Acción/actividad: Vídeo "Presentamos nuestro colegio". 

Fecha de realización: MES DE NOVIEMBRE DE 2023.

Descripción de la actividad: El alumnado de 5º y 6º, después de trabajar la descripción y la entrevista en el área de Lengua, en grupos han decidido los diferentes espacios comunes que van a presentar del centro, los han descrito y preparado el guión.  Ha sido muy interesante el trabajo para diseñar los bloques internos del vídeo.  Han buscado fotos, elaborado las cortinillas...

Alumnado participante: 5º y 6º.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero Valenzuela, 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: en esta acción solo participa el centro.

Metodología/s activa/s empleada/s: ABP. Trabajo cooperativo.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: en este centro nos estamos iniciando en estos procesos de aprendizaje compartido y estamos ahor creando la cultura y el caldo de cultivo necesario para sacar todo el provecho..

Resultados: El vídeo de presentación, subido a la plataforma YouTube para mayor difusión y compartido con los otros centros que formamos la red.

Evaluación final de la actividad: Ha sido satisfactorio la realización del vídeo y se han trabajado muchos saberes básicos, la competencia lingüística, la oralidad y la competencia digital, de forma dinámica y original para el alumnado.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.): 

Acción/actividad: CARRERA SAN SILVESTRE SOLIDARIA 2023 

Fecha de realización: 14 DE DICIEMBRE 2023

Descripción de la actividad: TODOS los alumnos y alumnas del centro hemos realizado una San Silvestre solidaria. Los alumnos de 5º y 6º han estado especialmente volcados con la organización de la actividad : planning, escaleta, recogida, asignación de dorsales.... Implicamos al AMPA y al Ayuntamiento ( el pueblo no cuenta con más asociaciones ) 

Alumnado participante: TODO EL CENTRO

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Belén Lena Cordero, Juan Pablo Venero Valenzuela  , Javier Fernández Vélez, José Carlos Escobar López, Eva Rosado Sierra. Ana Salete Cuartero

DESTACAR la gran implicación de todos los docentes del centro, cada uno desde su materia o habilidades personales.

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Alcalde, personal del ayuntamiento y presidenta de la AMPA.

Metodología/s activa/s empleada/s: Activa y participativa, con actividades lúdicas e integrando el uso de las TIC con recursos como Canva para la presentación de los carteles. El aprendizaje ha sido cooperativo y en equipo. El alumnado ha trabajado por equipos, ayudándose y tomando decisiones consensuadas para resumir y preparar los dorsales, el planning, recoger los alimentos. Hemos tratado de fomentas mucho la autoorganización. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Hay que seguir trabajando la expresión oral, escrita, la gestión de los conflictos, y la autonomía en la gestión de proyectos: este alumnado acaba de iniciarse en este tipo de metodologías... Hemos acompañado , desde la sombra, dejando que solventaran los problemas que no tenía repercisión hacia fuera, y con intervenciones más dirigidas cuando algún asunto "de puesta en escena" se atascaba. 

Resultados: REALIZACIÓN DE LA CARRERA

Evaluación final de la actividad:. muy positiva : el alumnado ha conocido una herramienta de seguimiento de proyectos y logrado sacar la actividad adelante. La Implicación creativa del profesorado ah sido muy destacable, y como una gran fortaleza en nuestro centro, la familias , de nuevo, de 10.   El balance es positivo y enriquecedor. 

Evidencias (fotografías, vídeos, etc.): 

¡ ECHA UN VISTAZO A NUESTRA GALERÍA DE FOTOS ! 

Acción/actividad: "Nos conocemos".

Fecha de realización: 20 de noviembre hasta final de curso.

Descripción de la actividad: El alumnado de 5º y 6º escribirá email para presentarse y conocer a los demás niños y niñas participantes en el proyecto y de las otras localidades.

Alumnado participante:  5º y 6º de Primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero y Javier Fernández Vélez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Alcalde, personal del ayuntamiento y presidenta de la AMPA.

