Evidencia 1

Is Democracy in Danger?

Nombre para referenciar esta evidencia:  Is Democracy in Danger? ( ¿Está la democracia en peligro?) 

Objetivo/s principales: Esta actividad buscaba poner al alumnado en una situación real en la que tienen que expresar su opinión por escrito para una revista. Se fomentó la búsqueda de material para poder construir una opinión. Se  fomentó también el pensamiento crítico y el aprendizaje entre iguales porque el trabajo se dividió en diferentes búsquedas de información y exposición de las conclusiones y por tanto se reforzaba tanto la comprensión como la expresión oral y escrita así como, por supuesto, la mediación lingüística, al tener que reformular información y hacerla accesible a toda la clase. Por último, también era un objetivo concienciarnos de que la democracia implica participación y opinión en foros que son públicos. 

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: C1.1 de inglés en Escuela Oficial de Idiomas.

Descripción de la actividad:  La actividad final consistió en escribir dos artículos de opinión sobre si creemos que la democracia está en peligro. Ambos artículos se publicaron en la revista digital Sapere Aude y aparecen también en su formato en papel. Para llevar a cabo el proyecto, se dividió a la clase en dos grupos: parte del alumnado se encargó de indagar sobre modelos escritos de artículos de opinión- qué formato debe tener, qué lenguaje es necesario emplear y qué estructuras son más adecuadas; el otro grupo examinó información en formatos escrito, audio y vídeo para indagar en qué situaciones actuales nos pueden hacer pensar que la democracia está en peligro o podría estarlo. Se analizaron textos fundamentalmente relacionados con Estados Unidos y Reino Unido. Una vez que cada grupo había recopilado la información de su campo de actuación, debatió internamente sobre ella y elaboró una presentación con los frutos de su documentación,  la presentó a la clase,  se debatieron conceptos clave y se resolvieron dudas. Resuelto este asunto, se procedió a la escritura de los artículos en clase y la exposición de los mismos.

Como cierre del proyecto, se elaboraron preguntas para una entrevista online con la periodista Ángeles Espinosa (enlace al documento), preguntas que un alumno del grupo (Ricardo D. Pérez) le trasladó en dicha entrevista. Posteriormente, el alumno explicó en clase los temas fundamentales tratados con la periodista y las respuestas que ella dio a las preguntas.

Metodologías activas utilizadas:  Aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo, flipped classroom.

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: El trabajo  encaja directamente con el proyecto de centro pues profundiza en el análisis de información y el pensamiento crítico, busca comprender mejor la cultura de los países e integra las nuevas tecnologías como vehículo para la colaborar y lograr los aprendizajes, entroncando directamente con nuestro papel como ciudadanos europeos.

Trabajo de preparación previa del docente: Se insertó este trabajo en la parte de nuestro temario que tiene que ver con leyes y crimen. La tarea de búsqueda de fuentes sin sesgo para antes de las sesiones y durante las sesiones y el encaje de la parte lingüística dentro de eScholarium junto con la creación de espacios colaborativos me llevó unas 4 horas.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: El alumnado trabajó este tema en tres sesiones de 4 horas cada una. En total, 12 horas

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: No hubo dificultades de ese tipo realmente. En general revisaron vídeos alternativos sobre este tema antes de venir a clase para ampliar su conocimiento y siempre mostraron interés por aprender sobre su parcela para luego poderla compartir con la clase.