Acciones

Nombre de la acción: Creación de la Cooperativa.

Fecha de inicio: 20 de septiembre.

Fecha de finalización: 18 de octubre (aunque perfeccionan los cargos y asumen nuevas funciones durante todo el curso).

Descripción de la acción: El eje vertebrador de nuestro proyecto consiste en la creación de una cooperativa escolar donde cada alumno/a asume un cargo específico, aunque aprenden a hacer de todo.

En la clase de Lengua se explican los cargos y las principales funciones de cada uno, características y cualidades generales de los cargos (pueden tenerlas o querer aprender, mejorarlas…)

PRESIDENTE/A: organiza, anima, ayuda, nos representa, portavoz, llevarse bien con todos, muchas ganas de trabajar,...
SECRETARIO/A: ayuda en todo al presidente, toma decisiones con él/ella, documentación, redacta escritos, colabora con todos,...
TESORERO/A: buen cálculo mental, gustarle las mates, organizado, llevar el libro de gestión...
CUADERNO DE CAMPO: recoge por escrito todo lo que se diga o proponga, saber redactar, organizado/a en la libreta, también puede ser cuaderno digital...
BLOGUERO/A: gustarle las TIC, redactar, corregir, buscar información, ganas de aprender...
CREATIVO/A: tener y buscar ideas, investigar, pensar, qué hacemos, compartir “ideas locas”...
COMUNICACIÓN Y PRENSA: encargado de todos los comunicados de la cooperativa, saber hablar y expresarse correctamente, redactar noticias, pregones,...
DECORADOR/A: le gusta ordenar y decorar, es creativo/a, minucioso/a, organiza puestos de los mercadillos, colabora en cartelería,...
FOTÓGRAFO/A: gustarle la fotografía, saber encuadrar, editar, collage,...
CONTROL DE CALIDAD: revisar todo lo que se fabrique, asegurarse que cumple los requisitos, realista, objetivo, exigente,
CARTELERÍA: programa Canva, diseña póster de cada proyecto, de los mercadillos, tarjetas de presentación, de productos,...
ROBÓTICA: encargado de las impresoras 3D, láser y los robots.

Fichas trabajadas desde las diferentes áreas: https://drive.google.com/drive/folders/1aTKyYMooR-93QXnN5Szic2NxORBffK48?usp=sharing

Alumnado participante: 5º y 6º de Educación Primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Rosa M.ª Silva Berzal, Laura Gonzalo Pérez e Inmaculada Bote González.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: una de las actividades es renovar las alianzas del curso anterior y hacer nuevas. En Lengua vemos la carta y el email como contenido. Posteriormente se redactan ambos personalizados para cada alianza, los alumnos/as entregan las cartas en persona por las tardes o los fines de semana, explicando el proyecto para trabajar la competencia lingüística. A las alianzas fuera de la localidad, se les envía un email. Ponemos el enlace porque son muchísimas.

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/04/creamos-redes-nuestras-alianzas.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/06/alianzas-del-curso-20-21.html

Metodología/s activa/s empleada/s:

Trabajo en equipo. El grupo de 5º y 6º mostraba muchas dificultades para cooperar y trabajar en equipo. Hemos dedicado mucho tiempo a aprender en qué consiste y cómo hacerlo, es la base del buen funcionamiento de la Cooperativa.
ABP. Basado en empezar a trabajar interdisciplinarmente con objetivos comunes.
Aprender el uso y manejo de las TIC para integrar los contenidos aprendidos en la vida real.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: al estar participando en el programa “Tus ideas transforman” de EduCaixa, donde nos están enseñando a evaluar por evidencias, hemos tenido que esperar a que el equipo de investigación de la Universidad de Málaga, pasara la evaluación inicial para poder constituir la Cooperativa como tal. Sí que es cierto que hemos ido formando al alumnado en TIC y haciendo actividades significativas dentro del proyecto, pero sin tener cargos concretos cada uno, para no retrasar el proyecto de innovación.

Evaluación final de la acción:

Desde las diferentes áreas se han evaluado los contenidos específicos tratados y aprendidos. Luego se ha evaluado la adquisición de las responsabilidades de cada cargo con una presentación. Esto se refuerza y mejora durante todo el curso. En breve, pondremos el enlace de alguna de las presentaciones que se realizan cuando se presenta un nuevo proyecto a la comunidad educativa, ya que se hace online a través de vídeos.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/10/eleccion-de-cargos-curso-2021-2022.html

Conexión con otras acciones: Esta acción queda enmarcada dentro del proyecto Aula Rural del Futuro 2030.

Nombre de la acción: Aprendemos los ODS jugando. Tableros de robótica para los Escornabot y tarjetas de memoria (español e inglés).

Fecha de inicio: 1 de octubre 2021

Fecha de finalización: 15 de diciembre 2021

Descripción de la acción: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible son 17 retos que buscan el cuidado del planeta, el fin de la pobreza y las desigualdades entre las personas, así como asegurar condiciones de paz y prosperidad para todos.

Hemos pensado que para aprender nosotros (alumnado de 5º y 6º) y nuestros compañeros más pequeños, qué son y qué significan los Objetivos de Desarrollo Sostenible, hemos hecho tableros Escornabot para jugar con los robots que nos regaló Pablo Rubio y los nuevos de José Grajera y, así también aprenderemos cómo se programaban. Nos hemos organizados en tres grupos. Primero hemos estado buscando y descargando las imágenes, guardándolas en la carpeta compartida de Drive. Luego hemos buscado información y leído de qué va cada uno y lo qué queremos conseguir con ese objetivo para resumirlo en una frase. Hemos preparado tres tableros en Canva, los hemos impreso y programado para conseguir llegar a conocer los ODS.

Posteriormente, con el programa Canva, hemos diseñado las tarjetas poniendo en una cara de la carta nuestro logo y en la otra una frase y dibujos muy visuales que explican cada ODS, luego las hemos imprimido, cortado, plastificado y... ¡A jugar!

Además, hemos realizado dos versiones, una en español y otra en inglés con la maestra Laura, también hemos grabado un programa para nuestra Radio Rural La Espiga (RadioEdu).

Alumnado participante: 5º y 6º de Educación Primaria ha creado el material, han jugado desde Educación Infantil hasta 4º de Primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Rosa Mª Silva Berzal, Laura Gonzalo Pérez, Begoña Blanco Sánchez e Inmaculada Bote González.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Pablo Rubio y José Grajera (Escornabot).
Familias del alumnado de 5º y 6º.

Metodología/s activa/s empleada/s:

Trabajo en equipo. El alumnado ha cooperado en la búsqueda de información, toma de decisiones...
ABP. Han creado el material siguiendo unos criterios comunes, pero adaptándolo como han creído conveniente y resolviendo los problemas que se han ido planteando.
TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) Han aprendido a través de las TIC, con un uso más formativo y pedagógico, dando un sentido y fundamento concreto en nuestro contexto educativo.
TRIC (tecnologías + relación + información + comunicación) Además de lo anterior, todo el material creado se comparte a través de las redes sociales con toda la comunidad educativa.
Juego a través de la gamificación.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

La primera quincena del curso escolar, como está puesto en la programación de este proyecto, se trabajó a fondo la enseñanza de las TIC, aunque con esta acción hemos tenido que reforzar algunos contenidos que no estaban claros (compartir imágenes en la carpeta de Drive, uso de teclas concretas del teclado, guardar imágenes en el formato correcto...).

Evaluación final de la acción:

El alumnado (dividido en equipo) ha enviado los trabajos realizados a la clase creada en Canva Edu, estos documentos han sido la evaluación junto con la observación directa de todo el proceso.

Todos conocen ya los 17 ODS, pero seguiremos realizando actividades para reforzar y trabajar las metas concretas de dichos objetivos.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/10/aprendemos-que-y-cuales-son-ods.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/10/tableros-escornabot-de-los-ods.htmlre

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/11/nuestras-familias-y-companero-conocen.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/tarjetas-de-memoria-de-los-ods.html

https://radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/2021/12/19/conoce-y-juega-con-los-ods-tarjetas-de-memoria-de-los-ods-programa-en-ingles/

Conexión con otras acciones: enmarcado dentro del proyecto Aula Rural del Futuro 2030.

Nombre de la acción: Navidad digital y solidaria.