Metodología/s activa/s empleada/s: Activa y participativa, con actividades lúdicas e integrando el uso de las TIC con recursos como Canva para la presentación de los carteles. El aprendizaje ha sido cooperativo y en equipo. El alumnado ha trabajado por equipos, ayudándose y tomando decisiones consensuadas para resumir y preparar la presentación de los carteles. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: no estaban todavía habituados a escribir y manejar el mail. Hemos hecho labor de acompañmiento técnico . Hemos desarrollado también el concepto de NETIQUETA : INICIAR CON SALUDO, CONTENIDO CLARO, SEGUIR EL HILO DE LA CONVERSACIÓN , NO ABUSAR DE ADJUNTOS, LENGUAJE INCLUSIVO, SIN FALTAS....de RESPETO EN GENERAL !!!! 

Resultados: Cada mail en sí es un producto. El mejor resultado es la comunicación establecida entre ellos y ellas. 

Evaluación final de la actividad: Muy intersante tanto por el acercamiento a la herramienta de mail y sus posibilidades ( tambien sus riesgos ) , como por la puesta en práctica de conocimientos de clase de lengua. El balance es positivo y enriquecedor. 

Evidencias (fotografías, y todos los mmail intercambiados), en concreto este es el momento en el que se trabajaba en el primer mail.

Acción/actividad: FERIA DE EXPERIMENTOS en el Aula del Futuro.

Fecha de realización: MES DE DICIEMBRE

Descripción de la actividad: El alumnado de 5º y 6º escribirá email realizará una feria de experimentos científicos para resumir y vivenciar todos los contenidos de "Cono" estudiados en el primer trimestre.  ENLACE A DESCRIPCIÓN Y CONTEXTO. 

Alumnado participante:  5º y 6º de Primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero y Javier Fernández Vélez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Las familias apoyando en casa y asistiendo a nuestro Aula del Futuro para apoyar la implicación en el centro. Las familias están comprometidas y participan con este tipo de metodologías.

Metodología/s activa/s empleada/s: Activa y participativa, con actividades lúdicas e integrando el uso de las TIC con recursos y procedimiento ABP. El aprendizaje ha sido cooperativo y en equipo. Han debido investigar, interiorizar y consensuar la puesta en escena de su experimento.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:  no están habituados a este tipo de metodología, pero la acogida ha sido muy buena, Es necesario tomar conciencia de la esencia en cada paso ( investigar, explorar... ) para seguir avanzando. El apoyo de las familias y la codocencia han sido fundamentales.

Resultados: La exposición de los experimentos en sí.

Evaluación final de la actividad: Muy interesante  !! Se han acercado a las ciencias desde la experimentación y la vivencia, al tiempo que la exposición es un grado superior de consolidación del aprendizaje. El balance es positivo y enriquecedor. 

Evidencias (fotografías del proceso y los experimentos ) 

Acción/actividad: nos iniciamos en STOP MOTION - EL RELIEVE

Fecha de realización: MES DE ENERO

Descripción de la actividad: El alumnado de 5º y 6º está estudiando el relieve y van a realiar una maqueta para que sea sus primeros pasos con la técnica STOP MOTION

Alumnado participante:  5º y 6º de Primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero y Javier Fernández Vélez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Las familias apoyando en casa para la realización de la maqueta, después reciben en casa el producto final. 

Metodología/s activa/s empleada/s: Activa y participativa, con actividades lúdicas e integrando el uso de las TIC con recursos y procedimiento ABP. El aprendizaje ha sido cooperativo y en equipo. Han debido estudiar los contenidos, representarlos en una maqueta y luego animar una ficción. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:  no están habituados a este tipo de metodología, pero la acogida ha sido muy buena. SON SUS PRIMEROS PASOS CON STOP MOTION ( docentes y alumnado aprendemos juntos ) .

