Toda actividad para el Aula del Futuro debe tomar como punto de partida una situación de aprendizaje que permita clarificar el objetivo que se pretende alcanzar. Esta situación de aprendizaje puede ser original, derivada de un proceso reflexivo que se esté realizando en el centro o puede ser la adaptación de un modelo ya existente.

Por lo tanto, el primer paso para el diseño de Actividades para el Aula del Futuro, es crear o identificar una situación de aprendizaje adecuada que permita ser desarrollada a través de varias actividades.

Para obtener ideas e inspiración, puedes acceder a un importante número de recursos relacionados con las situaciones de aprendizaje en la web del Aula de Futuro del INTEF

El modelo del Aula del Futuro se articula como una experiencia colaborativa y de intercambio. La inclusión de una breve descripción de la actividad a desarrollar, contribuye a la contextualización de la misma, facilitando su comprensión y utilización en diferentes contextos educativos.

Se ha de establecer la etapa y nivel educativo del alumnado participante, así como el área o áreas que se desarrollan. Para ello, hemos de tener en cuenta que un elemento enriquecedor de las actividades de aprendizaje es su planteamiento desde un punto de vista de transversalidad curricular, de manera que integren tareas que emanen de conocimientos de distintas áreas y que se asemejen lo máximo posible a situaciones reales en las que el alumnado cobre un papel protagonista en la construcción del conocimiento.

Las actividades del Aula del Futuro tiene una temporalización muy variable que puede ir desde una sesión, hasta varias semanas en función de la complejidad y grado de madurez que se pretenda abordar. 

La zonificación del espacio físico se constituye como un elemento diferenciador del modelo del Aula del Futuro. A la hora de seleccionar las zonas de aprendizaje, se deberá llevar a cabo un reflexión sobre el uso del espacio y las metodologías, las habilidades que se pretenden desarrollar, así como la tecnología necesaria para alcanzarlas.

El modelo del Aula del Futuro otorga un papel muy importante a los nuevos de roles que deben abordar tanto el alumnado como el profesorado para desarrollar una enseñanza de calidad. La orientación, estimulación o acompañamiento, deben ser cualidades de los equipos docentes que han de reconvertirse en guías, mediadores, facilitadores y diseñadores de experiencias de aprendizaje.

A la hora de diseñar nuestras actividades debemos dejar clara la preparación necesaria para desarrollarlas, tanto los recursos que se van a utilizar como los procedimientos necesarios para llevarlas a cabo.

Una vez finalizada nuestra actividad en el Aula del Futuro, es necesario llevar a cabo una reflexión que nos permita evaluar el desarrollo de la misma así como el impacto que esta ha tenido en el progreso educativo de nuestro alumnado.  Esta evaluación ha de ayudarnos a identificar, comprender y crear nuevas actividades que contribuyan al desarrollo de las competencias del siglo XXI.