Fecha de inicio: 1 de diciembre de 2021.

Fecha de finalización: 14 de enero de 2022.

Descripción de la acción:

Se divide en tres partes diferenciadas, pero enlazadas y con el mismo objetivo de aprender, siendo solidario y buscando un beneficio social. La primera propuesta, es una carrera solidaria. Hemos realizado una San Silvestre Familiar que consistía en traer al colegio un kilo de alimentos o productos de higiene para la Casa de Acogida de Don Benito. Lo cambiamos por un dorsal para hacer ejercicio con la familia y pedimos a los participantes que enviaran sus fotos para compartirlas en Facebook y en el blog, y así formar una gran carrera. Hemos compartido la idea con otros centros educativos y hemos formado un equipo extraordinario junto con:

- CEIP Ntra. Sra. de los Remedios (Magacela).

- CEIP Nuestra Sra. de Guadalupe (Vivares).

- CEIP Príncipe de Asturias (Montijo).

- CEIP Zurbarán (Ruecas).

- CEIP Nuestra Señora de la Soledad (Arroyo de San Serván) .

- Guardería Educando (Mérida).

- CRA La Espiga (El Torviscal - Palazuelo - Zurbarán).

La segunda, un Mercadillo Navideño Solidario y Online. Nos encanta montar el puesto en la plaza del pueblo y hacer el mercadillo el último viernes, antes de las vacaciones de Navidad, pero este año tampoco pudo ser. No nos resistimos a celebrarlo, porque además de aprender significativamente, ayudamos a mucha gente. En esta ocasión, con el dinero obtenido, un tanto por ciento, se ha donado a estas dos organizaciones: Juegaterapia y ADMO (Asociación para la Donación de Médula Ósea). Con lo demás, seguiremos haciendo proyectos para todos los niños del colegio. Todas las personas que han comprado algún producto, han entrado en el sorteo de un Baby Pelón, y de un calendario de ADMO. Animamos a todos los compañeros, para que se pidieran para las Navidades este muñeco tan especial.

Y la tercera, visitar con la familia el Belén Artístico "La Nacencia" en el Villar de Rena. Además de disfrutar de un paseo en familia, podemos ver un Belén diferente, a tamaño real y al aire libre, con todas las medidas de seguridad que hay que tener ahora. Es una excursión perfecta para ir en vacaciones y además ha sido una visita solidaria, ya que cada familia que ha ido, se ha hecho una foto y la ha enviado a saludtorvis@gmail.com, ha conseguido que el Ayuntamiento y nosotros donemos un kilo de alimentos, para el Banco de Alimentos de Badajoz. Ellos lo repartirán por los comedores sociales de nuestra región.

Como tampoco podremos realizar la actuación de Navidad, hemos propuesto hacer villancicos y retos navideños con todos nuestros compañeros.

Alumnado participante: 5º y 6º de Educación Primaria ha organizado las propuestas, han participado alumnado de todos los centros mencionados.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Jaime Yonamine Moreno, Carlos Porteros de Dios, Eva Mª González Yegros, Elena Mera Calderón, Rosa Mª Silva Berzal, Laura Gonzalo Pérez, Begoña Blanco Sánchez e Inmaculada Bote González.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Centros educativos mencionados en la anteriormente.
Ayuntamiento de El Torviscal. Logística y donación de fondos.
Ayuntamiento del Villar de Rena. Comunicación con el alcalde, Nereo Ramírez. Visita al Belén Artístico y donación de fondos.
INCLUSIVES y su directora Guadalupe Pineda. Villancico en lengua de signos.
Juegaterapia. Mercadillo solidario. Sorteo y promoción de Baby Pelón.
ADMO. Asociación de donantes de médula ósea. Calendario solidario.
Banco de Alimentos de Badajoz. Microproyecto “Visita al Belén La Nacencia”.
Project Soluciones Industriales, que ha colaborado con la impresión de productos para el mercadillo solidario.
UDACO. Recogida de alimentos en la San Silvestre Familiar. También ha donado alimentos a la Asociación Terapéutica, estableciéndose una red entre ellos para donarles alimentos semanalmente, gracias a nuestra intervención.
Casa de Acogida de Don Benito. Recepción de alimentos y charla informativa (videollamada).
Torviscaleños con la donación de productos fabricados por ellos, para venderlos en el mercadillo.

Metodología/s activa/s empleada/s:

Trabajo en equipo. El alumnado ha cooperado en la búsqueda de productos, han prototipado, fabricado con materiales comprados y de reciclados, han decidido el precio de venta al público después de realizar los pertinentes cálculos matemáticos...
ABP. Han investigado, prototipado y creado los productos, desde todas las áreas se han realizado actividades relacionadas con alguna de los tres propuestas y se han ido resolviendo los problemas que se han ido planteando. Trabajo interdisciplinar.
Integrar en la vida real los conocimientos aprendidos, aprendizaje autónomo, creatividad, espíritu autocrítico, emprendimiento…
TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) Han aprendido a través de las TIC, con un uso más formativo y pedagógico, dando un sentido y fundamento concreto en nuestro contexto educativo.
TRIC (tecnologías + relación + información + comunicación) Además de lo anterior, todo se difunde a través de las redes sociales para que la comunidad educativa participe y colabore. Se ha realizado un anuncio utilizando el croma del aula del futuro.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

En un principio se programaron actividades presenciales (carrera con toda la comunidad por el pueblo, visita de los usuarios de la Casa de Acogida para la charla de concienciación, mercadillo en la plaza con los alumnos de 5º y 6º como vendedores...). No se ha suspendido ninguna actividad, se han modificado para realizarlas online o por las tardes con las familias.

Evaluación final de la acción:

Las actividades con contenidos conceptuales se han evaluado desde cada área con pruebas escritas (por ejemplo, en Matemáticas se realizó una prueba de problemas relacionados con el mercadillo navideño; Plástica, con los productos fabricados antes de su venta...)

El resto de actividades quedan reflejadas en el blog y se han evaluado conjuntamente, siendo muy satisfactoria la valoración por parte de todas las partes implicadas. Además de conseguir el objetivo de recoger muchos alimentos y productos de higiene para las diferentes causas.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/san-silvestre-gracias-centros.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/la-nacencia-un-belen-muy-vivo-lleno-de.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/queremos-dar-las-gracias-de-corazon.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/mercadillo-en-el-colegio-y-nuevos.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/anuncio-mercadillo-solidario-de-navidad.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/preparamos-el-mercadillo-de-navidad.html

Conexión con otras acciones: queda enmarcado en el microproyecto "Navidad Digital".

Nombre de la acción: Calendario del "Espihuerto". Herramientas TIC.

Fecha de inicio: 20 de octubre de 2021.

Fecha de finalización: 15 de enero de 2022

Descripción de la acción: Llevamos varios años pensando en realizar un calendario saludable, sobre todo, desde unos de los tantos grupos de trabajo y proyectos que llevamos en el centro; el “Huerto Escolar”. Este año, por fin ha salido a la luz y estamos muy contentos/as del resultado obtenido.

En primer lugar, nos repartimos los 12 meses del año entre todos los docentes que participamos en el mismo y, a partir de ahí, cada uno de nosotros/as teníamos que elegir una hortaliza y una fruta que se recolectan en dicho mes y trabajarla con nuestros alumnos/as.

Con el alumnado más pequeño, pedimos la colaboración de la familia para que hicieran un proceso de investigación sobre ellas, buscando poesías, adivinanzas, propiedades, beneficios, recetas... para luego presentarlas interactivamente a través de Genially.

En cuanto a la realización de la portada, hicimos un concurso entre todos los alumnos/as que participaban en el mismo. De forma que tenía que diseñar el logo principal del calendario. El logo tenía que ser creativo y principalmente, diseñado por ellos. Entre todos los logos recibidos, nos gustaban tres y no éramos capaces de decidirnos, ya que de cada uno, nos gusta algo: el tipo de letra, los dibujos de las hortalizas y frutas, la cenefa...

Como no nos poníamos de acuerdo sobre cuál elegir, conseguimos llegar a un consenso; unificarlos en un único Logo.