Es necesario tomar conciencia de la esencia en cada paso ( investigar, explorar... ) para seguir avanzando. El apoyo de las familias y la codocencia han sido fundamentales.

Resultados: LA MAQUETA Y EL VÍDEO EN SÍ

Evaluación final de la actividad: Muy interesante  !! Han confeccionado la maqueta de manera brillante en casa y en el AdFE Balboa , con lo cuál están interirizados los contenidos y además hemos utilizado la tecnología como contenido en sí mismo y como recurso parra la motivación y consolidación el aprendizaje.   El balance es positivo y enriquecedor. 

Evidencias (Evidencias fotografías del proceso y el resultado final ) 

Acción/actividad: nos iniciamos en LIBRO COLECTIVO HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA

Fecha de realización: MES DE ENERO

Descripción de la actividad: El alumnado de 5º y 6º está estudiando la historia de la Tecnología y vamos a realizar un libro digital compartido, en el que luego tendrán cada uno que exponer su parte. De esta manera  abordan  toda la historia de la tecnología de manera activa.

Alumnado participante:  5º y 6º de Primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero y José Carlos Escobar López

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Las familias apoyando en casa para la fase de investigación. 

Metodología/s activa/s empleada/s: Activa y participativa, con actividades lúdicas e integrando el uso de las TIC con recursos y procedimiento ABP. El aprendizaje ha sido cooperativo y en equipo. Han debido estudiar los contenidos, "traduciros a una presentación " y luego exponerlos en público.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: como están habituados a este tipo de metodología, pero la acogida ha sido muy buena. Son sus primeros pasos con Drive y materiales compartido y gracias a la coordinación  con las actividades extraescolares, ha salido muy bien. 

Es necesario tomar conciencia de la esencia en cada paso ( investigar, explorar... ) para seguir avanzando. El apoyo de las familias y la codocencia han sido fundamentales.

Resultados: EL LIBRO DIGITAL

Evaluación final de la actividad: Muy interesante  !! Han realizado el libro digital en casa y en el AdFE Balboa , con lo cuál están interoirizados los contenidos y además hemos utilizado la tecnología como contenido en sí mismo y como recurso parra la motivación y consolidación el aprendizaje.   El balance es positivo y enriquecedor. 

Evidencias EL LIBRO DIGITAL. 

Acción/actividad: EL GRAN CIRCO DE BALBOA - UN PROYECTO DE TODO Y PARA TODOS

Fecha de realización: CARNAVAL, FEBRERO

Descripción de la actividad: Todo el cole está trabajando en un proyecto interdisciplinar de cultura emprendedora que terminará en un Gran Circo por el que se cobrará entrada como iniciación a la Educación Financiera. La excusa y contexto será sacar dinero para la excursión fin de curso.

Alumnado participante:  TODO EL COLE 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Coordina  : Ana Salete Cuartero , 

Belén Lena Cordero, Juan Pablo Venero Valenzuela  , Javier Fernández Vélez, José Carlos Escobar López, Eva Rosado Sierra

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Las familias apoyando en casa para todas las fases del proyecto. Ha colaborado formalmente el AMPA y el Ayuntamiento de la localidad. La mama de la docente Ana nos ha ayudado también y algunas comparsas nos han prestado ideas y material. 

Metodología/s activa/s empleada/s: Ha sido un gran proyecto de ABP con una marcada intención hacia lo creativo, lo musical, y lo artístico. Activa y participativa, con actividades lúdicas e integrando el uso de las TIC con recursos y procedimiento ABP. El aprendizaje ha sido cooperativo y en equipo. 

• El AULA DEL FUTURO LO HEMOS UTILIZADO PARA INVESTIGAR LOS ORÍGENES DEL CIRCO Y CO - CREAR UN GUIÓN  PARA LA PRESENTACIÓN DEL CIRCO.

También hemos segudio "divulgando el croma". 

