Curso 2025-26

JUMPER DAY ( 19 diciembre 2025)

Descripción de la actividad desarrollada:

El Jumper Day (o Christmas Jumper Day) es una tradición anglosajona popularizada por Save the Children donde la gente viste jerséis navideños llamativos en un día específico de diciembre para recaudar fondos y concienciar sobre la infancia vulnerable, celebrándose en colegios y empresas como una actividad divertida y solidaria antes de las vacaciones de Navidad. 

¿En qué consiste?

• Vestir un jersey navideño: Es la parte central: todos se ponen un jersey con motivos festivos, que puede ser comprado, decorado o de segunda mano, para hacerlo más sostenible.

• Actividad solidaria: Se anima a hacer una donación simbólica (como 2 €) que se destina a proyectos de Save the Children para ayudar a niños en riesgo de desnutrición o pobreza
  .

• Ambiente festivo: Se busca un día de diversión, celebración y trabajo en equipo, con competiciones para el jersey más original, tanto en colegios como en oficinas. 

¿Cuándo se celebra?

• Suele ser el tercer viernes de diciembre o el último viernes de clase antes de Navidad, aunque puede adaptarse a cualquier día que convenga. 

¿Dónde se celebra?

• Originalmente en el Reino Unido, pero se ha extendido a muchos países, incluyendo España, en centros educativos, empresas y hogares, involucrando a miles de personas. 

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON ESTA ACTIVIDAD

Recaudar fondos para la investigación: Muchos de los Jumper Days se destinan a organizaciones que financian investigaciones médicas o apoyan a personas afectadas por enfermedades. Por ejemplo, el Christmas Jumper Day en el Reino Unido apoya a organizaciones como Save the Children.

Concienciación sobre causas sociales: A través de la participación en este evento, se aumenta la conciencia sobre distintas problemáticas sociales y de salud, haciendo que las personas se informen y se involucren en la causa.

Fomentar la diversión y el espíritu de comunidad: Además de ser una actividad solidaria, el Jumper Day se convierte en una oportunidad para divertirse, interactuar con los demás y promover el sentido de comunidad dentro de las escuelas, empresas y grupos.

Incluir a diferentes edades y grupos: Este tipo de eventos suelen ser inclusivos, permitiendo que personas de todas las edades participen (niños, adultos, empleados, etc.), lo que genera una mayor participación y sentimiento de unión.

DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA

No hemos hallado dificultades a la hora de poner en práctica la actividad, puesto que es algo que venimos trabajando desde siempre y que trabajaremos de manera activa en cada curso, con actividades similares a las que hemos realizado este año.

ASPECTOS EVALUADORES 

Las formas en las que se pueden evaluar los aprendizajes han sido:

• Evaluación formativa. ...

• Evaluación sumativa. ...

• Evaluación basada en objetivos. ...

PROPUESTAS DE MEJORA

Para próximos años, como propuestas de mejora, pensamos que podría ser muy enriquecedor, la participación de padres y  madres del alumnado del centro, para que se uniesen en el momento de la lectura de los diferentes manifiestos.

PROFESORADO Y ALUMNADO  PARTICIPANTE EN LA ACTIVIDAD

En nuestra actividad ha participado todo el claustro del centro, así como todo el alumnado del mismo de las dos etapas educativas que se imparten en él, es decir Infantil y Primaria.

DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN  DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO.

En este caso, no hemos necesitado colaboración de ninguna entidad externa.

DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA

No hemos hallado dificultades a la hora de poner en práctica la actividad, puesto que es algo que venimos trabajando desde siempre y que trabajaremos de manera activa en cada curso, con actividades similares a las que hemos realizado este año.

ASPECTOS EVALUADORES 

Las formas en las que se pueden evaluar los aprendizajes han sido:

• Evaluación formativa. ...

• Evaluación sumativa. ...

• Evaluación basada en objetivos. ...

PROPUESTAS DE MEJORA

Para próximos años, como propuestas de mejora, pensamos que podría ser muy enriquecedor, la participación de padres y  madres del alumnado del centro, para que se uniesen en el momento de la lectura de los diferentes manifiestos.