Ahora bien, en cada una de las páginas, a parte del calendario en sí; está puesto el nombre de los meses del año tanto en español como en inglés y en pictograma; un refrán sobre dicho mes también en español y en inglés; el objetivo ODS a trabajar con el alumnado; una imagen de la fruta y hortaliza correspondiente y por último, el código QR que al escanearlo, nos lleva a la presentación interactiva.

Alumnado participante: Todo el alumnado de la localidad de El Torviscal, el alumnado de 1º, 3º, 4º y 6º de Zurbarán y el alumnado de 1º, 3º, 4º, 5º y 6º de Palazuelo.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Mª Begoña Blanco Sánchez, Rosa M. Silva Berzal, Inmaculada Bote González, Laura Gonzalo Pérez, Mª Esther Carroza Sánchez, Jaime Yonamine Moreno, Elena María Mera Calderón, Eva M. González Yegros, Francisca de Gracia Silgado y Marina García Cidoncha.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Tany Nature y todos los familiares del alumnado del centro.

Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje cooperativo, búsqueda de recursos en la red y utilización y grabación de notas de voz para incluirlas en la presentación interactiva.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La principal dificultad encontrada era que al principio, cuando todavía los docentes estábamos diseñando el boceto del mismo, no conseguíamos ponernos de acuerdo sobre lo que iba en el calendario y lo que iba en la presentación interactiva; hasta que se pusieron en la pizarra todos los puntos a seguir y elegimos los más adecuados para el mismo.

De igual modo, la realización de la representación interactiva, debido a que muchos de nosotros/as no conocíamos lo suficiente dicha herramienta y tuvimos que investigar para incluir los audios, imágenes, tipo de letras,...

Evaluación final de la acción: Después de las pequeñas dificultades encontradas, el resultado final fue un calendario realizado por casi todo el alumnado del CRA “La Espiga” con mucha ilusión y entusiasmo.

A todo el alumnado del centro, se les repartió un ejemplar para que se lo llevarán a sus casa y vieran escaneando el código QR, el trabajo realizado por sus compañeros/as del colegio.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/01/calendario-interactivo-del-huerto.html

Conexión con otras acciones: Grupo de trabajo “Huerto escolar”.

Nombre de la acción: Aula del Futuro Inclusiva. Pictogramas.

Fecha de inicio: Octubre 2021

Fecha de finalización: Octubre 2021. Se seguirá trabajando según las necesidades del proyecto.

Descripción de la acción: El proyecto Aulas del Futuro en Extremadura no pretende la creación de un aula tecnológica, sino proponer un modelo en el que la tecnología se ponga al servicio del aprendizaje competencial del alumnado (https://aulasdelfuturo.educarex.es/). Teniendo en cuenta los ODS: 4. Educación de calidad.10. Reducción de desigualdades y 11. Ciudades y Comunidades Accesibles.

Los centros educativos son un reflejo de la sociedad, nosotros intentamos que nuestros alumnos sean personas tolerantes, empáticas y con unos valores de inclusión y servicio a la sociedad.

Hemos visto las diferentes realidades que existen en la sociedad y que existen ayudas para eliminar las barreras. No necesariamente son muy difíciles ni caras. Nosotros podemos formar parte de esa eliminación.
Nos hemos acercado al concepto de SAAC y al uso de pictogramas más concretamente.
Conocemos la página de Arasaac y cómo podemos utilizarla para hacer nuestra Aula del Futuro más Inclusiva.
Consensuamos las zonas que vamos a pictografiar y los primeros pictogramas que vamos a utilizar( puede variar a lo largo del tiempo).
Buscamos en Arasaac los pictogramas que queremos usar. Mediante Canva los ajustamos a nuestras necesidades y compartimos en el Drive.
Por último imprimimos, plastificamos, recortamos y pictografiamos nuestros espacios.

Alumnado participante: Alumnado de 5º y 6º de primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Francisca de Gracia Delgado , Eva Mª González Yegros, Inmaculada Bote González

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Plena Inclusión de Villanueva de la Serena

Metodología/s activa/s empleada/s:

Trabajo en equipo: Los alumnos han trabajado por equipos, ayudándose y tomando decisiones consensuadas. A pesar de hacer diferentes equipos, los demás compañeros han ayudado en las dificultades encontradas.

TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento).Han trabajado utilizando Canva, Drive y ,algunos alumnos ya habían tenido contacto,con ARASAAC https://arasaac.org/

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La mayor dificultad es el horario y el poco tiempo que, las especialistas de P.T y A.L, tenemos para poder trabajar en proyectos con alumnos del centro. Se trabaja en coordinación con la tutora y en momentos puntuales.

Evaluación final de la acción: La evaluación ha sido muy positiva, hemos despertado el interés, el respeto y, lo más importante, la motivación para formar parte de una sociedad inclusiva. Empezando por pequeñas acciones del entorno cercano. Nuestros alumnos son parte activa del cambio hacia una sociedad más inclusiva.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio: https://radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/

Conexión con otras acciones: enmarcado dentro del proyecto Aula Rural del Futuro 2030. Plan de Atención a la Diversidad.

Nombre de la acción: La radio como herramienta de comunicación y difusión.

Fecha de inicio: Octubre

Fecha de finalización: Mayo

Descripción de la acción: Todos sabemos que la radio es un medio poderoso para difundir noticias y conocimientos, pero además la radio también puede difundir música y en nuestro caso todos los proyectos que llevamos a cabo en nuestro centro, para ello desde el área de música comenzamos con las cuñas introductorias de los diferentes programas y como no, con la producción de nuestra sintonía para comenzar el programa, para ello ha sido fundamental el uso de las nuevas tecnologías (tablets, ordenador, teléfono móvil...).

Alumnado participante: Alumnado de 5º y 6º de primaria para la creación de las cuñas introductorias y todos grupos para grabar podcast con diferentes temáticas.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Elena Mª Mera Calderón, Inma Bote González, Jaime Yonamine Moreno, Carlos Porteros de Dios, Eva Mª González Yegros, Rosa Mª Silva Berzal, Laura Gonzalo Pérez, Begoña Blanco Sánchez, Esther Carrizosa, Marina Garcia Cidoncha y Consuelo Machuca.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: las personas entrevistadas y las familias que han colaborado grabando.

Metodología/s activa/s empleada/s: La metodología ha sido en su totalidad cooperativa y grupal, ya que las sintonías han salido de su propio montaje realizándose primeramente de forma individual y posteriormente seleccionando y eligiendo entre todos.

El uso y manejo de las nuevas tecnologías han sido imprescindibles para poder llevar a cabo la producción.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas. En nuestro caso la dificultad encontrada ha sido el manejo de la página web y la elección de las sintonías, pero se solventó de manera consensuada y respetada por todos.

Evaluación final de la acción. Todas los ejemplos de producciones musicales fueron expuestas a los propios compañeros, donde ellos mismos pudieron valorar y comprobar la implicación de cada uno y la utilización de mayor o menor número de acordes, mezclas sonoras… para elaborar dichas sintonías.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio: https://radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/

Conexión con otras acciones: Queda enmarcado dentro de los programas de RadioEdu y Aula del Futuro.

Nombre de la acción: “Reciclaje y autoconstrucción de mobiliario con rollos de cartón”.

Fecha de inicio: 1 de octubre 2021

Fecha de finalización: 30 de mayo 2022

Descripción de la acción: Los Objetivos de Desarrollo Sostenible ocupan un espacio importante en el Programa Aulas del Futuro en Extremadura. Los objetivos 4: Educación de calidad y 11: Ciudades y comunidades sostenible están directamente relacionadas con el uso de materiales reciclados y buscar la sostenibilidad dentro de nuestro Aula.

Así, utilizando los recursos y las oportunidades que se nos ofrecen y presentan, hemos convertido los rollos que se desechaban en la empresa Tany Nature para envolver la fruta y las verduras, junto con tablas que ha cortado y preparado la Carpintería Víctor, en mobiliario que necesitábamos para nuestro Aula del Futuro.