• Las COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS INVOLUCRADAS HAN SIDO :

Búsqueda de información- Iniciativa y búsqueda de oportunidades. 

Persistencia / Cumplimiento de los compromisos / Exigencia de calidad y eficiencia. 

Asunción de riesgos calculados / Fijación de metas. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

El reto era planificar bien el proceso y convertirlo en una iniciativa inclusiva. Todo el mundo debía tener su rol adecuado y a la vez finalizar con  un producto artístico interesante. Es necesario tomar conciencia de la esencia en cada paso ( investigar, explorar... ) para seguir avanzando. El apoyo del Ayuntamiento,  las familias y Y EL AMPA COMO ÓRGANO "COLEGIADO" HA SIDO FUNDAMENTAL.

Resultados: LA REPRESENTACIÓN DEL GRAN CIRCO de BALBOA 

Evaluación final de la actividad: Cada docente en cada materia ha realizado su evaluación.  El balance total de proyecto es es positivo y enriquecedor. Cada uno en el rol desempañado ha vivenciado las competencias que perseguíamos  En 5º y 6º han experiementado como la tecnología es transversal y en este caso nos ha servido para crear y compartir en tiempo real los cambios en el programa y el guión. 

Evidencias : FOTOGRAFÍAS DEL PROCESO, RESULTADOS, CUADRE DE CAJA.... o

Acción/actividad: TERTULIAS PEDAGÓGICAS CON FAMILIAS - BUEN USO TIC

Fecha de realización: FEBRERO

Descripción de la actividad: Como iniciativa de nuestra orientadora Elena para los cursos más mayores del cole, nace la oportunidad de poner en marcha tertulias pedagógicas. 

Para implicar a las familias se diseña un FORM en el que se les pide opinión y prioriación de temas a tratar. Rápidamente sale la necesidad de abordar el buen uso de las TIC.

Tomamos el Aula del Futuro como espacio de referencia y catalizador para esta iniciativa. 

Alumnado participante:  5º y 6º de Primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero Valenzuela y Elena Búrdalo Avalo ( ORIENTADORA ) 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Equipos de Orientación Educativa y familias

Metodología/s activa/s empleada/s: Uso de herramientas colaborativas para organizar la actividad y posteriormente la metodología de las Tertulias Pedagógicas. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Implicar a las familias, sensibilizarlas con la importancia de los asuntos a tratar. Las familias ya tienen el horario muy ocupado y no es sencillo encontrar hueco.  La preadolescencia ( transición al Instituto )  y la tecnología son asuntos que bien merecen este esfuerzo. 

Resultados:  la 1º TERTULIA PEDAGOGICA SOBRE ASUNTOS TIC Y FAMILIAS EN EL COLE DE BALBOA.

Evaluación final de la actividad: Las familias han respondido muy bien. La actividad se ha desarrollado muy bien y han solicitado venir más familias ( sinceramente, en general madres ). En sí, la celebración de esta terturlia es ya un punto de inflexión. 

Evidencias : fotos de la actividad y el proceso

Acción/actividad: INAUGURAMOS BALBOA T.V  -  LOS SECTORES PRODUCTIVOS. 

Fecha de realización: MARZO

Descripción de la actividad: Hemos abordado los sectores productivos en clase: los hemos estudiado, explicado, investigado... y como evaluación vamos a hacer un "telediario " expllicando cuál es cada sector.  Lo hacemos por parejas o por tríos. Ellos deben hacer el guión y colaborar en la grabación y montaje. 

Alumnado participante:  6º de Primaria.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero Valenzuela y Javier Fernández Vélez. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Las familias para los ensayos de las entrevistas en casa. 