PROFESORADO Y ALUMNADO  PARTICIPANTE EN LA ACTIVIDAD

En nuestra actividad ha participado todo el claustro del centro, así como todo el alumnado del mismo de las dos etapas educativas que se imparten en él, es decir Infantil y Primaria.

DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN  DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO.

En este caso, no hemos necesitado colaboración de ninguna entidad externa.

DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA

No hemos hallado dificultades a la hora de poner en práctica la actividad, puesto que es algo que venimos trabajando desde siempre y que trabajaremos de manera activa en cada curso, con actividades similares a las que hemos realizado este año.

ASPECTOS EVALUADORES 

Las formas en las que se pueden evaluar los aprendizajes han sido:

• Evaluación formativa. ...

• Evaluación sumativa. ...

• Evaluación basada en objetivos. ...

PROPUESTAS DE MEJORA

Para próximos años, como propuestas de mejora, pensamos que podría ser muy enriquecedor, la participación de padres y  madres del alumnado del centro, para que se uniesen en el momento de la lectura de los diferentes manifiestos.

PROFESORADO Y ALUMNADO  PARTICIPANTE EN LA ACTIVIDAD

En nuestra actividad ha participado todo el claustro del centro, así como todo el alumnado del mismo de las dos etapas educativas que se imparten en él, es decir Infantil y Primaria.

DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN  DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO.

En este caso, no hemos necesitado colaboración de ninguna entidad externa.

BANCO DE ALIMENTOS ( mes de noviembre/diciembre 2025)

Descripción de la actividad desarrollada

Durante elos meses de noviembre y diciembre, hemos emprendido en el colegio dos actividadees relacionadas con el banco de alimentos.

Por un lado, los alumnos de 6º que cursan la asignatura de Religión han puesto en marcha un programa de radio, mediante Radio Edu, en el que nos han hablado sobre las campañas solidarias dada la cercania con la Navidad. PROGRAMA DE RADIO.

Por otro lado, hemos hecho una campaña de banco de alimentos, en la que todo el alumnado y claustro del colegio, podia traer alimentos no 

Las campañas solidarias son iniciativas que buscan movilizar recursos y concienciar a la población para apoyar causas sociales  y ayudar a personas o comunidades en situación de vulnerabilidad. Estas campañas promueven valores como la solidaridad y la cooperación, permitiendo a individuos y organizaciones recaudar fondos, difundir mensajes y realizar acciones concretas para mejorar la vida de otros. 

¿ Quiénes son las entidades que plantean estas campañas?

Pueden ser lanzadas por personas particulares, familias, asociaciones, colectivos, escuelas como los colegios Salesianos, o diferentes entidades como  ONGs, Cáritas o Cruz Roja etc.

Cáritas ofrece un abanico de ayudas que incluyen soporte económico y material, para cubrir necesidades básicas.

Cruz roja en su caso ayudan a con la inclusión social, para las personas que están en riesgo de  pobreza y exclusión, tengan las oportunidades y recursos necesarios para participar en la vida económica, social y cultural disfrutando un nivel de vida y bienestar que se considere normal en la sociedad en la que ellos viven.

También ayudan con temas de salud, educación, búsqueda de empleo y actividad de compromiso internacional.

A continuación vamos a hablarles sobre las campañas solidarias que, nosotros como niños, sí podemos realizar. Nos estamos refiriendo a las llamadas “campañas del kilo”.

Se trata de que cada día de la semana, unos días antes de la Navidad, cada familia lleve a un lugar acordado, productos o comida no perecedera, para esas personas en riesgo de pobreza o exclusión social.

A modo de ejemplo:

Lunes: alimentos y pañales para bebés.

Martes: alimentos no perecederos.

Miércoles: productos de higiene personal.

Jueves: ropa y zapatos.

Viernes: productos olvidados durante la semana..

