizándolas.
Para ello, la guía identifica los problemas más frecuentes y aporta recomendaciones y soluciones prácticas, con rigor lingüístico, pero con flexibilidad en la utilización viva, y por tanto incluyente e igualitaria, del lenguaje.
Debemos enseñar al alumnado a hacer una buena gestión emocional porque, a pesar de que todas las emociones son positivas en el sentido de que todas cumplen con una función específica y necesaria, hay emociones que no nos son agradables y con las que debemos convivir también. La violencia escolar no permite que el alumnado pueda crecer y desarrollarse de una manera sana. El alumnado del centro no se debe dejar destruir por algo que se puede prevenir. Debemos actuar juntos para acabar con esta violencia.
Por tanto, esta guía recoge actuaciones para que el alumnado aprenda desde pequeño la importancia del otro, del tú; a saber que no son el centro del universo; a prevenir la violencia conociendo medidas de prevención y cómo poner un alto cuando ya se sufre tal violencia.
La base de la educación en igualdad está en la formación de una actitud crítica desde la infancia para promover la construcción de una sociedad más justa basada en la igualdad real de derechos y oportunidades para mujeres y hombres en todos los ámbitos de la vida.
Por ello, esta guía recoge los conceptos relacionados con la Igualdad de oportunidades necesarios para realizar las actividades y contribuir a la educación integral de niñas y niños al margen del género femenino o masculino; así como las buenas prácticas para fomentar la igualdad en el colegio; y las actividades relacionadas con estereotipos de género, corresponsabilidad e igualdad de oportunidades.
El conflicto en forma de disputas, peleas, discusiones, mal ambiente, etc.; puede estar presente en las aulas. El principal problema es que el alumnado no suele tener la madurez psicológica y de personalidad necesaria para gestionar estas situaciones de una forma serena y objetiva.
Por ello, a través de la puesta en práctica de las actuaciones recogidas en esta guía el alumnado aprenderá que vivir con los demás es una necesidad, más que un problema y aprenderá a Ser, a Conocer, a Hacer y a Convivir.
El cambio en las relaciones de género es necesario para alcanzar una igualdad real. Desde el CEIP “Ntra. Sra. de la Piedad” las actuaciones que se llevan a cabo para contribuir al cambio en las relaciones de género son: Educar en base al valor de la igualdad, Utilizar un lenguaje no sexista y Fomentar la igualdad en el centro.
Para contribuir a este cambio, esta guía recoge diversas dinámicas que ponen en valor la igualdad entre hombres y mujeres como condición necesaria para el desarrollo de la paz y la democracia partiendo del sistema sexo-género.
Uno de los objetivos del centro es que su alumnado pueda comunicarse con seguridad e igualdad. Para ello en el colegio se trabaja para que los alumnos y alumnas además de estar bien educados a nivel cognitivo sean también buenas personas, tengan conciencia social, entiendan aquello que pasa en su interior, entiendan a los demás y puedan disfrutar de una buena convivencia y un necesario equilibrio emocional. Por esto, en todas las actuaciones que se llevan a cabo en todas las aulas del colegio a lo largo de todas las jornadas del curso escolar se utilizan las estrategias metodológicas recogidas en esta guía para conseguir un alumnado autónomo con un buena autoestima y desarrollo personal.
Además de las estrategias metodológicas, esta guía recoge actividades concretas para trabajar la autoestima, la autonomía y el desarrollo personal. Estas actividades se pueden llevar a cabo en Primaria durante las sesiones del área transversal, en sesiones de Educación Física, Música y Atención Educativa. En Infantil se pueden realizar planificadas con el resto de actividades a desarrollar a lo largo de la jornada escolar.
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