Metodología/s activa/s empleada/s: Trabajo por proyectos : sobre todo elaboración de guión con herramientas TIC colaborativas ( PREVIA INVESTIGACIÓN Y ESTUDIO ) y elaboración de la pieza visual con CANVA.  La ficha de evaluación final ha sido un instrumento muy interesante de metacognición. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La mayor dificultad ha sido la correcta dicción y la expresión oral. Ha sido un magnífico trabajo para esta habilidad. Trabajar con CANVA NO es fácil todavía para ellos y han estado continuamente apoyados por el docente Conecta2. La esencia de lo que queríamos trabajar son competencias claves transversales: resumir, articular correctamente un texto, expresarse bien por escrito y voz alta....

Resultados:  3 piezas de T.V BALBOA, cada uno con un sector productivo.  Aquí solo subo una porque los archivos son pesados.

Evaluación final de la actividad: Nos han sorprendido gratamentre en la elaboración de los guiones, que es  el 70 % de la evaluación porque nos permite comprobar el dominio del contenido y la habilidad de resumir. Más relajados, hemos hecho las piezas visuales que son un producto que para ellos es muy importante. Y PARA SUS FAMILIAS !! 

Evidencias : fotos de la actividad y el proceso

Acción/actividad: STEAM HISTORIA DE BALBOA

Fecha de realización: MARZO

Descripción de la actividad: Hemos abordado los sectores productivos en clase: los hemos estudiado, explicado, investigado... y como evaluación vamos a hacer un "telediario " expllicando cuál es cada sector.  Lo hacemos por parejas o por tríos. Ellos deben hacer el guión y colaborar en la grabación y montaje. 

Alumnado participante:  EDUCACIÓN INFANTIL 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):  Belén Lena Cordero

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Las familias para apoyar en casa.

Metodología/s activa/s empleada/s: Trabajo por proyectos : sobre todo elaboración de guión con herramientas TIC colaborativas ( PREVIA INVESTIGACIÓN Y ESTUDIO ) y elaboración de la pieza visual con CANVA.  La ficha de evaluación final ha sido un instrumento muy interesante de metacognición. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La mayor dificultad ha sido la correcta dicción y la expresión oral. Ha sido un magnífico trabajo para esta habilidad. Trabajar con CANVA NO es fácil todavía para ellos y han estado continuamente apoyados por el docente Conecta2. La esencia de lo que queríamos trabajar son competencias claves transversales: resumir, articular correctamente un texto, expresarse bien por escrito y voz alta....

Resultados:  3 piezas de T.V BALBOA, cada uno con un sector productivo.  Aquí solo subo una porque los archivos son pesados.

Evaluación final de la actividad: Nos han sorprendido gratamentre en la elaboración de los guiones, que es  el 70 % de la evaluación porque nos permite comprobar el dominio del contenido y la habilidad de resumir. Más relajados, hemos hecho las piezas visuales que son un producto que para ellos es muy importante. Y PARA SUS FAMILIAS !! 

Evidencias : fotos de la actividad y el proceso

Acción/actividad: STEAM HISTORIA DE BALBOA

Fecha de realización: MARZO

Descripción de la actividad: Partiendo del trabajo realizado en CITE por Educación Infantil hemos adaptado , gracias a CANVAS los contenidos para 5º y 6º con el objeto de reforzar habilidades instrumentales : lectura comprensiva y escucha activa. Además el alumnado se ha implicado en las técnicas de evaluación : autoevaluación y coevaluación. 

Alumnado participante:  1º 2º 3º 5º y 6º

Docente/s participante/s (nombre y apellidos):  Belén Lena Cordero,Juan Pablo Venero Valenzuela Ana Salete Cuartero, Javier Fernández Vélez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Compañeros de otros centros para optimizar la grabación de audio.

Metodología/s activa/s empleada/s: Hemos utilizado las TICs y como metodología, Aprendizaje Basado en Problemas

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: en este caso ellos han consumido más las TICs que producido, por lo tanto no hemos tenido problemas técnicos: ellos han ido siguiendo el proceso de elaboración y viendo como podemos crear nuestros propios recursos, superando los límites de los libros. Las dificultades han tenido que ver con la capacidad de concentración y la comprensión lectora. Los hemos solventado gracias a la CODOCENCIA en el caso de los alumnos con mayores dificultades.