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON ESTA ACTIVIDAD

Recaudar fondos y recursos

Generar conciencia

Promover la acción, y por último

Difundir valores

DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA

No hemos hallado dificultades a la hora de poner en práctica la actividad, puesto que es algo que venimos trabajando desde siempre y que trabajaremos de manera activa en cada curso, con actividades similares a las que hemos realizado este año.

ASPECTOS EVALUADORES 

Las formas en las que se pueden evaluar los aprendizajes han sido:

• Evaluación formativa. ...

• Evaluación sumativa. ...

• Evaluación basada en objetivos. ...

PROPUESTAS DE MEJORA

Pensamos que no necesitamos modificar ninguna cuestión pues ha resultado muy satisfactoria para el alumnado.

PROFESORADO Y ALUMNADO  PARTICIPANTE EN LA ACTIVIDAD

 En la actividad del banco de alimentos, participó toda la comunidad educativa, claustro de profesores, alumnado etc.

En cuanto a la actividad del programa de radio Edu, participaron el alumnado de 6º de Primaria matriculados en la asignatura de Religión, junto con la ayuda guiada de la maestra de Religión, Montse Gordillo Recio y la gran ayuda para el montaje de Pilar Garrido Díaz.

DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN  DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO.

En el caso del banco de alimentos , la empresa organizadora del banco de alimentos de Badajoz ( que así se llama), nos proporcionó las cajas para ir introduciendo los alimentos no perecederos. Cuando pasó el tiempo estimado por la empresa, procedieron a su recogida desde nuestro centro.

DÍA DE LA PAZ ( 30 DE ENERO 2026)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA

 Como cada año y viene siendo habitual, el 30 de enero nuestro colegio celebró el día de la Paz.

 Nos concienciamos de que, ese día , debe permanecer durante todo el año, y no solamente  en este día en el cual leímos manifiestos, mensajes, palomas de la Paz, gestionamos las emociones que nos provocaba la paz, la guerra. Y por último, cantamos el Himno de la Alegría.

¿Qué sentimos con la guerra? ¿qué sentimos con la paz? 

Realizamos un mural a la entrada de nuestro centro, para que fuese visible para toda la comunidad educativa. Cada curso realizó un dibujo sobre qué sentimientos le provocaba tanto la Paz como la guerra, pero esta vez y a diferencia del año pasado, en forma de pequeñas cajas que el alumnado elaboró en clase.. Lo trabajamos en clase, como digo, e hicimos una puesta en común para ir expresando nuestras emociones, cada tutor con su grupo o de manera transversal, los especialistas.

También desde el área de Religión, el alumnado trabajó temas que les conciernen a ellos en su día a día y que de alguna manera perturbaban su bienestar y paz, como por ejemplo, actitudes que vivían en el colegio y que a ellos les molestaba o de alguna manera alteraba la paz de manera tanto individual como colectiva. Se realizaron trabajos en clase que fueron expuestos en las clases y se decidió quedar de manera permanente para tenerlos presente no solo el día de la Paz, sino, durante todo el año.

Ese mismo día, 10 minutos antes de la salida al patio para el recreo, un alumno de cada clase, leyó un manifiesto que abogaba por la paz en el mundo.

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON ESTA ACTIVIDAD

• Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia.

• Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos.

DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA

No hemos hallado dificultades a la hora de poner en práctica la actividad, puesto que es algo que venimos trabajando desde siempre y que trabajaremos de manera activa en cada curso, con actividades similares a las que hemos realizado este año.

ASPECTOS EVALUADORES 

Las formas en las que se pueden evaluar los aprendizajes han sido:

• Evaluación formativa. ...

• Evaluación sumativa. ...

• Evaluación basada en objetivos. ...

PROPUESTAS DE MEJORA

Para próximos años, como propuestas de mejora, pensamos que podría ser muy enriquecedor, la participación de padres y  madres del alumnado del centro, para que se uniesen en el momento de la lectura de los diferentes manifiestos.

PROFESORADO Y ALUMNADO  PARTICIPANTE EN LA ACTIVIDAD

En nuestra actividad ha participado todo el claustro del centro, así como todo el alumnado del mismo de las dos etapas educativas que se imparten en él, es decir Infantil y Primaria.

DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN  DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO.

En este caso, no hemos necesitado colaboración de ninguna entidad externa.

CHARLA DE LA COMANDANCIA DE LA GUARDIA CIVIL DE BADAJOZ  ( Cómo gestionar las emociones en situaciones adversas)

El pasado viernes dia 6 de febrero, recibimos la visita de la Guardia Civil de la comandancia de Badajoz, para que impartiesen al alumnado una charla de cómo ellos gestionan las emociones en situaciones adversas, siempre adaptado a su edad.

La charla comenzaba con una introducción de cómo se creó la Guardia Civil, cual era y es su objetivo, que es el de ayudar a la ciudadania siempre.

Los guardias- formadores, le explicaron al alumnado anécdotas de cómo han ayudado en estos dias que hemos tenido tantas inclemencias producidas por los sucesivos temporales climatológicos, cómo han tenido que evacuar a personas de sus domicilios, el soporte vital y de abastecimiento de comida y ropa que les han proporcionado, pues muchos han perdido gran parte de sus pertenencias.

Continuaron explicando que ellos también recibian apoyo psicológico( ésta es la parte por la que vinieron a darnos la charla), cuando estas situaciones adversas se daban, pues no podian ayudar a otras personas que lo necesitaban, si ellos se bloqueaban en dichas circunstancias.

La charla iba dirigida al segundo y tercer ciclo de Primaria, dividida en dos franjas horarias diferentes.

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON ESTA ACTIVIDAD

Concienciar sobre la importancia de la inteligencia emocional 

• Enseñar habilidades para reconocer y comprender las emociones 

•  Fomentar la resiliencia emocional

• Mejorar las habilidades de comunicación emocional

DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA

No hemos tenido ningún tipo de dificulatdes, ya que en este caso la Guardia Civil, se ha mostrado muy colaboradora en todo momento  y no ha habido ninguna dificulatad a la hora de contactar con ellos ni de poner en práctica la actividad. Al contrario, ha resultado muy satisfactoria para ambas partes.

ASPECTOS EVALUADORES 

En una charla de salud emocional dirigida a niños de primaria, los aspectos evaluadores deben adaptarse a su edad, nivel de comprensión y forma de expresión. Estos son los principales criterios que se pueden valorar: 

1. Comprensión de los contenidos 

2. Participación y actitud 

3. Aplicación de estrategias aprendidas 

4. Desarrollo de habilidades sociales 

PROPUESTAS DE MEJORA

Para próximos años, como propuestas de mejora, pensamos que podría ser muy enriquecedor, la participación de padres y  madres del alumnado del centro, pues creemos que la gestión positiva de las emociones se puede recibir en cualquier momento y a cualquier edad.

PROFESORADO Y ALUMNADO  PARTICIPANTE EN LA ACTIVIDAD

En nuestra actividad han  participado todo el alumnado del segundo y tercer ciclo, los tutores, la directora Pilar Garrido y la coordinadora del Proyecto Redes de Salud Emocional Montse Gordillo.

DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN  DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO

Como he explicado con anterioridad, la charla fue impartida por una pareja de la Guardia Civil de la Comandancia de Badajoz, destinada (además de a su labor) a dar formaciones a los centros educativos.

DÍA DE LA AMISTAD ( 14 DE FEBRERO 2026)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA

El 14 de Febrero realizamos a nivel de centro el día de la amistad, en la que el alumnado tomaba conciencia de lo importante que es las buenas relaciones socialñes tanto con nuestros iguales como con el resto de personas aunque no sean de nuestra misma edad, raza, étnia etc...

Para ello, se realizaron durante los días previos a esta celebración pedagógica mariposas hechas de papiroflexia, palabras de amistad en diferentes idiomas, que posteriormente se enviaron a Newcastle, iniciativa a la quie se sumaron más paises del mundo.

En las clases de 5º de Primaria y 1º de Educación Infantil, se llevó a cabo una salida al templo de Diana, en la que preguntaban a los turistas y personas que se iban encontrando por la callle, qué significaba para ellos el concepto de amistad, e iban regalando abrazos a aquellas personas que los quisieran recibir.

