Centro educativo:  CEIP Nuestra Señora de la Soledad.

Coordinador del programa en el centro: Patricia García Benítez

Docente/s participante/s en el proyecto:   

• Francisco Riola Barrera

• Clara Rodríguez Campos

• José María Romo González

• Fátima Sánchez Silva

• Laura Suárez López

• Manuel Jesús Palomo Perera

• Raúl Manuel Blanco Prieto

• Verónica Fernández Duarte

• Patricia García Benítez

• Raquel González Gómez

• Sonia Valenciano Paumard

• Rocío Ruiz Galán

• Manuela Moreno Benítez

Fecha de inicio: .                               Fecha de finalización y realización:

Descripción de la acción: Este martes hemos vivido una experiencia única con el alumnado de sexto. Hemos recibido la visita de una profesional del equipo de Visuales ONCE, que vino a enseñarnos cómo las personas con discapacidad visual pueden leer y escribir a través del sistema braille. Esta actividad nos ha permitido conocer herramientas que muchos de nosotros nunca habíamos visto de cerca. Tuvieron la oportunidad de utilizar y practicar con la clásica regleta y el punzón. Este era el método principal para escribir en braille: letra por letra, punto por punto.  Pero también, nos ofrecieron la posibilidad de comprender cómo funciona y utilizar una herramienta más moderna: la máquina Perkins. Este dispositivo permite escribir braille de forma más rápida y precisa. 

Alumnado participante: alumnos/as de 6º

Docente/s participante/s: 

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: profesional del equipo de visuales ONCE

Metodología/s activa/s empleada/s: La actividad se desarrolló mediante una metodología activa y participativa, basada en el aprendizaje experiencial. El alumnado conoció el sistema braille a través de la explicación de una profesional del equipo Visuales ONCE y la manipulación directa de materiales específicos, como la regleta, el punzón y la máquina Perkins. Se combinaron explicaciones teóricas con actividades prácticas, favoreciendo la participación, la curiosidad y la reflexión sobre la accesibilidad y la inclusión. El alumnado tuvo un papel protagonista, aprendiendo a través de la experimentación directa.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: 

Evaluación final de la acción: La acción ha sido un éxito rotundo,  La actividad no solo nos permitió descubrir un sistema de lectura y escritura diferente, sino que también nos ayudó a reflexionar sobre la importancia de la accesibilidad y la inclusión. 

Conexión con otras acciones: Esta actividad se relaciona con las actuaciones del centro dirigidas a la educación en valores, la inclusión y la atención a la diversidad. Complementa otras iniciativas desarrolladas en el colegio para fomentar la igualdad de oportunidades, la empatía y el respeto hacia las personas con discapacidad, contribuyendo al desarrollo de una escuela más accesible e inclusiva. Asimismo, se vincula con las actividades del Plan de Acción Tutorial y los proyectos de sensibilización social trabajados a lo largo del curso. 

Evidencias: fotografías que se pueden ver a continuación.