En cada área se ha preparado parte del proceso:

Matemáticas: se han trabajado los saberes relacionados con la unidad de medida de longitud, los números decimales, los polígonos regulares (partes y áreas) y, el círculo y la circunferencia (partes y longitud).
Artística: se han creado prototipos del mobiliario antes de fabricarlo, en papel y con legos, para posteriormente probar con los rollos de verdad. También se ha fotografiado todo del proceso para editarlo luego en diferentes collages.
Educación Física: pegar, atornillar, pintar… han formado parte de circuitos donde “coordinarse y reutilizar” era una posta más.
Lengua: se han redactado varias noticias y reseñas para publicar en el blog. Una presentación en Genially para pedir al dueño de Tany Nature que fuera nuestra alianza, además de entrevistarlo para RadioEdu.
Ciencias: la importancia del reciclaje como acción imprescindible para la conservación del planeta, los diferentes tipos de contenedores…
Inglés: vocabulario relacionado con el mobiliario del aula del futuro.
Religión/Valores: compartir y trabajo en equipo.

Alumnado participante: 4º, 5º y 6º de Educación Primaria ha creado el material, lo disfruta todo el centro, alumnado y docentes.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Rosa Mª Silva Berzal, Laura Gonzalo Pérez, Begoña Blanco Sánchez e Inmaculada Bote González.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Tany Nature. Empresa que ha donado los rollos de cartón.
Carpintería Víctor. Ha donado y cortado a la medida todas las tablas.
Rocío Trenado. Madre de alumnos del centro que ha traído los rollos desde Zurbarán (donde está Tany Nature) al colegio de El Torviscal.

Metodología/s activa/s empleada/s:

Trabajo en equipo. El alumnado ha cooperado en la búsqueda de información, toma de decisiones, reparto de tareas, pegar, pintar...
ABP. Han creado el material siguiendo unos criterios comunes, pero adaptándolo como han creído conveniente y resolviendo los problemas que se han ido planteando.
TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) han aprendido a través de las TIC, con un uso más formativo y pedagógico, dando un sentido y fundamento concreto en nuestro contexto educativo.
TRIC (tecnologías + relación + información + comunicación) Además de lo anterior, todo el proceso del material creado se comparte a través de las redes sociales con toda la comunidad educativa.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Hemos ido adaptando el proceso a las circunstancias, que nos entregaran las tablas, que llegara la pintura que habíamos comprado online, pero lo hemos solventado programando las actividades con tiempo.

Evaluación final de la acción:

Se han utilizado rúbricas de trabajo en equipo y colaborativo, competencia digital y expresión oral.

Han quedado como evidencia las fotos, las noticias redactadas, los prototipos y el propio mobiliario.

Todos conocen ya los ODS 4 y 11, pero seguiremos realizando actividades para reforzar y trabajar las metas concretas de dichos objetivos.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc). Mediante URL al repositorio:

Macetero: http://saludtorvis.blogspot.com/2021/11/ods-4-y-11-en-nuestro-aula-del-futuro.html

Pufs/Mesitas: http://saludtorvis.blogspot.com/2022/03/seguimos-reutilizando-los-rollos-de.html

Banco: http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/un-banco.html

Estantería: http://saludtorvis.blogspot.com/2022/04/una-estanteria-que-mola-mogollon.html

Conexión con otras acciones: enmarcado dentro del proyecto Aula Rural del Futuro 2030.

Nombre de la acción: Vectorizar e imprimir para aprender TAC.

Fecha de inicio: 1 de diciembre de 2021

Fecha de finalización: 8 de abril de 2022

Descripción de la acción: En el área de Religión venimos durante años trabajando con nuevas metodologías que impliquen al alumnado y que, con la ayuda de las nuevas tecnologías, se sientan más motivados y tengan una implicación mayor en el resultado de los contenidos dados.

Para ello, hemos diseñado para este segundo trimestre un tema relacionado con las parábolas del Reino: El tesoro escondido, El grano de mostaza, La levadura, El grano de trigo y la Perla preciosa.

El alumnado ha formado equipo entre ellos y han escogido una parábola y han buscado imágenes en mapa bits y la ha convertido en imágenes vectoriales, a través del proceso de Trazado de imágenes (vectorización) en el programa de diseño gráfico CorelDraw Suite.

Una vez vectorizada, las hemos grabado y cortado en madera contrachapado de 5 mm con la ayuda de una impresora láser de Co2. La han pintado y con dicho elementos han contado al resto de la clase la parábola.

También hemos utilizado esta metodología en distintos proyectos en los que estamos implicados.

Esta metodología nos ayuda a implicarnos, a buscar en internet, a trabajar sobre ellas y, a crearnos nuestro propio material para dar las clases.

Alumnado participante: 4º, 5º y 6º de Primaria

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Inmaculada Bote González y Carlos Javier Porteros de Dios.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Carpintería Víctor en la donación de la madera.

Metodología/s activa/s empleada/s: Búsqueda en la red y Trazado de imágenes bits en imágenes vectorial (vectorización).

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Al principio la misma vectorización de imágenes, en el manejo del programa de vectorización, tanto en el resultado automático como en la edición de nodos para poder perfeccionar la imagen vectorizada. Con la ayuda de tutoriales hemos conseguido ir solucionando los problemas encontrados.

Evaluación final de la acción: Las actividades con contenidos conceptuales se han evaluado desde cada área (por ejemplo, en Religión se realizó la prueba de la presentación de dicha parábola al resto; Plástica, con los productos fabricados antes de su presentación...)

El resto de actividades quedan reflejadas en el blog y se han evaluado conjuntamente, siendo muy satisfactoria la valoración por parte de todas las partes implicadas.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

saludtorvis.blogspot.com/2021/12/mercadillo-en-el-colegio-y-nuevos.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/03/dia-del-padre-en-3d-y-solidario.html

Conexión con otras acciones: queda enmarcado en los microproyectos "Navidad Digital" y “Parque Parkour Natural”.

Nombre de la acción: Investigamos las energías renovables.

Fecha de inicio: Noviembre 2021

Fecha de finalización: Enero 2022

Descripción de la acción: Con este proyecto de investigación, he buscado la implicación del alumnado en la actividad y que el proyecto fuera interesante para ellos. El proyecto se ha llevado a cabo desde noviembre de 2021 a enero de 2022 con los alumnos y alumnas del programa PROA+ de 5º y 6º de El Torviscal. El proceso de investigación puede parecer largo, desde noviembre a enero, pero lo hemos hecho de forma organizada y muy cuidadosamente:

- Elegimos el tema, surgieron muchos, pero las energías renovables nos parecieron muy interesantes, ya que las energías renovables pueden cambiar nuestra casa y nuestro colegio en un futuro. Las energías renovables serán imprescindibles para el Aula del Futuro.

- Votamos a nuestra capitana/organizadora, Daniela, que repartió los apartados de nuestro trabajo entre los compañeros y compañeras. Hemos estado investigando sobre las energías renovables: qué son, sus características, tipos, ventajas e inconvenientes. Con ello también hemos trabajado un ODS, 7 “Energía asequible y no contaminable”, que creemos muy importante para cuidar nuestro planeta.

- Una vez que los alumnos y alumnas estaban implicados en el proyecto y habían elegido un tema, establecimos unos objetivos que perseguir con esta actividad:

Desarrollar hábitos de trabajo en equipo, de esfuerzo y de responsabilidad.
Trabajar las competencias tecnológicas básicas desarrollando un espíritu crítico ante las informaciones que encontramos en Internet.
Trabajar la competencia comunicativa a través de la radio como elemento de comunicación.
Conocer las energías renovables y trabajar el ODS “energías asequibles y no contaminantes”.

- Cada alumno y alumna tenía varios apartados para investigar, y conocía los objetivos que perseguimos con este proyecto. Las líneas del proyecto y de nuestro trabajo en equipo estaban establecidas, así que... ¡manos a la obra!.

- Buscando en Internet leímos muchas cosas sobre nuestras energías renovables y fuimos seleccionando la información.

- Visualizamos videos hechos por la seño Rosa y sus alumnos y alumnas de otros años. Podéis encontrarlos en nuestro blog http://saludtorvis.blogspot.com/

- Cuando tuvimos toda la información la pusimos en común.

- Grabamos audios con lo que hemos investigado y Raúl compuso la música de fondo.

- Nos ha quedado un podcast muy interesante y completo.

Alumnado participante: Grupo de 5º y 6º de El Torviscal.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Consuelo Machuca Cano.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje cooperativo y ABP.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Una de las dificultades a la hora de investigar es toda la información que podemos encontrar en Internet, como sabemos no todo lo que encontramos es válido. Con lo cual hemos tenido que trabajar el pensamiento crítico y aprender a desechar informaciones.

