Curso 2025/2026

Evidencia 1: Curación de contenido (búsqueda de información)

La igualdad de género en los entornos digitales.

El alumnado del Ámbito de Comunicación de 3º ESPA noche ha realizado el pasado mes de noviembre de 2025, de forma colaborativa, una búsqueda de información con el propósito de informarse de manera objetiva sobre el 25N, centrándose en la igualdad de género en los entornos digitales. Para ello, han aprendido lo que es la curación de contenidos para seleccionar información en línea y conocer qué son las fuentes fidedignas, coordinados por su profesora, Candela Clemente Caballero, que previamente ha preparado una presentación en sobre ello. 

Los objetivos principales son: aprender a realizar una búsqueda de información rigurosa en línea, conocer y aplicar la curación de contenidos, es decir, seleccionar, filtrar y organizar información relevante, identificar fuentes fidedignas para evitar la desinformación, trabajar de forma colaborativa, tomar conciencia sobre la igualdad de género en el ámbito digital y aplicar lo aprendido para la creación de artículos para la revista digital del centro.

Esta actividad está relacionada con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

•  Establecer la revista como canal oficial de difusión de actividades. 

•  Fomentar la competencia digital.

Para poder elaborar este trabajo colaborativo, el alumnado ha consultado fuentes fidedignas para obtener información rigurosa y creíble sobre la igualdad de género en los entornos digitales, contando para ello con la ayuda de su profesora. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el diseño de forma colaborativa.

Las dificultades encontradas para poner en práctica esta actividad han sido las siguientes: el manejo del ordenador, el acceso a buscadores para encontrar fuentes fidedignas y la selección de información. Para el alumnado es un reto del uso del ordenador y trabajar con la curación de contenidos. 

A continuación, se muestra el trabajo, así como las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para la búsqueda de información.

Profesora participante: Candela Clemente Caballero (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumno). 

Búsqueda de información - Compañeros de vida

Título de la actividad: COMPAÑEROS DE VIDA, COMPAÑEROS DE SALUD

El alumnado del Certificado de Profesionalidad de Atención Sociosanitaria en Instituciones Sociales ha realizado desde octubre hasta diciembre, de forma colaborativa, un artículo divulgativo sobre Terapia Asistida con Animales (TAA), añadiendo imágenes que ayudan a explicar estos conceptos relacionados con la búsqueda de información en el aula, de forma colaborativa, sobre la Terapia Asistida con Animales en personas dependientes y con vulnerabilidad social (niños y niñas autismo, personas con parálisis cerebral, con depresión y ansiedad, ancianos, adolescentes en riesgo de exclusión social…), coordinados por su profesora, Lucía Vázquez Ferrera, que previamente ha buscado y ha asegurado la accesibilidad del tema en internet de acuerdo con el nivel y las capacidades del alumnado. 

Además de encontrar un tema donde se pueda jugar con imágenes, colores, figuras gráficas y diferentes tipos de herramientas que nos proporciona Canva, se ha creado un guión de búsqueda de información con diferentes puntos y temas de búsqueda de información para asignar al alumnado, el cual se ha dividido en grupos de 3-4 personas. El alumnado ha utilizado los dispositivos electrónicos del centro (ordenadores) y se ha ido explicando cómo buscar información y comprobando las diferentes fuentes de información apoyándonos del uso de pantallas digitales y proyectores, que permitan la visualización a toda la clase. También nos hemos puesto en contacto con una Fundación llamada “Sentido Animal” y su CEO, Miriam, donde trabajan la Terapia Asistida con Animales con diferentes colectivos, para obtener información de primera mano y conocer historias reales como es el caso de Luna, una perrita de terapia muy especial. 

El objetivo principal de la actividad es que mediante el trabajo en equipo y el uso de las TICS el alumnado investigue y aprenda herramientas de apoyo alternativas en la intervención con personas dependientes, así cómo saber buscar en la web y conocer qué fuentes son fiables, trabajar la comprensión lectora y saber sintetizar dicha información. Está relacionado con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos:

• Trabajar la autonomía y el trabajo en equipo, responsabilizando al alumnado de secciones concretas de la revista.

• Promover el uso habitual de herramientas digitales (procesadores de texto, Canva y plataformas colaborativas) entre profesorado y alumnado.

