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DIFICULTADES
Entre las dificultades que hemos encontrado al desarrollar el proyecto este curso podemos citar las siguientes:
Motivación inicial baja por parte del alumnado.
El alumnado de 4ºESO es poco participativo y se distrae con facilidad.
Falta de conocimientos previos para la realización de actividades manuales y dudas en el uso de herramientas
Necesidad de despertar el interés en las primeras fases y reforzar algunos contenidos para facilitar la comprensión.
Problemas en la organización grupal: coordinación (principalmente reparto desigual de tareas entre alumnos y toma de decisiones) y gestión del tiempo.
Dificultades técnicas como adaptar un diseño a otro formato o la fidelidad del color y el nivel de negros en la impresión.
Tiempo limitado para la producción de algunos productos y el desarrollo de algunas actividades.
Dificultad para hablar en público de los alumnos.
El alumnado aún no tiene conocimientos amplios como para comprender todos los aspectos del proyecto en general y de determinados conceptos en particular.
Imposibilidad de incluir en los mercadillos elementos de segunda mano por falta de espacio para guardarlo y elementos para mostrarlos a la venta (percheros, perchas...) y también falta de tiempo para gestionarlo.
LOGROS
Los logros de la Red de Escuelas Emprendedoras los podemos clasificar en generales para el emprendimiento, y propios de las enseñanzas que cursa.
Logros generales vinculados al emprendimiento:
Desarrollo de la creatividad.
Sensibilización medioambiental.
Trabajo en equipo.
Valoración de las tareas colaborativas.
Desarrollo de la escucha activa.
Participación activa del alumnado.
Potenciación de la iniciativa y proactividad.
Valoración de la igualdad entre hombres y mujeres.
Participación activa en causas solidarias.
Promoción de valores como la empatía y la responsabilidad.
Desarrollo de habilidades de comunicación para hablar en público.
Simulación de entornos reales de trabajo (favoreciendo la planificación, toma de decisiones y trabajo cooperativo).
Refuerzo de la conexión entre la idea, el proceso y el resultado final.
Producción y venta de productos al público.
Desarrollo de la iniciativa emprendedora.
Pensamiento creativo orientado a resultados.
Fomento de la autonomía.
Comprensión de la relación entre voluntariado y emprendimiento con impacto social.
Interés por la integración de valores solidarios en futuros proyectos.
Renuncia a estereotipos.
Fomento del análisis crítico.
Desarrollo de propuestas propias con identidad local.
Logros propios de las enseñanzas académicas:
Comprensión del ciclo de vida del papel.
Conocimiento de materiales.
Adquisición de conocimientos sobre sostenibilidad gráfica.
Aplicación de procesos artesanales complementarios al entorno digital.
Realización completa del proceso editorial de un catálogo.
Aplicación de conocimientos de diseño, maquetación y encuadernación con un enfoque profesional.
Comprensión del flujo de trabajo real.
Familiarización con dispositivos de imposición y salida profesional (RIPs, imposición automática, CTP).
Observación de tecnologías de impresión offset y digital y cómo se obtienen las planchas en ambos casos.
Relación práctica de contenidos del módulo con el entorno real: tipos de planchas, formatos, montajes.
Ejemplos reales de imposiciones para trabajos editoriales, publicitarios y administrativos.
Demostraciones de software de imposición profesional (Preps) y su integración con los flujos de trabajo.
Aplicación práctica de diseño gráfico y los procesos gráficos de imposición en los productos impresos.
Comprensión del diseño y el branding en el éxito comercial.
Utilización avanzada de software profesional, aplicación de criterios de composición , dominio de técnicas de montaje, desarrollo de la creatividad.
Diseño y producción de envases originales, aplicando conocimientos técnicos .
Diseño comercial desde una perspectiva cultural y emprendedora.
Desarrollo de marcas propias (aplicado a todo el proceso, desde el diseño hasta la impresión material: camisetas, tazas, chapas...) integrando creatividad, diseño y enfoque comercial.
Conocimiento en profundidad de conceptos como globalización,trueque, comercio justo, dinero papel....
Apreciación de que otra forma de banca es posible.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación utilizados han sido los siguientes:
Observación directa de la implicación del alumnado en las actividades.
Valoración oral en el grupo aula.
Rúbrica de evaluación por fases y postactividades.
Formulario de Google al alumnado.
Análisis de los producto finales elaborados individual y colectivamente.
Reflexión final del alumnado.
Autoevaluación docente
Coevaluación entre docentes participantes
Registro de participación entre compañeros
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