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Desde el departamento de Matemáticas, siempre hay un tema que no deja de preocuparnos. Los alumnos no acaban de aprender a utilizar las identidades notables.
Así que este año nos hemos planteado jugar un poco con las identidades notables en clase y como producto final del proyecto, hemos elaborado unas tarjetas y hemos encargado pegatinas para poner en el frente de las escaleras de subida a las clases de los alumnos con las identidades notables y ejemplos de cada una y de esa forma, no las olviden y sepan utilizarla cuando le salgan en algún problema.
EL JUEGO LE HEMOS LLAMADO LA CADENA DE IDENTIDADES NOTABLES
Se ha elaborado una cadena con 30 tarjetas, al ser éste el número usual de alumnos de nuestros grupos de Secundaria. Las tarjetas están en orden y para elaborar las tarjetas se deberá pegar el anverso y el reverso correspondientes. Se recomienda hacer las tarjetas en cartulina plastificada para su mejor conservación.
Las expresiones que presentamos están a modo de ejemplo, y se pueden sustituir por otras que tengan formas más o menos complicadas según el grupo de clase. Es importante que el nivel de las preguntas sea el adecuado para permitir unas contestaciones ágiles y correctas de los alumnos con el fin de que la cadena se recorra rápidamente.
Las tarjetas llevan por un lado una pregunta que empieza siempre por: ¿Quién tiene ….? y por el otro una respuesta, en forma de frase, número o dibujo que empieza siempre por : Yo tengo ….. La cadena se cierra, es decir cada pregunta de una tarjeta, tiene una respuesta y sólo una que aparece en el reverso de otra tarjeta.
Cuando se corta la cadena de preguntas y respuestas, por estar algún alumno despistado, se vuelve a leer la pregunta y si hace falta con la ayuda de todos, se reanuda el juego. Una forma de ayudar a que el juego se desarrolle con rapidez, es que el profesor vaya apuntando en la pizarra las preguntas y las respuestas correspondientes.
Nivel: 2º y 3º de la ESO
Material necesario: – Tarjetas, con una pregunta en el anverso del tipo: «¿Quién tiene..» y una respuesta a otra de las preguntas de la cadena en el reverso, empezando con «Yo tengo…» .Tiene que haber al menos una tarjeta por cada participante.
Reglas del juego:
– Se trata de un juego para toda la clase.
- Se reparte una tarjeta por alumno. Si sobra alguna, se da dos tarjetas a algunos alumnos.
– Empieza cualquier alumno leyendo la pregunta de su tarjeta. por ejemplo, empieza el alumno con la tarjeta: y pregunta: “¿QUIEN TIENE el producto (2x+4)(2x-4)?”
– Todos los alumnos miran sus tarjetas del lado de las respuestas y contesta el alumno que posee la tarjeta con la solución: dando la vuelta a su tarjeta, lee a su vez la pregunta en el anverso de su tarjeta:. Siguiendo la cadena de la misma forma, hasta que se cierre la cadena cuando todos los alumnos han contestado.
Esta cadena con 30 tarjetas, ha sido creadas por las personas del departamento que aparecen debajo.
Hemos participado en este proyecto con una duración de 5 horas lectivas y una preparación de 5 horas cada uno de preparación , Cristina Bravo Martínez, María Castaño Cabanillas, Mª Magdalena Cifuentes Martín, Flérida Mª Fernández Méndez y Lucía Lancharro Pérez .
El producto final han sido las tarjetas y además, hemos decorado nuestras escaleras con las identidades notables y ejemplos. De esta forma, cada vez que suban los alumnos verán las identidades y así las podrán recordar mejor.
Desde el departamento de Matemáticas, siempre hay un tema que no deja de preocuparnos. Los alumnos no acaban de aprender a utilizar las identidades notables.
Así que este año nos hemos planteado jugar un poco con las identidades notables en clase y como producto final del proyecto, hemos elaborado unas tarjetas y hemos encargado pegatinas para poner en el frente de las escaleras de subida a las clases de los alumnos con las identidades notables y ejemplos de cada una y de esa forma, no las olviden y sepan utilizarla cuando le salgan en algún problema.
EL JUEGO LE HEMOS LLAMADO LA CADENA DE IDENTIDADES NOTABLES
Se ha elaborado una cadena con 30 tarjetas, al ser éste el número usual de alumnos de nuestros grupos de Secundaria. Las tarjetas están en orden y para elaborar las tarjetas se deberá pegar el anverso y el reverso correspondientes. Se recomienda hacer las tarjetas en cartulina plastificada para su mejor conservación.
Las expresiones que presentamos están a modo de ejemplo, y se pueden sustituir por otras que tengan formas más o menos complicadas según el grupo de clase. Es importante que el nivel de las preguntas sea el adecuado para permitir unas contestaciones ágiles y correctas de los alumnos con el fin de que la cadena se recorra rápidamente.
Las tarjetas llevan por un lado una pregunta que empieza siempre por: ¿Quién tiene ….? y por el otro una respuesta, en forma de frase, número o dibujo que empieza siempre por : Yo tengo ….. La cadena se cierra, es decir cada pregunta de una tarjeta, tiene una respuesta y sólo una que aparece en el reverso de otra tarjeta.
Cuando se corta la cadena de preguntas y respuestas, por estar algún alumno despistado, se vuelve a leer la pregunta y si hace falta con la ayuda de todos, se reanuda el juego. Una forma de ayudar a que el juego se desarrolle con rapidez, es que el profesor vaya apuntando en la pizarra las preguntas y las respuestas correspondientes.
Nivel: 2º y 3º de la ESO
Material necesario: – Tarjetas, con una pregunta en el anverso del tipo: «¿Quién tiene..» y una respuesta a otra de las preguntas de la cadena en el reverso, empezando con «Yo tengo…» .Tiene que haber al menos una tarjeta por cada participante.
Reglas del juego:
– Se trata de un juego para toda la clase.
- Se reparte una tarjeta por alumno. Si sobra alguna, se da dos tarjetas a algunos alumnos.
– Empieza cualquier alumno leyendo la pregunta de su tarjeta. por ejemplo, empieza el alumno con la tarjeta: y pregunta: “¿QUIEN TIENE el producto (2x+4)(2x-4)?”
– Todos los alumnos miran sus tarjetas del lado de las respuestas y contesta el alumno que posee la tarjeta con la solución: dando la vuelta a su tarjeta, lee a su vez la pregunta en el anverso de su tarjeta:. Siguiendo la cadena de la misma forma, hasta que se cierre la cadena cuando todos los alumnos han contestado.
Esta cadena con 30 tarjetas, ha sido creadas por las personas del departamento que aparecen debajo.
Hemos participado en este proyecto con una duración de 5 horas lectivas y una preparación de 5 horas cada uno de preparación , Cristina Bravo Martínez, María Castaño Cabanillas, Mª Magdalena Cifuentes Martín, Flérida Mª Fernández Méndez y Lucía Lancharro Pérez .
El producto final han sido las tarjetas y además, hemos decorado nuestras escaleras con las identidades notables y ejemplos. De esta forma, cada vez que suban los alumnos verán las identidades y así las podrán recordar mejor.
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