Resultados:  De la historia de Balboa en formato digital escrito y Podcast, hemos obtenido un producto para la lectura comprensiva y la escucha activa. 

Evaluación final de la actividad:  Gracias a las TIC hemos obtenido un recurso nuevo, no existente. A partir de aquí hemos cultivado habilidades "analógicas " básicas . 

Evidencias : podcast, cuestionario de trabajo, y  texto historia de Balboa digital. 

Acción/actividad: RUTAS POR NUESTRA LOCALIDAD

Fecha de realización: 3º TRIMESTRE ( Estaremos todo el trimestre perfeccionando los datos sobre las rutas y realizándolas sobre el terreno. ) 

Descripción de la actividad: Hemos integrado la experiencia física  con la tecnología. Gracias a CANVAS y "presentaciones de DRIVE" :  el alumnado de 5º y 6º ha elaborado una ficha digital sobre una ruta que ha elegido por el pueblo. Tenían que hacerla con algún familiar, y lego resumirla en la ficha digital.  Durante el 3º Trimestre la hace el grupo entero ( con los familiares que quieren ) y vamos añadiendo ( WIKILOC ) el perfil de la ruta, duración exacta, distancia...

Alumnado participante:  1º 2º 3º, sobre todo 5º y 6º

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): ,Juan Pablo Venero Valenzuela, Javier Fernández Vélez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Las familias han participado en el diseño y recreación de la ruta. 

Metodología/s activa/s empleada/s: Hemos utilizado las TICs y como metodología, Aprendizaje Basado en Retos. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:hemos unir el mundo físico con la tech no es fácil. En este caso, ellos manejan ya muy bien las presentaciones, pero había que hacer la ruta real, físicamente, hacerla además con después en gran grupo, .., saber explicarlo y documentarlo: no es un trabajo fácil  Los hemos solventado gracias a la CODOCENCIA en el caso de los alumnos con mayores dificultades.. La grabación de la ruta en wikiloc la hemos hecho con el "teléfono del centro" , en todo momento llevado por el docente. Nos parecía importante introducirlos en la diferencia que existe entre las aplicaciones móviles, tablet y trabajo posterior o anterior en el ordenador. 

Resultados:  UN RECOPILATORIO CON 10 RUTAS POR BALBOA A PIE O EN BICI 

Evaluación final de la actividad:  MUY INTERESANTE : unir la tecnología con la actividad física vivenciada. 

Evidencias :el trabajo personal del alumnaod en cada ruta.

Acción/actividad: RUTINA DE PENSAMIENTO .   VEO - ME PREGUNTO - RESPONDO

Fecha de realización: 3º TRIMESTRE 

Descripción de la actividad: a raíz de unos fósiles de las Villuercas que ha traído una compañera ( Ana ) generamos una situación de aprendizaje.  Hemos trabajado rutinas de pensamiento investigando sobre los fósiles. Hemos trabajado también plástica y ACABAMOS CONSTRUYENDO FÓSILES.

Alumnado participante:  1º 2º 3º, sobre todo 5º y 6º

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): ,Juan Pablo Venero Valenzuela,  Ana Salete Cuartero, Javier Fernández Vélez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: compañeros docentes que viven en las Villuercas ( Extremadura ). 

Metodología/s activa/s empleada/s: Rutinas de pensamiento, y APB. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Han investigado en diccionariio, internet, .. el manejo de las tablet en clase siempre tiene alguna complejjidad técnica. También hemos apoyado mucho la formulación de las preguntas correctas: los hemos solventado gracias a la CODOCENCIA en el caso de los alumnos con mayores dificultades.

Resultados:  Un rutina de pensamiento ( veo, me pregunto, respondo, ) convertida en ABP

Evaluación final de la actividad:  MUY INTERESANTE , ha sido necesario movilizar distintos recursos y habilidades personales.