Otra dificultad ha sido el horario del programa PROA+, ya que solo contamos con una hora semanal. Pero hemos trabajado coordinados sabiendo aprovechar el tiempo y sin ponernos fechas limitadas para terminar nuestro proyecto.

Evaluación final de la acción: La evaluación de la actividad ha sido positiva, hemos valorado los siguientes criterios, que eran los objetivos que nos propusimos al inicio:

Desarrollar hábitos de trabajo en equipo, de esfuerzo y de responsabilidad.
Trabajar las competencias tecnológicas básicas desarrollando un espíritu crítico ante las informaciones que encontramos en Internet.
Trabajar la competencia comunicativa a través de la radio como elemento de comunicación.
Conocer las energías renovables y trabajar el ODS “energías asequibles y no contaminantes”.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

https://radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/2022/02/24/las-energias-renovables/

saludtorvis.blogspot.com/2022/02/durante-el-primer-trimestre-los-alumnos.html

Conexión con otras acciones: Hemos investigado sobre un tema que estudiaremos próximamente en el área de Ciencias Naturales y está incluido en el microproyecto "Aula Rural del Futuro 2030".

Nombre de la acción: Playlist de las emociones.

Fecha de inicio: Abril 2022.

Fecha de finalización: Abril 2022.

Descripción de la acción: con esta acción queremos conseguir los siguientes objetivos:

Expresar nuestras emociones a través de la música.
Poner de manifiesto lo que sentimos, escuchar al otro y desarrollar empatía.
Reconocer las emociones presentes en nuestro día a día.

Iniciamos la actividad hablando de las emociones, de qué nos pasa o que nos gusta hacer cuando sentimos miedo, tristeza, ansiedad, alegría, y cómo podríamos ayudar a un amigo que lo necesitase.

pensamos ¿hay una canción para cada emoción? ¿Qué me sugiere la música? ponemos varias canciones y hacemos una reflexión sobre ellas. ¿Qué nos hace sentir?

Posteriormente elegimos cuatro emociones y relacionamos una canción con cada una, además buscamos una canción para enviarla a un amigo.

Alumnado participante: Grupos de 4º, 5º y 6º del CRA

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Consuelo Machuca Cano y Elena Mera.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: ninguno.

Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje cooperativo

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Evaluación final de la acción: La evaluación de la actividad ha sido positiva, hemos valorado los siguientes criterios, que eran los objetivos que nos propusimos al inicio:

Expresar nuestras emociones a través de la música.
Poner de manifiesto lo que sentimos, escuchar al otro y desarrollar empatía.
Reconocer las emociones presentes en nuestro día a día.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

https://docs.google.com/document/d/17kJmrYLiwKbnQJp0d8TKKusgoGiVbsOSBGU1DB4okw4/edit?usp=sharing

Conexión con otras acciones: esta relacionado con RadioEdu y con el cuaderno de "Los deportes en el Torviscal" (Parque de Parkour Natural).

Nombre de la acción: “Audiocuentos para compartir con Inclusives”

Fecha de inicio: Marzo 2022

Fecha de finalización: Abril 2022

Descripción de la acción: Cuentos que hemos inventado, grabado en la radio, adaptado con pictogramas a los compañeros y compañeras de Inclusives. Para finalizar lo hemos subido a la plataforma digital tanto en RadioEdu como en el blog de la Cooperativa Salud Torvis. La temática de los cuentos ha sido muy diversa: ficción, fantasía, drama, suspense, etc.

Objetivos:

Creación de audio cuentos, trabajando desde el área de lengua la expresión oral como escrita.
Potenciar los valores de solidaridad, empatía, generosidad, entrega, en el área de Religión y Valores al aportar estos audiocuentos a los compañeros de Inclusives.
Rompiendo barreras de desigualdades al trabajar con pictogramas adaptados a los alumnos más pequeños y de Inclusives.
Herramientas interactivas: canvas, búsqueda en la web, grabación en radio y edición con herramientas de audio como Audacity, Adobe Audition.

Alumnado participante: 5º y 6º de Primaria de El Torviscal.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Carlos Javier Porteros de Dios e Inmaculada Bote González.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Web de Arasaac y docentes de Plena Inclusión de Villanueva de la Serena.

Metodología/s activa/s empleada/s: Aprendizaje cooperativo, búsqueda de recursos en la red, edición y grabación de audio en aplicaciones para ello.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Quizás la mayor dificultad ha estado a la hora de inventar el cuento, adaptarlo a los compañeros de Inclusives, y editarlo en las aplicaciones de sonido como Audacity, Adobe Audition. Otra dificultad ha estado en encontrar pictogramas en la web pero lo hemos solventado con la ayuda de la web Arasaac.

Evaluación final de la acción: La evaluación de la actividad ha sido muy positiva, primero porque hemos podido trabajar en equipo, solventando las dificultades que iban surgiendo, y hemos empatizado con compañeros de otros centros. Los audio cuentos era una ventana abierta para expresar nuestras emociones, así como nuestros sueños o miedos.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/04/audio-cuentos-para-los-compis-de.html

Conexión con otras acciones: Proyecto de Accesibilidad Cognitiva que estamos llevando a cabo conjuntamente con los docentes del Centro de Educación Especial Inclusives.

Nombre de la acción: “El huerto, aprender por competencias”.

Fecha de inicio: Octubre 2021.

Fecha de finalización: Mayo 2022.

Descripción de la acción: Dentro de los diferentes proyectos llevados a cabo, nos encontramos el del huerto escolar, proyecto que se ha llevado a cabo en las diferentes localidades del CRA y cuya funcionalidad es fomentar el trabajo cooperativo de la comunidad educativa, a la vez de fomentar valores y actitudes de vida saludable a través de una alimentación sana y ecológica, en la que se incluye la ingesta de frutas y verduras, fomentando a su vez el programa de frutas y hortalizas de la Junta de Extremadura, que llevamos a cabo en nuestros centros. Además es prioritario el cuidado del medio ambiente fomentando la huerta ecológica.

Alumnado participante: Todo el alumnado perteneciente al CRA.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):Rosa M. Silva Berzal, Inmaculada Bote González, Laura Gonzalo Pérez, Mª Esther Carroza Sánchez, Jaime Yonamine Moreno, Elena María Mera Calderón, Eva M. González Yegros, Francisca de Gracia Silgado y Marina García Cidoncha.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Trabajadores de los ayuntamientos de la localidad de El Torviscal, Zurbarán y Palazuelo. Empresa Tany Nature.

Metodología/s activa/s empleada/s: La metodología ha sido práctica en su totalidad y por supuesto cooperativa. Se han llevado a cabo diferentes tutoriales para ver la diferencia entre una plantación y otra, los beneficios de llevar a cabo una dieta saludable con el consumo de frutas y hortalizas.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La mayoría de dificultades han sido a la hora de llevar a cabo los cambios de plantación, ya que había que arrancar, preparar el terreno y la replantación, pero con la ayuda de los trabajadores del los diferentes ayuntamientos, ha sido fácil solventar dicha dificultad.

Evaluación final de la acción: Se ha llevado a cabo desde la mayoría de las áreas, ya que se han aplicado diferentes herramientas para poder elaborar y llevar a cabo la plantación (desde elaborar y rotular el nombre de las diferentes plantas, problemas de matemáticas para resolver distancias y medidas entre las diferentes plantas, redacciones, cuentos, rutas por la vía verde, canciones, danzas (el baile de la fruta, de la ensalada..), siendo muy positivo por las ganas de aire libre que se tenía por parte de toda la comunidad educativa.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/03/aprendemos-en-el-huerto.html

Conexión con otras acciones: Se trabaja durante todo el curso enlazando con todos los otros proyectos y es imprescindible para cumplir el objetivo de la Cooperativa, “mejorar la salud”.

Nombre de la acción: “Somos solidarios” (La Palma, Ucrania, Carreras…)

Fecha de inicio: septiembre 2021

Fecha de finalización: junio 2022

Descripción de la acción: Nuestra programación es muy flexible y una de las causas principales es que aprovechamos los recursos y sucesos que van surgiendo para que los aprendizajes sean reales y significativos. Esto nos sucede también con las causas solidarias con las que colaboramos, sabemos que la SOLIDARIDAD debe ser parte importante del trabajo en el aula, pero se concreta según las circunstancias, así se han realizado varias actividades solidarias:

La Palma : Para ayudar a las escuelas rurales de La Palma, hemos vendido chapas y se ha realizado una ruta solidaria. Hemos recibido también muchos donativos.