• Incluir colaboraciones con personas relevantes del entorno estrechando vínculos con el tejido social de Plasencia.

Para poder elaborar el artículo, el alumnado ha consultado fuentes oficiales para obtener los datos, entendiendo su significado y explicando su relevancia al lector, contando para ello con la ayuda de su profesora, Lucía Vázquez Ferrera. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el artículo de forma colaborativa.

Las dificultades encontradas para poner en práctica esta actividad han sido el aprendizaje de búsqueda de información en sitios webs de fiabilidad y el manejo de las TICs, ya que es un grupo de alumnas con una media de edad de 40-50 años, sin experiencia y manejo en tecnologías de la información. En algunos casos la comprensión lectora también ha supuesto un desafío, ya que hay alumnas extranjeras que no hablan bien el castellano. 

A continuación, se muestra el artículo, así como las fotografías de las alumnas trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: Lucía Vázquez Ferrera (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumnado). 

Evidencia 2: Redacción

Evidencia 3: Maquetación 

Halloween.

El alumno ganador del certamen de microrrelatos de Halloween al mejor diseño de caligrama fue Aitor de 1º ESPA noche. Esta actividad fue promovida por el Equipo de Biblioteca del CEPA PLASENCIA y el pasado  5 de noviembre de 2025 el ganador, Aitor, decidió compartir su experiencia como ganador del certamen y explicar por qué eligió este diseño que refleja de forma clara el ambiente misterioso de Halloween. Esta actividad ha sido coordinada por su profesora del Ámbito de Comunicación, Candela Clemente Caballero.

Para poder elaborar este diseño en Canva, el alumno ha tomado una fotografía de su caligrama para adjuntarla al diseño y ha explicado el significado de ese caligrama al lector, contando para ello con la ayuda de su profesora que previamente preparó una serie de preguntas al respecto para que pudiese contestar y tomarlas como guión. Posteriormente, ha utilizado la aplicación online Canva para editar el diseño.

El objetivo principal de la actividad es dar a conocer al ganador del certamen y que exprese su opinión personal sobre este concurso. Esta actividad está relacionada con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

• Potenciar la capacidad crítica.

• Trabajar la autonomía.

La principal dificultad encontrada para poner en práctica esta actividad ha sido el tiempo necesario para llevar a cabo la tarea utilizando los ordenadores en clase ya que ha supuesto más tiempo del esperado.

A continuación, se muestra el resultado, así como las fotografías del alumno trabajando en el aula para su edición.

Profesora participante: Candela Clemente Caballero (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumno). 

La igualdad de género en los entornos digitales: Checklist de cómo ser un usuario digital igualitario.

El alumnado del ámbito de 3º ESPA noche ha realizado el pasado el 26/11/25, de forma colaborativa, una checklist de cómo ser un usuario digital igualitario de género. A través del trabajo de investigación realizado en el aula sobre igualdad de género realizando una búsqueda exhaustiva de información, ha sido posible elaborar una checklist enfocada en la igualdad de género digital que se publicará en la revista. Esta checklist busca informar sobre la perspectiva inclusiva y respetuosa que se necesitan en los entornos digitales. Esta actividad ha sido coordinada por su profesora Candela Clemente Caballero que previamente ha explicado lo que es una checklist incluyendo ejemplos gráficos para ello. 

El objetivo principal de la actividad es que aprendan a resumir información del trabajo de investigación realizado y está relacionado con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

• Desarrollar la competencia lingüística mediante la redacción de textos.

•  Fomentar la competencia digital.

Para poder elaborar este trabajo, el alumnado ha consultado fuentes oficiales. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el trabajo de forma colaborativa. Sin embargo, la mayor dificultad encontrada para poner en práctica esta actividad ha sido resumir el contenido del trabajo de investigación.

A continuación, se muestra el resultado, así como las fotografías del alumnado trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: Candela Clemente Caballero (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumno). 

Halloween 

La alumna ganadora del certamen de microrrelatos de Halloween a la mejor redacción de caligrama fue Omaira de la FP de Cocina. Esta actividad fue promovida por el Equipo de Biblioteca del CEPA PLASENCIA y el pasado el 6 de noviembre de 2025 la ganadora decidió compartir su experiencia como ganadora del certamen y explicar por qué eligió este diseño e historia que refleja de forma clara el ambiente de Halloween. Esta actividad ha sido coordinada por su profesora del Ámbito de Comunicación, Irene Maestre Ávila.