Evidencias : la rutina de pensamiento completa en cada alumno y alumna. 

Acción/actividad: CREACIÓN DE UN PROTOTIPO

Fecha de realización: 2º TRIMESTRE 

Descripción de la actividad: estudiando las energías, hemos visto la necesidad que tiene la ingeniería de utiizar prototipos.

Alumnado participante:  1º 2º 3º. 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Ana Salete Cuartero, Javier Fernández Vélez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s:  

Metodología/s activa/s empleada/s: cultura maker, pensamiendo de diseño.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: En lo conceptual niguna, han disfrutado mucho haciendo su prototipo. En el acabado han colaborado las familias.

Resultados:  BOCETO VS PROTOTIPO VS REALIDAD

Evaluación final de la actividad:  MUY INTERESANTE , ha sido necesario movilizar distintos recursos y habilidades personales Y activar el pensamiento manipulativo.

Evidencias : el boceto y el prototipo.

Acción/actividad: INSTALACIÓN ESTACIÓN METEO

Fecha de realización: 3º TRIMESTRE 

Descripción de la actividad: Poner en marcha con el alumnado la estación de meteo : tener conciencia de su instalación, usos, posiblidades...conceptos del currículum asociados.

Desde el unboxing hasta la conexión de la interfaz. 

Alumnado participante: 1,2,3 , 5º y 6º 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero Valenzuela

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s:  Ayuntamiento para su instalación. Queremos entrar en METEOESCUELA CON LA AEMET.

Metodología/s activa/s empleada/s: Descubrimiento guiado, aprendizaje por descubrimiento.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: hemos introducido el concepto de sensores. La dificultad principal ha estado en ser capaces de aplicar lo aprendido en Cono: la actividad nos ha servido para dar sentido al aprendizaje. Hemos teirado de conocimientos previos tanto off como on line. 

Resultados:  conocimiento claro sobre qué es un estación de meteo : material de trabajo rellenado en equipo e individual.

Evaluación final de la actividad:  MUY INTERESANTE ,Hemos activado la curiosidad STEAM e introducido los conceptos básicos para trabajar con una estación meteorológica. 

Evidencias : Cuaderno de investigación y trabajo del alumnado. 

Acción/actividad: 3º EDICIÓN DE ROBOTIZARTE 

Fecha de realización: 3º TRIMESTRE 

Descripción de la actividad:  Nuestro alumnado de 5º y 6º ha participado en la 3º EDICIÓN DEL PROYECTO ROBOTIZARTE, una iniciativa que combina la formación en robótica con el conocimiento de los museos. En este caso los estudiantes han recreado con robots el material expuesto en el Museo del Colegio de Veterinarios de Badajoz (MUVET).

El proyecto RobotizArte Veterinario es una iniciativa STEAM que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. Se trata de una iniciativa CITE dentro del plan Innovated de la Junta de Extremadura.

Nuestros alumnos y alumnas han tenido ocasión de visitar y conocer de primera mano el trabajo realizado por alumnado de otros centros de Badajoz, en relación a robotizar piezas relacionadas con el trabajo de los y las veterinarias. De esta manera queda también ilustrado un trabajo transversal con la asignatura de plástica. 

Después han podido participar en talleres relacionados con la robótica  y tutorizados entre los propios alumnos.  Ha sido para ello una experiencia muy interesante compartir conocimiento STEAM  entre chicos y chicas de su edad. 

Aquí podemos ver como lo reflejó la prensa. 

Alumnado participante:  5º y 6º 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero Valenzuela,  Javier Fernández Vélez, Eva Rosado Sierra. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s:  se ha programado la visita de más de 900 escolares de distintos centros educativos de la ciudad. Los centros que lo han liderado han sido el Ceip Lope de Vega, CPEE  Los Ángeles,  y el IES San Fernando de Badajoz . 