Ucrania : Se ha realizado la creación y la venta de chapas e imanes.

Para el día del padre se vendieron llaveros, realizados con la impresora 3D, y todas las ganancias, han sido destinadas a esta causa.

Recogida de alimentos no perecederos y de higiene personal: En diciembre recogemos alimentos y productos de higiene personal de todas las personas que donan y va destinado al banco de alimentos de Badajoz.

Mercadillos: A lo largo del curso se realizan diferentes mercadillos y se donan un tanto por ciento de las ganancias a diferentes ONG. Como el Mercadillo Navideño Solidario y Online. Se realiza en la plaza del pueblo y el último viernes, antes de las vacaciones de Navidad, pero este año tampoco pudo ser, (COVID) y se ha realizado online. Con el dinero obtenido, un tanto por ciento, se ha donado a estas dos organizaciones: Juegaterapia y ADMO (Asociación para la Donación de Médula Ósea).Todas las personas que han comprado algún producto, han entrado en el sorteo de un Baby Pelón, y de un calendario de ADMO.

Portal de Belén Villar de Rena : En una localidad próxima a El Torviscal, se expone desde principio de diciembre un Belén con figuras a tamaño real y es visitado por muchas familias de la región. Llegamos a un acuerdo con el alcalde de Villar de Rena que cada familia que visitara el Belén y nos enviara una foto , donaríamos tanto la localidad como la cooperativa, 1kg de alimentos. Hemos donado entre todos/as 85kg.

Carrera Solidaria : Se han realizado diferentes carreras con fines solidarios.

Se ha realizado una San Silvestre Familiar que consistía en traer al colegio un kilo de alimentos o productos de higiene para la Casa de Acogida de Don Benito. Se cambiaba por un dorsal para hacer ejercicio con la familia y se pedía a los participantes que enviaran sus fotos para compartirlas en Facebook y en el blog, y así formar una gran carrera.

Alumnado participante: Todo el centro.

Docentes participantes: Jaime Yonamine Moreno, Carlos Porteros de Dios, Eva Mª González Yegros, Elena Mera Calderón, Rosa Mª Silva Berzal, Laura Gonzalo Pérez, Begoña Blanco Sánchez e Inmaculada Bote González.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:

Ayuntamiento de El Torviscal. Logística y donación de fondos.
Ayuntamiento del Villar de Rena. Comunicación con el alcalde, Nereo Ramírez. Visita al Belén Artístico y donación de fondos.
Juegaterapia. Mercadillo solidario. Sorteo y promoción de Baby Pelón.
ADMO. Asociación de donantes de médula ósea. Calendario solidario.
Banco de Alimentos de Badajoz. Microproyecto “Visita al Belén La Nacencia”.
Project Soluciones Industriales, que ha colaborado con la impresión de productos para el mercadillo solidario.
UDACO. Recogida de alimentos en la San Silvestre Familiar. También ha donado alimentos a la Asociación Terapéutica, estableciéndose una red entre ellos para donarles alimentos semanalmente, gracias a nuestra intervención.
Casa de Acogida de Don Benito. Recepción de alimentos y charla informativa (videollamada).
La Asociación “JÓVENES TITANES” TDAH Cáceres
Torviscaleños con la donación de productos fabricados por ellos, para venderlos en el mercadillo.

Metodología/s activa/s empleada/s: Con un aprendizaje significativo, mucha colaboración, ayudamos a mucha gente. Se lleva a cabo pues con :

Trabajo en equipo. El alumnado ha cooperado en la búsqueda de productos, han realizado prototipo, fabricado con materiales comprados y de reciclados, han decidido el precio de venta al público después de realizar los pertinentes cálculos matemáticos...
ABP. Han investigado, han realizado prototipo y creado los productos, desde todas las áreas se han realizado actividades relacionadas con alguna de las propuestas y se han ido resolviendo los problemas que se han ido planteando. Trabajo interdisciplinar.
Integrar en la vida real los conocimientos aprendidos, aprendizaje autónomo, creatividad, espíritu autocrítico, emprendimiento…
TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) Han aprendido a través de las TIC, con un uso más formativo y pedagógico, dando un sentido y fundamento concreto en nuestro contexto educativo.
TRIC (tecnologías + relación + información + comunicación) Además de lo anterior, todo se difunde a través de las redes sociales para que la comunidad educativa participe y colabore. Se ha realizado un anuncio utilizando el croma del aula del futuro.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: COVID.

En un principio, se programaron que todas las actividades fueran de forma presencial (carrera con toda la comunidad por el pueblo, visita de los usuarios/as de la Casa de Acogida para la charla de concienciación, mercadillo en la plaza con los alumnos/as de 5º y 6º como vendedores/ras...). No se ha suspendido ninguna actividad, simplemente, por motivo COVID, se han modificado para realizarlas online o por las tardes con las familias. Por ej. El mercadillo lo han realizado la familia del alumnado.

Evaluación final de la acción: La evaluación final ha sido muy satisfactoria y bastante implicación, por parte de toda la Comunidad Educativa, además de personas externas y empresas locales. Se han desarrollado hábitos de trabajo en equipo, de esfuerzo y de responsabilidad.

Además de conseguir el objetivo de recoger muchos alimentos y productos de higiene para las diferentes causas.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

Palma (saludtorvis.blogspot.com)

Ruta Solidaria por La Palma. Solidarity Route through La Palma (saludtorvis.blogspot.com)

Recogida de alimentos no perecederos y de higiene personal:
Agradecimiento del Banco de Alimentos. Thanks from the Food Bank (saludtorvis.blogspot.com)

Conexión con otras acciones: con todos los proyectos trabajados durante el curso.

Nombre de la acción: "Trabajamos la competencia financiera" (mercadillos temáticos).

Fecha de inicio: 15 de noviembre de 2021 (mercadillo navideño).

Fecha de finalización: 17 de diciembre de 2021.

Descripción de la acción: La clase de 5º y 6º curso de Educación Primaria de El Torviscal ha elaborado un mercadillo de Navidad solidario. La celebración del mismo tuvo lugar el 16 de diciembre en el colegio para todo el alumnado y docentes. Y el 17, en la plaza de dicho pueblo, a cargo de familiares y amigos, ya que debido al protocolo Covid-19 resultó inviable realizar esta salida.

Los productos puestos en venta han sido elaborados con el alumnado de 5º y 6º curso de Educación Primaria de El Torviscal en colaboración con el equipo docente. Cabe destacar el uso de materiales reciclados, la impresora 3D y de corte láser.

Para incentivar las compras, se ha contado con la colaboración de Rocío, la madre de Carla (antigua Presidenta) que ha donado un muñeco (BabyPelon) para sortearlo entre las personas que hayan comprado tres o más productos diferentes.

Alumnado participante: Clase de 5º y 6º curso de Educación Primaria del El Torviscal.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Inmaculada Bote González.

Persona/s y entidades no docente/s participante/s: Meli Duro, Rocío Iglesias González, María Palacios Alejo, Atutiplen Abalorios, Carpintería Víctor, Toño, Montse Escobar Cortes, Luz Dolores Luengo Barrado y Agustín Acedo Hidalgo (alcalde de El Torviscal).

Metodología/s activa/s empleada/s:

- Trabajo cooperativo: Todo el alumnado ha aportado ideas relativas tanto a la creación de productos vendibles como a la forma de desarrollar el mercadillo dado las dificultades derivadas del Covid. Las decisiones adoptadas ante las diferentes ideas surgidas se han tomado de manera conjunta, a través del consenso. El trabajo conjunto y colaborativo también ha sido fundamental en la construcción de los productos vendidos.

- Aprendizaje servicio: Para el desarrollo de este proyecto se toma como punto de partida una necesidad real presente en la sociedad, la de ayudar a una asociación a recaudar dinero con el fin de colaborar en el desarrollo de su proyecto. A partir de la exposición de esta problemática, se involucra al alumnado con el fin de contribuir a la mejora de este problema social.