Para poder elaborar este diseño en Canva, la alumna ha tomado una fotografía de su caligrama para adjuntarla al diseño y ha explicado el significado de esa historia al lector, contando para ello con la ayuda de su profesora que previamente preparó una serie de preguntas al respecto para que pudiese contestar y tomarlas como guión. Posteriormente, ha utilizado la aplicación online Canva para editar el diseño.

El objetivo principal de la actividad es dar a conocer al ganador del certamen y que exprese su opinión personal sobre este concurso. Esta actividad está relacionada con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

• Potenciar la capacidad crítica.

• Trabajar la autonomía.

Las dificultades encontradas para poner en práctica esta actividad han sido el tiempo necesario para llevar a cabo la actividad utilizando los ordenadores en clase ya que ha supuesto más tiempo del esperado.

A continuación, se muestra el resultado, así como las fotografías del alumno trabajando en el aula para su edición.

Profesora participante: Irene Maestre Ávila (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con la alumna). 

Elaboración del artículo - Compañeros de vida

Título de la actividad:COMPAÑEROS DE VIDA, COMPAÑEROS DE SALUD

El alumnado del Certificado de Profesionalidad de Atención Sociosanitaria en Instituciones Sociales ha realizado desde octubre hasta diciembre, de forma colaborativa, un artículo divulgativo sobre Terapia Asistida con Animales (TAA), añadiendo imágenes que ayudan a explicar cómo se ha elaborado de forma colaborativa a través de Canva el artículo sobre la TAA, en el que se expone la información buscada anteriormente como el contexto histórico, tipos de terapia, animales y colectivos implicados, beneficios, casos reales con los que hemos contactado… Coordinados por su profesora, Lucía Vázquez Ferrera, que previamente ha llevado a cabo con el grupo una búsqueda de información y aprendizaje de la plataforma Canva (acceso, uso de las diferentes herramientas, creaciones y modificaciones de plantillas…). 

Tras este trabajo previo de grupo, las alumnas elaboran el artículo usando la información recolectada y la plantilla elegida. La clase se divide en grupos de 3-4 alumnas, las cuales han buscado diferente información asignada previamente sobre la Terapia Asistida con Animales. Para facilitar el trabajo colaborativo, cada grupo tiene asignada una página del artículo, dónde expondrán la información recogida y que han editado y personalizado a su gusto (con la ayuda de la profesora) a través de las herramientas aprendidas de Canva. 

El objetivo principal de la actividad es sensibilizar y dar a conocer la importancia y el beneficio de los animales en la sociedad, concretamente el beneficio que pueden llegar a aportar a colectivos vulnerables y personas dependientes (con parálisis cerebral, depresión y ansiedad, niños con TEA y TDAH, adolescentes en riesgo de exclusión, ancianos…). Además, se ha relacionado con el futuro entorno laboral del alumnado, para que se informen sobre diferentes tipos de terapia existentes para estos colectivos, no tan conocidas e implementadas actualmente. 

Está relacionado con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

• Desarrollar la competencia lingüística mediante la redacción de textos.

• Potenciar la capacidad crítica y creativa, promoviendo la reflexión sobre temas actuales y vivencias personales.

• Incluir colaboraciones con personas relevantes del entorno estrechando vínculos con el tejido social de Plasencia.

Para poder elaborar el artículo, el alumnado ha consultado fuentes oficiales para obtener los datos, entendiendo su significado y explicando su relevancia al lector, contando para ello con la ayuda de su profesora, Lucía Vázquez Ferrera. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el artículo de forma colaborativa.

Las dificultades encontradas para poner en práctica esta actividad han sido el manejo de Canva a la hora de editar y ajustar bloques de texto, por ejemplo. Destacar que son un grupo de alumnas con una media de edad de 40-50 años, que nunca han usado Canva y destaca en el grupo la brecha digital. A pesar de ello, con ayuda de la profesora y el resto de compañeras (trabajo colaborativo) han sabido desenvolverse y aprender de forma eficaz el uso de Canva, consiguiendo un trabajo original y creativo. 

A continuación, se muestra el artículo, así como las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: Lucía Vázquez Ferrera (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumnado).

Evidencia 4: Trabajo Colaborativo

From Class to The UK: Lessons Beyond the Classroom.

El alumnado del Ámbito de Comunicación de 1º ESPA noche ha realizado el 12 de noviembre de 2025, de forma colaborativa, una búsqueda de información con el propósito de conocer qué es el Reino Unido y comprender sus principales características, añadiendo al diseño símbolos típicos de las naciones que ayudan a mostrar costumbres, banderas y cultura de estas naciones, coordinados por su profesora, Candela Clemente Caballero, que previamente ha preparado una presentación en Canva sobre las islas británicas. 

El objetivo principal de la actividad es conocer las nacionalidades y situar en el mapa las islas británicas conociendo su complejidad geográfica. A su vez distinguir Gran Bretaña de Reino Unido y de las Islas Británicas. Esta actividad está relacionada con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

•  Desarrollar la competencia lingüística mediante la redacción de textos.

•  Promover el uso habitual de herramientas digitales entre profesorado y alumnado.

Para poder elaborar este apartado en lengua inglesa, el alumnado ha consultado fuentes oficiales para obtener información fidedigna sobre el Reino Unido, contando para ello con la ayuda de su profesora. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el diseño de forma colaborativa.

Las dificultades encontradas para poner en práctica esta actividad han sido las siguientes: el manejo del ordenador, el acceso a Canva ya que requiere confirmación con un código que llega el correo electrónico personal del alumno y editar los diseños utilizando plantillas. Para el alumnado es un reto del uso del ordenador, especialmente en el acceso a la plataforma Canva y la edición de materiales digitales.

A continuación, se muestra el trabajo, así como las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: Candela Clemente Caballero (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumno). 

Huellas de la Historia. Testimonios 1914-1916 

El alumnado del Ámbito Social de 4º ESPA MAÑANA ha realizado el pasado mes de diciembre, de forma colaborativa, un artículo divulgativo sobre testimonios escritos de correspondencia de soldados y enfermeras desde el frente de batalla durante la Primera Guerra Mundial 1914-1918, añadiendo imágenes que ayudan a explicar estas historias;  coordinados por su profesora María José Calderón Fuentes que previamente ha explicado el contexto histórico en el que se desarrolla la Gran Guerra haciendo especial interés en la guerra de posiciones y la creación de las trincheras y su delicada y dura vida allí. Para ello hemos leído cartas reales de soldados y enfermeras y visionado videos de diferentes webs históricas recreando estos duros testimonios. 

El objetivo principal de la actividad es sensibilizar al alumnado y que empatice sobre la cruda y dura realidad que les tocó vivir a estos héroes y heroínas de la Historia Universal y está relacionado con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos:

Desarrollar la competencia lingüística mediante la redacción de textos.

Potenciar la capacidad crítica y creativa, promoviendo la reflexión sobre temas actuales y vivencias personales.

Impulsar el uso de metodologías activas centradas en proyectos reales y significativos.

Promover el uso habitual de herramientas digitales entre profesorado y alumnado.

Para poder elaborar el artículo, el alumnado ha consultado fuentes oficiales para obtener los  resultados obtenidos,  entendiendo su significado y explicando su relevancia al lector, contando para ello con la ayuda de su profesora. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el artículo de forma colaborativa.

No ha habido ninguna dificultad encontrada.

A continuación, se muestra el artículo, así como las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: María José Calderón Fuentes (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumnado). 

RETO EMPRESARIAL. Conociendo al Chef Ricardo Señorán. 

El alumnado del ámbito de Grado Básico de 2º RESTAURACIÓN ha realizado el pasado mes de NOVIEMBRE, de forma colaborativa, un artículo/ entrevista divulgativa sobre el chef Ricardo Señorán y su cocina, añadiendo imágenes que ayudan a explicar estos conceptos relacionados con la Cocina y la Restauración mediante una entrevista personal al chef placentino afincado en Gijón, Ricardo Señorán, mediante una serie de preguntas confeccionadas por el alumnado para después transcribirlas y crear el artículo en Canva. 

La creación del artículo está enfocado al Reto Empresarial como ejemplo de emprendimiento y empleabilidad.  Esta actividad está coordinada por su profesora, María José Calderón Fuentes,  que previamente ha explicado y entregado las preguntas junto con la grabación de esta a través de un dispositivo móvil para posteriormente subir las respuestas a un Drive habilitado para ello. 

El objetivo principal de la actividad es enriquecer al alumnado de nueva información y adquirir destrezas en las habilidades sociales y está relacionado con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos:

• Promover el uso habitual de herramientas digitales (procesadores de texto, Canva y plataformas colaborativas) entre profesorado y alumnado.

• Mejorar la expresión oral a través de entrevistas, grabaciones o presentaciones asociadas al contenido de la revista.

• Fomentar la competencia digital.

• Dar visibilidad al trabajo del centro en Plasencia, difundiendo la revista en redes sociales, página web, etc.

• Incluir colaboraciones con personas relevantes del entorno estrechando vínculos con el tejido social de Plasencia.

Para poder elaborar el artículo, el alumnado ha consultado fuentes oficiales para obtener la información, entendiendo su significado y explicando su relevancia al alumnado, contando para ello con la ayuda de su profesora ; María José Calderón Fuentes. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el artículo de forma colaborativa.

NO HE ENCONTRADO NINGUNA DIFICULTAD EN LA REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD.

A continuación, se muestra el artículo, así como las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: María José Calderón Fuentes (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumnado). 

PASAPALABRA EXTREMEÑO 

El alumnado del Ámbito de Comunicación de 3º ESPA MAÑANA ha realizado el pasado mes de noviembre, de forma colaborativa, un artículo divulgativo sobre la realización de esta actividad, añadiendo imágenes que ayudan a ver cómo han creado sus diseños propios y personales de estos pasapalabras extremeños con los que han aprendido nuevo vocabulario propio de nuestra comunidad autónoma, coordinados por su profesora, Sofía García Carmona que previamente ha presentado la actividad a través de una presentación digital con el fin de transmitir la dinámica de la actividad de una manera visual. En esta presentación se incluían todos los pasos que el alumnado tenía que seguir incluyendo el acceso a Canva y un breve tutorial de cómo usar la plataforma para que el alumnado pudiera crear sus diseños. Todos han incluido palabras típicas de su zona, que no necesariamente es Plasencia, por lo que no han necesitado usar ningún material adicional para crear las definiciones de las palabras como por ejemplo diccionarios. 

El objetivo principal de la actividad es que el alumnado se enriquezca del léxico extremeño y está relacionado con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

•  Fomentar la competencia digital.

•  Mejorar la expresión oral a través de entrevistas, grabaciones o presentaciones asociadas al contenido de la revista.

•  Trabajar la autonomía y el trabajo en equipo, responsabilizando al alumnado de secciones concretas de la revista.

•  Fomentar la colaboración entre diferentes áreas y niveles educativos mediante la participación de distintos grupos (tercer curso).

•  Dar visibilidad al trabajo del centro en Plasencia, difundiendo la revista en redes sociales, página web, etc.

No se ha encontrado ninguna dificultad.

A continuación, se muestra el artículo, así como las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: Sofía García Carmona (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumnado).

Alfabetografía

El alumnado del CURSO DE INICIACIÓN A LA FOTOGRAFÍA DIGITAL ha realizado durante los meses de octubre y noviembre de 2025, de forma colaborativa, un artículo divulgativo sobre ALFABETOGRAFÍA, añadiendo imágenes que ayudan a explicar este concepto. 

La alfabetografía es una disciplina creativa que mezcla fotografía, observación y un poco de imaginación. Consiste en capturar imágenes de la realidad cotidiana —objetos, formas, edificios, señales o detalles urbanos— que, sin haber sido creados para ello, se parecen sorprendentemente a letras. Una escalera puede convertirse en una “E”, una farola torcida en una “J” y dos ventanas juntas en una perfecta “H”. No hay retoques ni dibujos: solo mirar con otros ojos y disparar la cámara en el momento justo.

Más allá de ser un juego visual, la alfabetografía nos invita a desacelerar y a prestar atención a nuestro entorno. Nos demuestra que la creatividad no siempre está en inventar cosas nuevas, sino en reinterpretar lo que ya existe. Además, es una actividad accesible para cualquiera: no hace falta una cámara profesional, basta con un móvil y curiosidad.

Coordinados por su profesor, Jesús Alonso, que previamente ha establecido un plan de trabajo, consistente en:

• Explicar, dentro del contenido curricular del curso, en el apartado dedicado al encuadre, en qué consiste el proyecto, y mostrarles diversos ejemplos.

• Plantear un plazo de tres semanas para que el alumnado pudiera realizar las fotos que deseara.

• Compartir dichas fotos en una carpeta de Google Drive en la cuenta de Google que el curso de fotografía tiene a su disposición.

• Pasar un proceso de deliberación en clase y en sus domicilios de cribado de dichas fotos, hasta quedarnos con las que resultaban más interesantes.

• El alumnado ha revelado ligeramente las fotos con Adobe Photoshop para darles un mismo aspecto y tamaño.

• El alumnado ha compuesto varios collages con el alfabeto completo con sus fotos, usando Adobe Photoshop.

• A partir de un texto elaborado por el docente, el alumnado ha usado Canva para maquetar el artículo definitivo.

El objetivo principal de la actividad es que el alumnado valore la importancia del encuadre en la fotografía, cómo se debe tomar una serie de decisiones encaminadas a incluir ciertos elementos que se encuentran en la escena, y cómo evitar otros. También se busca mejorar el criterio técnico y creativo del alumnado, invitándole a inventar un elemento visual, a partir de aplicaciones tecnológicas, que puede servir como regalo, decoración…

Para el desarrollo de la actividad, el docente ha necesitado de 3 horas de trabajo en su elaboración y preparación, y el alumnado ha invertido al menos 7 horas de trabajo activo para su desarrollo.

• Curriculares

• Fomentar la competencia digital.

• Potenciar la capacidad crítica y creativa, promoviendo la reflexión sobre temas actuales y vivencias personales.

• Trabajar la autonomía y el trabajo en equipo, responsabilizando al alumnado de secciones concretas de la revista.

• De cara al centro educativo

• Impulsar el uso de metodologías activas centradas en proyectos reales y significativos.

• Promover el uso habitual de herramientas digitales (Canva y plataformas colaborativas) entre profesorado y alumnado.

• Fomentar la colaboración entre diferentes áreas y niveles educativos mediante la participación de distintos grupos.

Para poder elaborar el artículo, el alumnado ha consultado en sus dispositivos diferentes bancos de imágenes para tomar ideas (Instagram, Pinterest, 500 px…). Han utilizado una plataforma colaborativa para subir, compartir y visualizar las imágenes (Google Drive). Han usado Adobe Photoshop para crear una plantilla donde elaborar el collage con las fotos de las letras y, posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el artículo de forma colaborativa.

Las dificultades encontradas para poner en práctica esta actividad han sido las propias del uso de nuevas tecnologías; no todo el alumnado tiene la destreza y la experiencia a la hora de usar estos recursos, sobre todo el Photoshop, y ha sido necesaria la ayuda y asesoramiento del docente y de alumnos/as más experimentados/as.

A continuación, se muestra el artículo, así como las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesor participante: Jesús Pedro Alonso Alonso (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumnado). 

Evidencia 5: Aprendizaje en Canva

Aprendizaje en Canva - Compañeros de vida

Título de la actividad: COMPAÑEROS DE VIDA, COMPAÑEROS DE SALUD

El alumnado del Certificado de Profesionalidad de Atención Sociosanitaria en Instituciones Sociales ha realizado desde octubre hasta diciembre, de forma colaborativa, un artículo divulgativo sobre Terapia Asistida con Animales (TAA), añadiendo imágenes que ayudan a explicar cómo se ha aprendido el uso de Canva para dar forma e imagen a la actividad, en la que aprenden el uso de Canva como herramienta para mostrar información actualizada sobre la Terapia Asistida con Animales en personas dependientes y con vulnerabilidad social (niños y niñas autismo, personas con parálisis cerebral, con depresión y ansiedad, ancianos, adolescentes en riesgo de exclusión social…), coordinados por su profesora, Lucía Vázquez Ferrera que previamente ha buscado diferentes modelos de plantillas en Canva para que el alumnado pudiera elegir y editar según sus gustos. 

Se ha creado con las alumnas una copia del artículo dónde se les ha creado un acceso público a través de un enlace publicado en su Classroom, de esta forma han aprendido a acceder al proyecto en Canva. Posteriormente, han aprendido a seleccionar la fuente, el tamaño, los colores, poner títulos, añadir imágenes, elementos gráficos… que les ayudarán a elaborar el artículo posteriormente. 

El objetivo principal de la actividad es aprender a usar Canva como herramienta digital para personalizar, enriquecer y flexibilizar la enseñanza, fomentando la interactividad, la autonomía, la colaboración y el acceso a nuevos recursos, preparando a los estudiantes para el mundo digital y está relacionado con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

• Fomentar la competencia digital.

• Impulsar el uso de metodologías activas centradas en proyectos reales y significativos.

• Promover el uso habitual de herramientas digitales (procesadores de texto, Canva y plataformas colaborativas) entre profesorado y alumnado.

Para poder elaborar el artículo, el alumnado ha consultado fuentes oficiales para obtener los datos, entendiendo su significado y explicando su relevancia al lector, contando para ello con la ayuda de su profesora, Lucía Vázquez Ferrera. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el artículo de forma colaborativa.

Las dificultades encontradas para poner en práctica esta actividad han sido, lo primero, aprender a acceder a Canva a través de Classroom. Posteriormente, la brecha digital, no todo el alumnado tiene acceso equitativo a dispositivos o internet de calidad, acentuando desigualdades y dificultades en el aprendizaje de las nuevas tecnologías.

A continuación, se muestran las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: Lucía Vázquez Ferrera (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumnado). 

Lenguas que conviven en España

El alumnado del ámbito de Comunicación de 3º ESPA MAÑANA ha realizado el pasado mes de diciembre, de forma colaborativa, un artículo divulgativo sobre las lenguas españolas, creando una presentación oral apoyándose en una presentación de Canva, coordinados por su profesora Sofía García Carmona que previamente a través de la metodología de aprendizaje cooperativo y ABS ha abordado el inicio de la segunda situación de aprendizaje de Lengua Española. Las horas de dedicación a realizar esta actividad por parte del alumnado han sido 7 en total. Por parte de la docente encargada de coordinar esta actividad han sido 3 horas de trabajo. Por lo tanto, serían 10 horas totales dedicadas a que esta actividad pueda realizarse. 

El objetivo principal de la actividad es que el alumnado conozca la riqueza lingüística que convive en nuestro país y está relacionado con el proyecto CITE del centro en fomentar la adquisición de los siguientes objetivos: 

•  Potenciar la capacidad crítica y creativa, promoviendo la reflexión sobre temas actuales y vivencias personales.

•  Mejorar la expresión oral a través de entrevistas, grabaciones o presentaciones asociadas al contenido de la revista.

•  Trabajar la autonomía y el trabajo en equipo, responsabilizando al alumnado de secciones concretas de la revista.

•  Impulsar el uso de metodologías activas centradas en proyectos reales y significativos.

•  Promover el uso habitual de herramientas digitales (procesadores de texto, Canva y plataformas colaborativas) entre profesorado y alumnado.

•  Dar visibilidad al trabajo del centro en Plasencia, difundiendo la revista en redes sociales, página web, etc.

Para poder elaborar el artículo, el alumnado ha consultado fuentes oficiales para obtener los datos de sus presentaciones, entendiendo su significado y explicando su relevancia al lector, contando para ello con la ayuda de su profesora. Posteriormente, han utilizado la aplicación online Canva para editar el artículo de forma colaborativa.

Las dificultad encontrada para poner en práctica esta actividad ha sido principalmente el desconocimiento del alumnado puesto que en general no conocían las diferentes lenguas cooficiales existentes en España y tenían muchas dificultades para comprender las características especiales de ellas.

A continuación, se muestra el artículo, así como las fotografías de los alumnos trabajando de forma colaborativa en el aula para su edición.

Profesora participante: Sofía García Carmona (3 horas de preparación y 7 horas de trabajo colaborativo en el aula con el alumnado).