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON ESTA ACTIVIDAD

Fomentar el compañerismo y el respeto entre  el alumnado.

Reforzar los lazos de amistad dentro de la escuela.

Promover el bienestar emocional a través de actividades grupales.

Crear un ambiente positivo y alegre para todos.

DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA

No hemos hallado dificultades a la hora de poner en práctica la actividad, puesto que es algo que venimos trabajando desde siempre y que trabajaremos de manera activa en cada curso, con actividades similares a las que hemos realizado este año.

ASPECTOS EVALUADORES 

Las formas en las que se pueden evaluar los aprendizajes han sido:

• Evaluación formativa. ...

• Evaluación sumativa. ...

• Evaluación basada en objetivos. ...

PROPUESTAS DE MEJORA

Para próximos años, como propuestas de mejora, pensamos que podría ser muy enriquecedor, la participación de padres y  madres del alumnado del centro, pues es un bonito día de convivencia entre toda la comunidad educativa.

PROFESORADO Y ALUMNADO  PARTICIPANTE EN LA ACTIVIDAD

Participó toda la comunidad educativa, pues como ya he explicado anteriormente, es una actividad realizada a nivel de centro.

DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN  DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO

En esta ocasión, para realizar esta actividad, no hemos necesitado personas externas al propio centro educativo.

SESIONES DE MINDFULNESS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA

 El mindfulness es una técnica que consiste en prestar atención al momento presente de forma consciente, tranquila y sin juzgar lo que sentimos o pensamos. En el contexto escolar, se adapta para que los niños aprendan a reconocer sus emociones, concentrarse mejor y relajarse.

¿Qué es el mindfulness para niños?

Para los niños en edad escolar, el mindfulness se puede explicar de forma sencilla como aprender a parar, respirar y darse cuenta de lo que ocurre dentro de nosotros y a nuestro alrededor. A través de pequeños ejercicios, los niños practican prestar atención a su respiración, a su cuerpo, a sus pensamientos y a sus emociones.

No se trata de dejar la mente en blanco, sino de observar lo que sentimos y pensamos con calma, aprendiendo a gestionar mejor las emociones.

Y ésto es loo que nosotros hemos ido practicando y seguimos poniendo en práctica en cada aula con el alumnado.

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON ESTA ACTIVIDAD

Trabajar mindfulness con niños busca:

• Mejorar la atención y la concentración.
  
  

• Ayudar a reconocer y regular las emociones.
  
  

• Reducir el estrés o la ansiedad.
  
  

• Fomentar la calma y el autocontrol.
  
  

• Promover la empatía y la convivencia en el aula.

DIFICULTADES EN LA PUESTA EN PRÁCTICA

No hemos hallado dificultades a la hora de poner en práctica la actividad, puesto que es algo que venimos trabajando desde siempre y que trabajaremos de manera activa en cada curso, con actividades similares a las que hemos realizado este año.

ASPECTOS EVALUADORES 

Las formas en las que se pueden evaluar los aprendizajes han sido:

• Evaluación formativa. ...

• Evaluación sumativa. ...

• Evaluación basada en objetivos. ...

PROPUESTAS DE MEJORA

Aunque la actividad planteada de esta manera nos parece muy interesante y enriquecedora a la vez que les reporta al alumnado muchos beneficios, contemplamos la posibilidad hacerla al aire libre, siempre que el tiempo nos lo permita. El estar en contacto con la naturaleza, siempre es un beneficio.

PROFESORADO Y ALUMNADO  PARTICIPANTE EN LA ACTIVIDAD

Participó toda la comunidad educativa, pues como ya he explicado anteriormente, es una actividad realizada a nivel de centro.

DESCRIPCIÓN Y EVALUACIÓN  DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO POR LAS PERSONAS EXTERNAS AL PROPIO CENTRO EDUCATIVO

En esta ocasión, para realizar esta actividad, no hemos necesitado personas externas al propio centro educativo.