- Aprendizaje basado en competencias: Muchos de los contenidos tratados en el área de matemáticas y lengua, se han aplicado en el desarrollo de este proyecto, fomentando así el aprendizaje significativo. Las competencias matemáticas, lingüística, de aprender a aprender y sociales y cívicas han sido las más desarrolladas en esta tarea.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/anuncio-mercadillo-solidario-de-navidad.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/productos-del-mercadillo-de-navidad.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/mercadillo-en-el-colegio-y-nuevos.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/queremos-dar-las-gracias-de-corazon.html

Fecha de inicio: 1 de febrero de 2022 (mercadillo San Valentín).

Fecha de finalización: 15 de febrero de 2022.

Descripción de la acción: Elaboración de un mercadillo con motivo de la celebración de San Valentín de la clase de 5º y 6º curso de Educación Primaria de El Torviscal. Desde el área de Matemáticas se han llevado a cabo problemas con decimales y desde el área de Lengua la elaboración de un anuncio con rima de manera grupal, un audio a modo de pregón para el Ayuntamiento con el fin de dar difusión entre los habitantes del pueblo, un cartel en Canva y la edición de un vídeo. Desde otras áreas también se han elaborado las fotos con los precios y los collages, la vectorización de imágenes para grabar, la organización y decorado del puesto y la elaboración de llaveros 3D.

Destacar el fin solidario del mismo recaudando parte de los beneficios a la Asociación “Jóvenes Titanes” TADH de Cáceres que también han colaborado con la donación de pulseras al mercadillo. Para incentivar las compras, se ha contado con la colaboración de la maestra de Audición y Lenguaje del CEIP “Donoso Cortés” de Don Benito que ha donado un neceser organizador y un espejo para sortearlo entre las personas que hayan comprado tres o más productos diferentes.

Los espacios utilizados para llevar a cabo la venta de productos han sido el colegio de El Torviscal el día 11 de febrero y la plaza del pueblo el 12 de febrero.

Persona/s y entidades no docente/s participante/s: Vecinos del pueblo de El Torviscal, la Asociación “Jóvenes Titanes” TDAH de Cáceres y maestra de Audición y Lenguaje del CEIP Donoso Cortés de Don Benito.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Las dificultades más significativas se han centrado en la gestión del tiempo, (dado que era necesaria una planificación muy específica en la que se incorporase de la manera más real posible, la realización de los productos artesanos), así como la búsqueda y organización de ayuda para desarrollar el mercadillo fuera del entorno escolar.

Para hacer frente a estas actividades se solicitó ayuda a las familias del alumnado, así como a otros docentes del centro.

Evaluación final de la acción: Se han llevado a cabo pruebas de evaluación tanto orales como escritas basadas en la aplicación práctica de competencias y objetivos trabajados (cálculo mental y escrito, expresión oral y escrita de diferentes tipos de textos con el objetivo de dar información y difusión al mercadillo, autonomía en el trabajo, desarrollo de habilidades sociales…).

También se ha desarrollado una evaluación externa (familiares y docentes participantes) para conocer la calidad percibida del proyecto y proceder a realizar las mejoras oportunas.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/02/preparando-el-mercadillo-san-valentin.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/02/anuncio-del-mercadillo-de-san-valentin.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/02/parte-solidaria-del-mercadillo-de-san.html

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/02/genial-el-mercadillo-de-san-valentin.html

Conexión con otras acciones: La realización de los mercadillos es una acción paralela a todos los proyectos, ya que se realizada no solo con el fin de mejorar la competencia financiera y comunicativa, sino también con la finalidad de obtener dinero que subvencionen los otros proyectos.

Nombre de la acción: “La importancia del inglés en todos los microproyectos”

Fecha de inicio: 1 de octubre 2021

Fecha de finalización: 30 de mayo 2022

Descripción de la acción: En un mundo que cada vez se encuentra más interconectado, tener un idioma en común que conecte a las personas en distintas partes del mundo se vuelve cada vez más imprescindible. Por esa razón, la importancia del idioma inglés en la educación es indiscutible, contar con el inglés como parte de la educación y trabajado de manera interdisciplinar a través de todos los microproyectos, es un punto clave que abrirá al alumnado puertas a muchas oportunidades y les ayudará a contar con una red mucho más amplia de relaciones, además de poder entablar conversaciones en cuestiones de cultura, comercio, diplomacia, así como de ciencia.

Al ser capaz el alumnado de comunicarse con otros a través del inglés, se ubican automáticamente en una situación de ventaja que afectará positivamente en diferentes áreas de sus vidas.

En todos los proyectos hemos trabajado el idioma inglés con la finalidad de promover los siguientes objetivos:

-Tener acceso a información y conocimientos de una manera más actualizada y completa.

-Conocer y obtener de antemano los últimos avances y mayoría de textos académicos, científicos y tecnológicos que se encuentran originalmente redactados en inglés.

- Abrir puertas a más oportunidades de trabajo y expandir la red de contactos del alumnado.

Todas las actividades han sido inclusivas para que todo el alumnado forme parte de los proyectos independientemente de su nivel de inglés, promoviendo así su crecimiento, no sólo individualmente, sino fundamentalmente como miembro de un grupo y dentro del colectivo clase y de toda la comunidad educativa.

Hemos trabajado la comprensión y expresión oral a través de la ideación, presentación, difusión, debates, entrevistas, anuncios, coloquios…

La comprensión y expresión escrita a través de guiones, textos instructivos, cartelería, informes…

Hemos aprendido y llevado a cabo explicaciones/exposiciones del vocabulario y estructuras gramaticales sobre:

Hábitos saludables (healthy and unhealthy habits).
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Sustainable Development Goals (SDG).
Mobiliario Aula del Futuro (classroom furniture vocabulary of the Future classroom).
Parque de Parkour Natural (Natural Park and Landscape vocabulary).
Los deportes en El Torviscal (sports vocabulary).

Todo ello lo hemos trabajado a través de:

La creación y diseño en CANVA de tarjetas de juegos, tarjetas de memoria, flashcards, tableros de robótica (hemos programado y jugado con los Escornabots y hemos creado circuitos con robots para afianzar el vocabulario y los contenidos), objetos sencillos… con el fin de jugar, crear historias, decorar las aulas y poner indicaciones por el colegio, así como normas y nombres en inglés de los elementos del entorno. Para ello, hemos estado buscando y descargando las imágenes, guardándose en la carpeta compartida de Drive. Y posteriormente, hemos diseñado los materiales poniendo en una cara de la carta nuestro logo y en la otra el vocabulario y dibujos muy visuales que explican cada contenido y temática a trabajar. Luego lo hemos imprimido, cortado, plastificado y... ¡A jugar!
Hemos hecho juegos lingüísticos, drama, mímica, role-play/simulación y diálogos guiados.
Hemos grabado un programa en inglés para nuestra Radio Rural La Espiga (RadioEdu) sobre los ODS.
También, hemos grabado un audio en inglés con acceso directo a través de QR de la explicación del cuadernillo “Los Deportes en el Torviscal”.
Las entradas al blog de la cooperativa también han sido traducidas al inglés.

Alumnado participante: 5º y 6º Educación Primaria de El Torviscal.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Inmaculada Bote González, Rosa M.ª Silva Berzal y Laura Gonzalo Pérez.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: las pertenecientes al los proyectos en sí.

Metodología/s activa/s empleada/s:

Los contenidos se han trabajado mediante una metodología activa y participativa, y con actividades, la mayoría interactivas y lúdicas, integrando el uso de las TIC con recursos como Canva, Liveworksheets, Educaplay o Edupuzzle, entre otros.
Hemos utilizado la plataforma “My class game” para controlar toda la gestión de las actividades, donde cada alumno tiene su avatar y avanza en el juego adquiriendo experiencia según las tareas de inglés que va adquiriendo y superando.
El aprendizaje ha sido cooperativo y en equipo. Los alumnos han trabajado por equipos, ayudándose y tomando decisiones consensuadas. A pesar de hacer diferentes equipos, los demás compañeros han ayudado en las dificultades encontradas.
El alumnado ha seguido indicaciones e instrucciones orales y escritas en inglés y han elaborado descripciones orales y escritas del proceso de elaboración de los diferentes materiales de trabajo (tarjetas, tableros…).
Hemos realizado búsquedas de recursos en la red.
TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento).
TRIC (tecnologías + relación + información + comunicación). Difusión a través de las redes sociales para que la comunidad educativa también conozca y participe de los proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Si las clases y lecciones son monótonas y se basan sólo en escuchar durante largo rato (sin comprender) y luego tener que realizar ejercicios, los niños van a sentir frustración por no saber qué hacer y tener la sensación de no aprender y avanzar.

Es por ello que la enseñanza del inglés a través de todos los microproyectos ha sido interactiva, ha habido participación de todos, una comunicación fluida, han compartido opiniones… De esta forma, el alumnado no sólo ha practicado el idioma por tener que interactuar, sino que ha mejorado la comunicación con los demás y aprendido de una forma entretenida.

Hemos ido solventando las diferentes dificultades encontradas en el proceso programando las actividades con tiempo y solicitando la ayuda y conocimientos de los demás docentes del centro.

Durante todo el curso hemos trabajado a fondo la enseñanza de las TIC. Le ha servido al alumnado para reforzar algunos contenidos que no estaban claros y las diferentes dudas que les iban surgiendo (compartir imágenes en la carpeta de Drive, uso de teclas concretas del teclado, guardar imágenes en el formato correcto...).

Evaluación final de la acción:

Las estrategias más recurrentes que se han llevado a cabo para valorar de una manera diagnóstica, formativa y sumativa el desempeño del alumnado en el aprendizaje del idioma inglés han sido: la observación directa del trabajo diario en el aula y de todo el proceso, el uso de quizzes, revisión de tareas, ejercicios y participaciones…

Evidencias (fotografías, vídeos, etc). Mediante URL al repositorio:

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/12/tarjetas-de-memoria-de-los-ods.html

https://radioedu.educarex.es/radiorurallaespiga/2021/12/19/conoce-y-juega-con-los-ods-tarjetas-de-memoria-de-los-ods-programa-en-ingles/

https://twitter.com/saludtorvis/status/1518890814990168067/photo/2

http://saludtorvis.blogspot.com/2021/10/tableros-escornabot-de-los-ods.htmlre

Conexión con otras acciones:

Esta acción queda enmarcada en todos los proyectos llevados a cabo.

Nombre de la acción: "Difusión de todos nuestros proyectos".

Fecha de inicio: 1 de septiembre de 2021

Fecha de finalización: 30 de junio de 2022

Descripción de la acción: Para nosotros la difusión es muy importante porque da visibilidad a todos nuestros proyectos y de esta forma animamos a más personas a participar en ellos. Hemos comprobado a lo largo de los años,que difundir lo que hacemos funciona, ya que muchas personas que nos han conocido a través de las redes, nos han propuesto algunos proyectos a realizar y nos han ayudado un montón a llevarlos a cabo.

Pero no solo difundimos nuestros proyectos a través de nuestras redes sociales, tenemos la suerte de haber escrito varios artículos en revistas prestigiosas de educación, ponencias en varios CPR, entrevistas en radio y televisión. Además, también nos han conocido gracias a los premios que hemos ganado a nivel nacional.

Alumnado participante: alumnado de 5º y 6º de primaria de El Torviscal.

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Ayuntamiento El Torviscal, familias y vecinos de El Torviscal que nos han ayudado a difundir nuestros proyectos, revistas como EDUCACION3.0, Fundación Grifols i Víctor, Europa Press.

Metodología/s activa/s empleada/s:

Trabajo cooperativo: Todo el alumnado ha desarrollado distintas funciones y roles, redactando, corrigiendo y difundiendo las noticias.
Esto ha permitido una toma de decisiones consensuada a nivel de grupo.
Aprendizaje servicio: Partiendo de un análisis de las necesidades del entorno, llevada a cabo de manera consensuada por el grupo, se decide apoyar a una asociación y su proyecto, recaudando dinero para que puedan alcanzar, al menos parcialmente sus objetivos, y de manera indirecta mejorar nuestro contexto cercano.
Aprendizaje basado en competencias: Muchos de los contenidos tratados en el área de matemáticas y lengua, se generalizan y aplican dentro de este proyecto, fomentando así el aprendizaje significativo. Las competencias matemáticas, lingüística, de aprender a aprender y sociales y cívicas han sido las más desarrolladas en esta tarea.
TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento).
TRIC (tecnologías + relación + información + comunicación). Difusión a través de las redes sociales para que la comunidad educativa también conozca y participe de los proyectos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Hemos realizado muchísimas actividades y a veces, no nos daba tiempo de publicar las noticias al día.Hemos utilizado muchas horas de nuestro tiempo libre para ello.

Además, hemos realizado varias ponencias en distintos CPR para difundir nuestros proyectos, pero no todas las que nos han propuesto, hemos tenido que denegar algunas propuestas por falta de tiempo para prepararlas, debido a la gran carga de horas lectivas que tenemos y no tener horas para coordinarnos.

Evaluación final de la acción: Para nosotros la difusión es muy positiva y ventajosa para seguir realizando proyectos. Nos conocen cada vez más personas, empresas y entidades, que a su vez nos ofrecen ayuda y colaboración para nuevas actividades. Además, nuestros alumnos están cada vez más motivados al ver la repercusión tan positiva que tienen sus acciones. Son alumnos más comprometidos con su pueblo, con sus compañeros, con la sociedad en general y han descubierto que con pequeñas acciones pueden tener grandes resultados.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.). Mediante URL al repositorio:

-El Instituto Nacional de Tecnologías nos pone de ejemplo: http://saludtorvis.blogspot.com/2021/09/el-instituto-nacional-de-tecnologias.html

-Nuestro rincón TIC sale en el libro “Las aulas abiertas” : http://saludtorvis.blogspot.com/2021/11/nuestro-rincon-tic-sale-en-el-libro-las.html

-Finalistas en los premios de Ética y Ciencia: https://saludtorvis.blogspot.com/2022/01/premio-etica-y-ciencia-de-la-fundacion.html

-La Asociación Euroaccion nos pide colaboración para implementar nuestro proyecto de ApS "Imprimir para seguir... superando barreras" en su programa de ERASMUS + de la C.E. Llamado "PROSPECT: Link learning and social commitment for future citizens growth", con número de referencia es 2019-1-FR01-KA201-063174. En el que participan organizaciones de Francia, Bulgaria, Polonia, Portugal, Italia y España.

- Europa Press.Educación premia 30 proyectos de agrupaciones: https://saludtorvis.blogspot.com/2022/02/europa-press-educacion-premia-30.html

l- Revista EDUCACION 3.0 https://saludtorvis.blogspot.com/2022/02/revista-educacion30-los-105-colegios-30.html

-Premio de Ética y Ciencia de la Fundación Víctor Grifols i Lucas:

https://saludtorvis.blogspot.com/2022/02/2-premio-de-etica-y-ciencia-de-la.html

-Ponencias en el CPR de Plasencia y Asturias: http://saludtorvis.blogspot.com/2022/03/difusion-de-nuestros-proyectos-en.html

-Jornadas de buenas prácticas en Gargáligas: http://sal udtorvis.blogspot.com/2022/04/jornadas-de-buenas-practicas-locales-en.html -Estrenamos el Aula del Futuro del CPR Don Benito-Villanueva y salimos en varios medios de comunicación:

https://saludtorvis.blogspot.com/2022/02/somos-famosos-ji-ji-ji-salimos-en-dos.html

- Participamos en unas jornadas en Galicia sobre escuela rural: http://saludtorvis.blogspot.com/2022/05/participamos-en-una-jornadas-en-galicia.html

-Anuncio del cuadernillo de “Los deportes en El Torviscal”:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/04/anuncio-del-cuadernillo-de-los-deportes.html

-Vídeo promocional “Los deportes en El Torviscal”:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/04/video-promocional-los-deportes-en-el.html

-Jornadas de buenas prácticas de APS en Valverde de Burguillos:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/04/hoy-hemos-participado-de-manera-virtual.html

-Participamos en las IV jornadas de competencias comunicativas en Villanueva de la Serena:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/03/iv-jornadas-de-competencias.html

-Participamos en el webinar del Consejo Escolar del Estado:

http://saludtorvis.blogspot.com/2022/03/participamos-en-el-webinar-del-consejo.html