Metodología/s activa/s empleada/s: Descubrimiento guiado, aprendizaje por descubrimiento.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: el alumnado ha ido aprendiendo de la mano de sus iguales, entre ellos se han solucionado dudas y problemas. 

Resultados:  Conocimiento STEAM sobre veterinaria, robótica, tecnología, ciencia  y plástica. 

Evaluación final de la actividad:  MUY INTERESANTE . Han aprendido con sus iguales vivenciando conocimintentos de ciencia y poniendo en práctica la robótica. 

Evidencias : los trabajos de robótica finalizados y la visita al COLEGIO OFICIAL DE VETERINARIOS. 

NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS DE 5º Y 6º PARTICIPANDO EN ACTIVIDADES DE LA 3º EDICIÓN DE ROBOTIZARTE.

Acción/actividad: 3º EDICIÓN DE ROBOTIZARTE 

Fecha de realización: 3º TRIMESTRE 

Descripción de la actividad: en el currículum de 5º y 6º de Primaria se abordan los poliedros: nosotros vamos a unir la realidad física con la virtual, y vamos a manipular, a la vez que nos introducimos en Tinkercad . 

Alumnado participante:  5º y 6º 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Juan Pablo Venero Valenzuela,  Javier Fernández Vélez

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: compañeros y compañeras del proyecto STEAM ULAMOS 

Metodología/s activa/s empleada/s: Descubrimiento guiado, aprendizaje por descubrimiento.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: el concepto 3D no es fácil, ha venido muy bien unir manipulación con tecnología. Las complejidades técnicas las hemos solventado con ellos gracias al acompañamiento personalizado. 

Resultados:  Reproducir en Tinkercad lo realizado con los poliedros inventados  y manipulados en realidad física. 

Evaluación final de la actividad:  MUY INTERESANTE . Han aprendido con sus iguales vivenciando conocimientoss de ciencia y poniendo en práctica la robótica. 

Evidencias : los TRABAJOS REALIZADOS EN TINKERCAD QUE PUEDEN VERSE EN LAS FOTOS. 

Descripción de la actividad: enmarcada dentro de la situaciones de aprendizaje: At the safari park, la actividad consiste en trabajar con el alumnado un itinerario de aprendizaje digital  creado con Genially, para repasar la unidad 3 y afianzar conocimientos. El itinerario contempla actividades individuales y en pequeños grupos. El itinerario de aprendizaje es compartido con mi alumnado en clase a través de la clase creada en Classroom, así los alumnos han podido repasar los contenidos de manera autónoma y en pequeño grupo, aprendiendo unos de otros

Alumnado participante: 5º y 6º.

Fecha de realización: Mes de abril.

Personas/docentes participantes: Eva Mª Rosado Sierra.

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Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Hay que seguir trabajando la expresión escrita y la gestión de los tiempos.

Metodología/s activa/s empleada/s: Activa, participativa y cooperativa, con actividades interactivas e integrando el uso de las TIC con recurso del proceso de E-A. Para comunicarse en los grupos de trabajo y conmigo utilizarán la mensajería de Google Classroom, que nos permitirá recibir información continua del progreso del alumno. Ya que aunque el itinerario se exponga en una clase, los alumnos pueden utilizarlo para su repaso de cara a la prueba final en casa y preguntar dudas que les surjan posteriormente.

El itinerario fomenta el trabajo en grupo y la colaboración entre alumnos de diferentes grupos, ya que en el punto 4, los alumnos deben realizar una puesta en común de lo que ya saben del contenido con la Técnica 1,2,4. Y en el punto 5, deben realizar un juego interactivo en grupos en un tablero, para practicar lo aprendido sobre el contenido.

Los alumnos reflexionan sobre lo que han aprendido en el punto 4 del itinerario con la Técnica 1,2,4. Consiste en una presentación de Google, editable donde el alumnado en pequeño grupo debe poner en común de manera individual primero, luego en pareja y luego en grupos de cuatro las siguientes preguntas: