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Nombre del centro: IES Alhama
Título del proyecto: Alhama sostenible
Breve descripción: Con este proyecto queremos seguir trabajando y abordando en la reutilización y reciclaje de residuos, así como en evitar y concienciar sobre los materiales de un solo uso que se utilizan en el centro por toda la comunidad educativa.
Actividades:
Se gestionará la recogida de papel y botellas.
dotar al alumnado junto con Apyma de botellas reutilizables.
Creación rincón sostenible.
Gestión del instagram del centro
Talleres con material reciclado y sostenible - diciembre
Scape room para repasar conceptos de reciclaje y concienciación - diciembre
Charlas divulgativas científicas
Carrera solidaria y sostenible y limpieza de campos
Concurso sobre sostenibilidad
Creación de bancos con libros que no tengan otros usos
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: 1º ESO a 2º BACH
Nombre del centro: CPEIP Amaiur HLHIP
Título del proyecto: Urmaelari bi itzuli (Dos vueltas al estanque)
Breve descripción: Un proyecto que pretende llevar a cabo nuevas acciones en torno al proyecto de estanque educativo iniciado en el curso 2020-21 combinando pedagogía del cuidado y capacidades ecosociales. Al estudio ornotológico, entomológico y herpetológico realizado durante estos años en torno a ese ecosistema concreto que forman el estanque y sus alrededores, ahora nos gustaría añadir el estudio botánico.
Actividades:
Ruta Botánica. Habrá una charla y una visita guiada a la localidad con divulgadores de botánica. Como es habitual, invitaremos a la comunidad educativa y a la ciudadanía a participar con nosotros.
Recopilando vocabulario de la zona: En busca de un vocabulario vinculado al medio ambiente, y en concreto a la biodiversidad vegetal existente en torno a nuestra laguna. Se elaborará una plantilla de observación a partir de la información proporcionada por los botánicos. La plantilla se ha extendido a los hogares a través de la escuela para que abuelos y abuelas y la ciudadanía en general puedan hacer sus aportaciones. Ha permitido ampliar el diccionario profundizando y dando a conocer el nomenclátor local. Se completará el panel de vegetación autóctona y se expondrá.
Taller de la ilustración de la naturaleza. Con los niños de la escuela se realizará un taller de ilustración de la naturaleza con un ilustrador experto en este tipo de práctica (Eñaut Aiartzaguena). Buscaremos conocer la observación profunda de la naturaleza, en este caso de las plantas, y las técnicas y materiales más adecuados para su ilustración.
Visita al pueblo de Hondarribia, recientemente hermanado con el pueblo de Amaiur, con el fin de visitar la laguna que se está llevando a cabo en su escuela, analizando y observando in situ las diferencias de los ecosistemas de los humedales en la costa y el monte.
Nombre del centro: IES Barañain
Título del proyecto: Ecoaula al aire libre
Breve descripción: En el IES Barañáin queremos aprovechar nuestras instalaciones exteriores para impulsar el outdoor learning (enseñanza/aprendizaje fuera) para complementar las actividades de aula. Queremos
impulsar espacios al aire libre, en un ambiente natural, integrando desde un enfoque competencial
los contenidos de Educación Ambiental (gestión de los residuos, de la energía, de los recursos
hídricos del centro y/o del medio, huertos escolares, arte y naturaleza, etc.). Para ello partimos del
trabajo realizado el curso pasado con nuestro proyecto “El huertico del IES Barañáin: sembrando
educación ambiental”.
Pretendemos que los patios, los jardines, el huerto y demás espacios al aire libre se conviertan en
aliados de nuestra metodología educativa siempre que la actividad lo permita y... ¡El tiempo acompañe!
Desde clases de dibujo inspiradoras, sesiones de mindfulness, talleres de lectura y escritura,
actividades relacionadas con los proyectos del curso... En resumen, sesiones que nos permitan
interactuar con la fauna y flora locales, fomenten el cuidado de los espacios y nos enseñen a
desenvolvernos en el entorno abierto.
Actividades:
Jardines medicinales
Crear un espacio a continuación del huerto que permita trabajar al alumnado al aire libre desde diferentes especialidades.
Colocar mobiliario urbano para recrear un aula al aire libre (bancos, mesas, taburetes..)
Participación en el Proyecto Empresa Joven Europea (Proyecto EJE), teniendo como objetivo crear una cooperativa escolar para gestionar y trabajar el huerto.
Actividades de mantenimiento y ampliación del jardín ornamental del exterior del edificio Central.
Actividades con vecinas jubiladas de Barañáin para el mantenimiento del jardín.
Actividades artísticas de cara a divulgar el papel que juega nuestro IES Barañáin en torno a la mejora del medioambiente
Actividades para mejorar nuestros espacios destinados al reciclaje y la reutilización en nuestro IES.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO y UCE
Nombre del centro: IESO Berriozar DBHI
Título del proyecto: Proyecto sostenibilidad IESO Berriozar DBHI
Breve descripción: Realización de actividades para la concienciación de la comunidad educativa sobre la reducción del uso del aluminio, consumos de energías, reciclaje de orgánico y aprovechamiento para la huerta y gestión de la misma, cultivando hortalizas de temporada. Recogida de agua de lluvia para almacenamiento y posterior riego de la huerta. Realizar hoteles para insectos para que ayuden en la polinización de las plantas. Reciclaje de pales para hacer bancos para el patio. Reutilización de ruedas para hacer jardineras con las mismas.
Actividades:
"El lado más brillante", actividad de la Mancomunidad.
Campaña de concienciación sobre el ahorro energético en el Centro.
Colocación de depósitos para materia orgánica en el patio y lugares comunes.
Utilización de la compostera.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO
Nombre del centro: CI Burlada
Título del proyecto: Europa Sostenible
Breve descripción: Este proyecto versa sobre conocer los mundos de producción sostenible y industrial con sus ventajas y problemas, producir un producto sostenible y presentar los resultados a nivel nacional e internacional.
Actividades:
Participación en Feria Navarra Ecológica
Rutas gastroecológicas. Visitas a huertos comunitarios, visita a empresas que producen productos ecológico.
Estudio de la sostenibilidad en el desempeño profesional y personal
Conocer a los productores/as y empresas que trabajan en la línea de la sostenibilidad. Slow-Food, Km0., Comedores comunitarios, cooperativas de productos ecológicos
Conocer productos sostenibles
Creación de un menú sostenible para ofrecerlo en el Ekoencuentro u otros
Presentación del producto,Navarra sostenible, en Alemania.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Grado Medio , cocina y gastronomía Grado Superior, Dirección de cocina Proyecto intermodular cocina, Servicios y turismo
Nombre del centro: IESO Castejón
Título del proyecto: Huerto comunitario Castejón
Breve descripción: El proyecto ha estado centrado en mejorar los hábitos y actitudes sostenibles, no solo de los alumnos, sino de toda la comunidad educativa, con actividades ya consolidadas de otros años (ecodelegados, reciclaje o huerto) y otras nuevas (aula abierta), consiguiendo concienciar en la responsabilidad individual y social de los problemas de sostenibilidad que nos afectan a todos.
Actividades:
1º trimestre :
- Elección y organización eco-delegados.
- Recogida de materiales de reciclaje, pesaje y cálculos (huella de carbono)
- Aprovechamiento de los productos del huerto (del curso anterior). Proyecto "Del huerto a la mesa".
- Instalación de invernadero y puesta en marcha de semilleros de nuevos cultivos .
- Mejora del huerto mediante la instalación de invernadero permanente.
- Planificación de la semana de la ciencia.
2º trimestre:
- Semana de la ciencia
- Proyecto "Reciclando que es gerundio".
- Recogida de materiales de reciclaje, pesaje y cálculos (huella de carbono)
- Proyecto huerto (trasplante semillero de invierno, invernadero en bancal, instalación de riego en los nuevos bancales)
- Proyecto "Aula abierta". Continuación de la construcción.
- Revisión controles ecodelegados.
3º trimestre:
- Puesta en marcha del funcionamiento del huerto con la plantación de fresas, lechugas, pepinos, piparras, calabazas, tomates o pimientos.
- Recogida de materiales de reciclaje, pesaje y cálculos (huella de carbono)
- Proyecto "SaludANdo".
- Reunión con eco-delegados y revisión de los controles correspondientes
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO
Nombre del centro: Compañía de María
Título del proyecto: Somos sostenibles en compañía
Breve descripción: El Plan de Medioambiente se ha elaborado en base al reto “Sostenibilidad Económica, social y medioambiental “ en el que se fundamenta el Modelo de Gestión Integral de Compañía de María; modelo en que basamos la gestión de nuestro Centro. El despliegue del plan está vinculado al objetivo estratégico “Educar alumnos comprometidos con la sociedad y el medioambiente “de la perspectiva de Grupos de Interés de nuestro cuadro de mando integral.
Nuestro colegio tiene como reto educar alumnos con pensamiento reflexivo, solidarios y responsables socialmente a través de una cultura medioambiental. Por consiguiente, el Plan de Medio Ambiente será el canal con el que la Comunidad Educativa trabaje la conciencia ambiental, enmarcados dentro de los valores de la sostenibilidad, responsabilidad y el respeto.
Actividades:
Consumir y reciclar materiales de forma responsable: papel, cartuchos de tinta, material de clase…
Trabajar en clase el cuidado y consumo de luz y agua en todos los contextos.
Elegir el responsable/grupo de limpieza de clase y concretar las responsabilidades derivadas de sus cargos.
Potenciar y controlar el buen uso de los baños: cadenas, papel…
Controlar el encendido y apagado de luces en todos los espacios del centro.
Aplicar el Protocolo de Mantenimiento de Equipos Informáticos: apagar el cañón siempre que no se utilice, sala de ordenadores, ordenadores de clase, ordenadores de tutorías…
Ahorro energético: control de abertura de ventanas y puertas, aulas con termostato…
Patios: en la vigilancia de patio hacer especial hincapié en el uso de las papeleras y comprobar que el patio permanece limpio.
Crear un espacio donde podamos unificar las pilas desechables y llevarlas al punto limpio
Respeto de los espacios naturales.
Hacer hincapié del carril bici.
Limpieza de espacios del alumnado y profesorado.
Reutilizar material. Dar una segunda vida a objetos de nuestra vida cotidiana.
Seguimiento del uso de los contenedores.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Etapas educación infantil y primaria.
Nombre del centro: CI Cuatrovientos
Título del proyecto: FP SOSTENIBLE
Breve descripción:
El centro Cuatrovientos, como Sociedad Cooperativa, está comprometida con un modelo de gestión basado en el desarrollo sostenible y el crecimiento responsable.
La sostenibilidad en Cuatrovientos se trabaja de manera integrada desde la propia estrategia del centro y a través de proyectos tanto educativos como de gestión.
En el 2019 se elaboró un informe diagnóstico de responsabilidad a través de la metodología InnovaRSE. En las conclusiones de este diagnóstico se detectaron unas puntuaciones altas en las dimensiones: económica y social (tanto interna como externa) y una puntuación más baja en la dimensión medioambiental. Es en el 2021 cuando se estableció el primer Plan de Responsabilidad Social. En este proyecto vamos o poner el foco en la gestión de residuos del centro.
Actividades:
Se plantea hacer una evaluación/diagnóstico de la Gestión de Residuos a partir de una
revisión de la situación actual que debe incluir:
- papeleras, espacios, material informático
- cápsulas de café (investigar RSE Nespresso…)
- compost
Encuestar a la comunidad educativa.
Redacción de un informe donde se recogerá los datos resultantes de la auditoria, conclusiones y primeras aportaciones.
Investigar a cerca de la gestión de residuos y beneficios con el objetivo de informar y sensibilizar a la comunidad educativa
Proponer mejoras y alternativas más eficientes en cuanto a la gestión de residuos del centro. Se hará una investigación técnica para refutar las propuestas y generar una campaña de sensibilización que acompañe a las propuestas de mejora.
Reunión con dirección donde se le entregar la documentación con la propuesta de mejora.
Implementación de Proyectos: desde la puesta en marcha de la campaña de sensibilización como la implantación de las acciones propuestas.
-Seguimiento
-Reflexión y evaluación: conjunta con dirección y responsables de mantenimiento, valorando el éxito y
Etapa/s educativas a las que se dirige y/o curso/s: La Comunidad educativa
Nombre del centro: IESO Del Camino
Título del proyecto: Huellas responsables
Breve descripción: El proyecto se centra en establecer una base sólida alineada con el PEC y el PAT e impulsar un grupo motor formado por familias, alumnado, profesorado e instituciones, que pueda realizar un diagnóstico de sostenibilidad del centro y su relación con el entorno, priorizar los objetivos ecosociales y establecimiento de vías de acción.
La idea principal es la educación en hábitos de vida sostenible, reducción del consumo desorbitado, reciclaje y participación ecosocial en la localidad con interacciones con las personas de mayor edad y sectores vulnerables de la sociedad.
Actividades:
Creación del grupo impulsor de sostenibilidad del centro con participación de profesorado, alumnado, familias e instituciones.
Realización de asambleas de ecodelegados al menos dos veces por trimestre
3.Diseño de un Plan de Acción Tutorial que recoja actividades por niveles que supongan una reflexión del alumnado en el consumo responsable, reducción de residuos, reciclaje, consumo energético responsable, importancia de conservación del medio ambiente y prácticas insolidarias hacia países pobres. Invitación a familias a participar.
Participación en actividades impulsadas por el Ayuntamiento y otras instituciones locales: día del árbol, con participación de familias, profesorado y alumnado y sesión de concienciación e interacción de personas con discapacidad.
Realización de una reforestación con especies autóctonas en el entorno de Viana, continuación de la recogida de bellotas y germinación del curso pasado.
Continuación de trabajo en el huerto escolar.
Visita a planta de reciclaje
Creación del Site de actividades por parte del alumnado con explicación de actividades y fotos de nuestro trabajo por la sostenibilidad.
Impulso por clases del uso del portabocadillos para la reducción de papel de aluminio y apagado de luces y aparatos electrónicos.
Actividades de reciclaje: papeleras por tipos de residuo en cada aula (orgánico, papel y plástico) y gestión para que el servicio de limpieza conserve la separación hasta los contenedores.
Interacción intergeneracional con los mayores: valoración de sus conocimientos y la cultura local a través de actividades con la Residencia de Ancianos de Viana y participación de abuelos/as en actividades de centro.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO
Nombre del centro: CI Escuela de Educadoras y educadores
Título del proyecto: Almuerzos saludables con productos cultivados para las personas y para el Planeta.
Breve descripción: El proyecto trata de desarrollar hábitos de alimentación y de cocina saludable, desde un punto de vista medioambiental y sostenible. Para ello, el alumnado de FP Especial aprenderá a cultivar productos ecológicos y preparar almuerzos saludables, utilizando productos cultivados en el terreno que se dispondrá para ello. Los productos cultivados y su elaboración culinaria podrán ser degustados por el profesorado y resto de alumnado del centro de forma periódica, dando visibilidad a las capacidades y habilidades de este alumnado.
Actividades:
Preparar el terreno para cultivo y los semilleros
Sembrar y plantar alimentos que puedan utilizarse en las recetas saludables
Elaborar listado de ingredientes necesarios para las recetas saludables
Recolectar los alimentos cultivados que se vayan a utilizar para las recetas saludables
Realizar un recetario que incluya las plantas cultivadas
Comprar los ingredientes que no se puedan cultivar para las recetas saludables,
Gestionar el dinero y las facturas, así como las relaciones con proveedores
Elaboración culinaria de las recetas saludables para el almuerzo
Preparar los útiles de cocina a utilizar
Reciclar los residuos que se hayan generado tanto en la cocina como en los cultivos
Atender a las personas consumidoras con trato adecuado durante los días en que se realice el servicio de venta de las elaboraciones culinarias saludables en el centro.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Formación profesional especial
Nombre del centro: CI Escuela Sanitaria Técnico Profesional de Navarra
Título del proyecto: Residuos y contaminación
Actividades:
Concienciar sobre las 7 Rs de la economía circular: Rediseñar, Reducir, Reutilizar, Reparar, Renovar, Recuperar y Reciclar.
Incluir propuestas de mejora en la gestión de los residuos sanitarios, plásticos, material escolar, colillas, o cualquier otro.
Concienciar sobre la huella hídrica, de carbono y ecológica que se deriva del consumo de ropa de forma lineal y trabajar en el concepto de Moda circular. Idem con la basura digital y los residuos tecnológicos.
Tratar la problemática de los microplásticos en el medio ambiente y consecuentemente su entrada en los alimentos.
Biomonitarización de la contaminación atmosférica, con el empleo de macetas de raigrás que se repartirán entre nuestro alumnado y permitirán realizar un mapa de la calidad del aire de las localidades en donde vive el alumnado.
Respecto al RUIDO, con el objetivo de reducir el “ruido” del centro.
Redacción su Plan de Sostenibilidad.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: 2º curso del ciclo de Química y salud Ambiental
Nombre del centro: CEE EL MOLINO PAMPLONA
Título del proyecto: Actúo y sostengo el Planeta
Breve descripción: El proyecto de Escuelas Sostenibles pretende influir para concienciar, tanto al alumnado como al resto de la comunidad educativa, del efecto de las distintas acciones humanas y su influencia en nuestro planeta, así como la necesidad de optimizar los distintos recursos.
Tratándose de promover tanto acciones como conciencia de los efectos que tienen para el planeta. Se hará especial hincapié en los ODS de la Agenda 2030, en concreto en los 17 que han sido adaptados en el centro, trabajándolos tanto de manera transversal como directa.
Se trata de tomar conciencia de las propias acciones personales, aquellas que realizamos en nuestra vida en el día a día, tanto en el centro escolar como fuera de él. Todas ellas tienen que ver con la forma de alimentarnos, consumir, desplazarnos y recursos energéticos.
Por lo tanto, se trata de valorar y trabajar nuestras acciones como el reciclaje, el despilfarro alimentario y energético, y buscando soluciones que puedan ayudar a mejorar la sostenibilidad del planeta, desde nuestras pequeñas acciones.
En nuestro proyecto, nos enfocaremos en nuestro entorno cercano (colegio, jardín, barrio y rio, entre otros), observando cómo nuestras acciones impactan en él y buscando maneras de hacer que nuestra influencia con el medio ambiente. Queremos promover una cultura de cuidado del entorno, para que nuestros alumnos sigan siendo personas comprometidas y respetuosas con el mundo que los rodea.
Actividades:
1º trimestre: elaboración e inicio del proyecto invitando a la participación de todo el equipo, se incluirá en la PGA. Participación en el proyecto educativo del banco de alimentos sobre desperdicio alimentario.
2º y 3º trimestre acciones a concretar adaptándonos a los aprendizajes del alumnado. Actividades organizadas por el Museo de Educación Ambiental y la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona, así como con la organización FABRE. Los responsables de concretar y adaptar las actividades será el profesorado comprometido en la realización de las mismas. Los recursos serán los propios del centro, así como los de las diferentes entidades.
Actividades:
• Huerta escolar descubriremos la importancia de los recursos para el cultivo de plantas y los beneficios de la utilización de los productos de cercanía.
• Participaremos en el proyecto educativo del Banco de alimentos para concienciar sobre el despilfarro alimentario.
• Participar en actividades con otros centros como Lantxotegi y/o Elkarkide.
• Participar en actividades organizadas por el museo de educación ambiental de Pamplona: maletas, talleres, etc.
• Participar en actividades organizadas por Mancoeduca.
• Fiesta del reciclaje.
• Espacio de visualización de la diversidad del río, aves, en el centro escolar.
• Restaurar espacio plantando árboles autóctonos.
• Identificación de árboles, plantas, aves, insectos y otros seres vivos a través de apps con QR.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: se dirige a todas las etapas del colegio, educación básica obligatoria I (EBO I); educación básica obligatoria (EBO II); programa de transición a la vida adulta (PTVA) Y Ciclo de formación profesional especial: auxiliar en actividades polivalentes (CFPE).
Nombre del centro: CI Politécnica de Estella
Título del proyecto: Sereno Sendero
Breve descripción: Los Baños de bosque se inspiran en una tradición terapéutica japonesa que data de 1982 (Shinrinyoku, por su término nipón), que consiste en invitar al paseo relajado por un ecosistema forestal para favorecer la conexión con el entorno mediante el empleo de todos los sentidos.
"Sereno Sendero: Aventuras en los Bosques Curativos" es un proyecto que desarrollaría el alumnado en el marco del Curso de Especialización de Diseño de Videojuegos y Realidad Aumentada (RA). Este videojuego tiene como objetivo introducir a los jugadores en la práctica de los baños de bosque, una actividad que promueve la conexión con la naturaleza y el bienestar emocional y físico.
El juego está diseñado con un enfoque didáctico para fomentar una cultura de sostenibilidad ambiental, protegiendo la biodiversidad y el clima. A través de una narrativa cautivadora y desafíos interactivos, los jugadores explorarán entornos naturales virtuales que reflejen la belleza y la serenidad de los bosques reales.
El aspecto educativo del juego se centra en promover el consumo responsable, el reciclaje y el contacto con los espacios verdes. Los jugadores aprenderán sobre la importancia de preservar el medio ambiente y adoptar prácticas sostenibles en su vida diaria. Además, "Sereno Sendero" busca promover la Educación Medioambiental y la Sostenibilidad como valores fundamentales para la preservación del planeta.
Una de las características clave del juego es su capacidad para preparar a los usuarios para experimentar un baño de bosque real. A través de actividades guiadas en el juego, los jugadores aprenderán técnicas de relajación, mindfulness y conexión con la naturaleza que luego podrán aplicar en la vida real durante su visita al bosque.
"Sereno Sendero" también impulsa el desarrollo de la Educación para la Salud al fomentar prácticas que mejoran el bienestar físico y emocional. Al promover la conexión con la naturaleza y el cuidado del medio ambiente, el juego contribuye a un estilo de vida más saludable y equilibrado.
Actividades:
Investigación y Planificación:
Planificar la estructura del juego, incluyendo la historia, los personajes, los entornos y las mecánicas de juego.
Diseño de Niveles y Entornos: Diseñar los niveles del juego, incluyendo la disposición del terreno, los elementos de la naturaleza y los puntos de interés.
Desarrollo de Mecánicas de Juego: Implementar sistemas de juego que fomenten el bienestar emocional y físico de los jugadores, como sesiones de mindfulness y relajación.
Creación de Contenidos Educativos:
Diseño de Personajes y Criaturas:
Programación y Desarrollo Técnico:
Pruebas y Depuración:
Lanzamiento y Promoción:
Juego y baño de bosque real
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Grado medio y superior de la familia de Informática
Nombre del centro: Fundación Taller Escuela Etxabakoitz
Título del proyecto: Erre que erre, Taller sobre sostenibilidad
Breve descripción: Taller sobre sostenibilidad basado en el triple eje Reducir, Reutilizar, Reciclar a través de la promoción de la movilidad sostenible y la recuperación de dispositivos eléctricos y electrodomésticos.
Actividades:
Promoción movilidad personal sostenible, se proporcionará material, medios y conocimiento para mantenimiento y arreglo de vehículos sostenibles (bombas de inflado, potro para sustentación de bicicletas, talleres de reparación y ajuste, arreglo y mantenimiento de patines)
Cursillo previo sobre reparación y mantenimiento de bicicletas a recibir por alguno de nuestros profesores de taller.
Promoción de la Reducción, reutilización y reciclado mediante Talleres y actividades de reparación y mantenimiento de dispositivos (mandos de consolas/Tv; reparación y mantenimiento de móviles/equipos de sonido/iluminación; reparación y mantenimiento de pequeños electrodomésticos.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Unidades de PCA, Ciclos formativos de Grado Básico (Electricidad y electrónica; Peluquería y estética).
Nombre del centro: CPEIP García Galdeano
Título del proyecto: Reutilizamos, creamos, plantamos, vivimos
Breve descripción:La idea es crear estructuras recicladas para naturalizar la parte externa de la escuela y que a su vez amabilicen la estética del espacio de juego de nuestro centro.
En concreto nos gustaría crear maceteros verticales para colocarlos en la verja del centro, o en otros lugares, ayudando a decorar y dotando de más vegetales nuestro entorno, que mejoren estéticamente el patio y funcionalmente nuestro trabajo en la huerta. Fomentando el amor por las plantas y su cuidado y la posibilidad de seguir trabajando en nuestro huerto con más facilidad, ya que tendremos la ayuda inestimable de mayor número de insectos atraídos por las flores. Con este proyecto pretendemos facilitar y crear en el alumnado interés por aprender a establecer relaciones afectivas con los elementos de su entorno.
Actividades:
Leer y buscar información sobre la necesidad de insectos para polinizar las plantas.
Buscar información sobre la influencia de las acciones del ser humano en el entorno, con los seres vivos.
Trabajar la idea de reciclaje, no hay dinero, lo que tenemos que hacer es crear tiestos con material reciclado, palets... para poder colocar flores en nuestro espacio exterior.
Diseño de macetas verticales, una por cada ciclo. Creación de la maceta, decoración...
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Infantil, Primaria .
Nombre del centro: CPEIP Griseras
Título del proyecto: Banco sostenible de la amistad
Breve descripción: El alumnado elaborará una campaña de recogida de tapones de plástico para concienciar a toda la comunidad educativa sobre la importancia de la economía circular. Se realizarán actividades de concienciación, sensibilización y divulgación del proyecto. Se fundirán los tapones y con ellos se creará un banco que se colocará en el patio del colegio.
Actividades:
Planificación, desarrollo y evaluación de una campaña de recogida de tapones de plástico en todo el colegio
Elaboración de presentaciones para dar a conocer la campaña en todo el centro.
Conocimiento de las diferentes fases de un proyecto.
.Email: a través de un email que elaborará el alumnado y enviará a todas las familias del centro.
El anuncio publicitario: a través de el diseño y grabación de un anuncio de radio.
.Economía circular y ecodiseño: a través de la elaboración con materiales reciclados de contenedores para depositar tapones.
Difusión del proyecto a la comunidad educativa del proyecto mediante las presentaciones y actividades de concienciación.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Educación Primaria
Nombre del centro: Hegoalde Ikastola
Título del proyecto: EKO baratza bidean (Hacia una eco-huerta)
Breve descripción: El objetivo de nuestro proyecto es que nuestro alumnado readquiriera aquella relación respetuosa que los seres humanos tenían con la naturaleza.
Actividades:
Diferentes trabajos y cultivos hortícolas organizados por niveles.
Acciones o talleres complementarios (pomadas, cocina, meteorología...).
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Infantil y Primaria
Nombre del centro: CIP Huarte
Título del proyecto: Raíces sostenibles: Fomentando la cultura de cercanía para un futuro saludable y próspero
Breve descripción: Este proyecto tiene como objetivo sensibilizar sobre la importancia del consumo de productos de la cultura de cercanía, kilómetro cero,y ecológica para tres objetivos específicos: para la economía social, para la salud y para sostenibilidad respecto al medio ambiente.
Cada uno de los objetivos específicos va con una de las tres ramas, salud (alimentación), sostenibilidad (economía social) o comercio local.
Para ello trabajaremos cómo apoyar a los productores locales y fomentar el comercio de proximidad, concienciar lo que nos aporta la naturaleza y valorar la importancia de la alimentación para la salud.
Actividades:
Campaña publicitaria de marketing mediante el estudio de campañas anteriores como la del gobierno de Navarra, Reino Gourmet o la del Ayuntamiento de Pamplona, regala Pamplona, sobre el comercio local.
Visitas a organismos de Gobierno Navarra como Intia y comercios que promueven consumos locales y saludables como Landare. Casualmente los dos organismos están en Villava.
Como producto actividad final, venta de productos locales que provienen de nuestro huerto, verduras y venta de otros proyectos como venta de miel o venta de boletos para el sorteo de cestas de Navidad con productos locales y saludables
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: FP Grado Básico
Nombre del centro: Iñigo Aritza Ikastola
Nombre del proyecto: Hariztiaren memoria (Memoria del robledal)
Breve descripción: Con el punto de partida para despertar la conciencia de la aportación que nos hace el medio ambiente, el proyecto tiene como centro la construcción transversal del euskera y de los conocimientos sobre la naturaleza en la cultura vasca, y sobre todo de los árboles que forman parte de nuestro ecosistema. Así, no sólo en el aula, también en casa se planteará el abordaje juntos, entrelazando como comunidad pasado, presente y futuro.
Actividades:
Elaboración de vocabulario de Burunda.
Conocer personajes mitológicos, nombres de leyendas, personajes,... así como nombres de términos, y nombres de rincones singulares.
Naturaleza y sostenibilidad.Se les datá a conocer los tipos de árboles, características de los árboles, importancia de los árboles, relación con la cultura vasca, etc)
Garantizar la pervivencia de los árboles mediante observación, recoger información para completar el informe y compartir la investigación con el resto de los compañeros.
Etapa (s) educativa (es)/curso (es): Infantil, Primaria y ES
Nombre del centro: CPEIP Irain HLHP
Título del proyecto: Patio dinamizatzen (Dinamizando el patio)
Breve descripción: Hace unos años, la colaboración entre el ayuntamiento y la escuela comenzó en torno al patio. El proyecto consta de diferentes fases. La primera fase se llevó el curso pasado con ayuda del proyecto presentado en Las Escuelas Sostenibles. Si bien se cumplieron los objetivos previstos, se considera imprescindible la continuidad del proyecto. En consecuencia, este año, con el fin de dar continuidad al proyecto, se desarrollarán diferentes actividades y acciones.
Actividades:
El año anterior se creó un espacio de tranquilidad para los alumnos en el patio alto gracias al proyecto de Escuelas Sostenibles. Este año, con el objetivo de ampliar su uso a esta zona, se pretende crear diferentes actividades para dinamizar el patio:
Actividades de fomento de la lectura.
Actividades de promoción del uso de juegos de mesa
Difusión de diferentes deportes: ping-pong
Recuperación de canciones en euskera para juegos: cuerda, goma,..
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Educación Infantil y Primaria.
Nombre del centro: IES Padre Moret Irubide
Título del proyecto: Larga vida al Boc
Breve descripción:El proyecto consiste en la compra de portabocadillos (Boc’n’roll) por parte del instituto para poder ofrecerlos al alumnado a un precio asequible de un euro. Creemos que es mejor venderlos y no regalarlos porque, generalmente, damos más importancia a las cosas por las que pagamos que a aquellas que obtenemos de forma gratuita.
Para conseguir concienciar al alumnado a que lo compre y sobre todo, a que lo use, se trabajará el tema de forma interdisciplinar en diferentes asignaturas en cada curso.
Actividades:
En la asignatura taller de economía doméstica de 4º de diversificación curricular, se encargaran de diseñar una empresa encargada de llevar a cabo la compra de los portabocadillos y su posterior comercialización.
En la asignatura de matemáticas de 1º, 3º y 4º de ESO, llevarán a cabo los estudios estadísticos pertinentes para cuantificar el tipo de envoltorio que utiliza el alumnado para sus almuerzos y otros hábitos de consumo y reciclaje. Se harán en tres momentos diferentes, al principio de curso, una semana después de la venta de los portabocadillos y transcurridos dos meses.
En primero de la ESO van a preparar unas presentaciones orales sobre los problemas medioambientales derivados del uso del aluminio, lo harán de forma interdisciplinar en las asignaturas de geografía e historia e inglés (los grupos British) y lengua castellana (los grupos ordinarios).
En segundo de la ESO se les propone un reto en el que tienen que grabar un vídeo en el que tratan de convencer a alguien de dejar de usar papel de aluminio en menos de un minuto (elevator pitch). Los argumentos para el vídeo se trabajarán la asignatura de física y química y la escritura del guion y la grabación en la asignatura de inglés los (grupos British) y lengua castellana (los grupos ordinarios)
En tercero de la ESO en la asignatura de lengua castellana se llevará a cabo la elaboración de textos publicitarios (carteles y/o anuncios de tv) para poner por el instituto para promover el uso del portabocadillos; Previamente en física y química tendrá lugar la actividad desarrollada por Mancoeduca: el lado más brillante, reducción del papel de aluminio.
El alumnado de 3º de diversificación curricular dentro del Ámbito práctico: Proyecto 1 Expresión emocional, artística y digital llevarán a cabo un proyecto aún por definir, ya que es el propio alumnado el que lo propone.
El alumnado de 3º de ESO altas capacidades que participa en el proyecto de enriquecimiento curricular del centro realizará un proyecto de investigación relacionado con la composición química del papel aluminio y su degradación.
En cuarto de la ESO en la asignatura de atención educativa se realizarán cortometrajes con esta temática que formarán parte del “II certamen de cortos Irubide es Sostenible”. Estos cortos los presentán el propio alumnado en las clases de tutoría de 1º y 2º de la ESO cuyos alumnos hacen de jurado y votan para elegir al ganador.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO
Nombre del centro: IES Iturrama BHI
Nombre del proyecto: Pato jasangarria azken fasea (Patio sostenible. Fase final )
Breve descripción: Iturrama patio sostenible estaba pensado inicialmente para realizarlo en 2 fases. Tras un estudio para hacer más sostenible el patio, 2 fases. De este modo, en la fase 1,en el curso 2023-24, se planteó la creación de zonas de residuos sostenibles y la construcción y ubicación de merenderos con juegos. Se tuvo que alargar un curso más. Por ello, lo que presentamos en esta ocasión es la fase final. Al final hemos tenido que dedicar un curso y medio a cada una de las relaciones mencionadas.
Actividades:
Las acciones que se plantean para el curso 2024-2025 son las siguientes:
Continuar con la construcción de merenderos para la promoción de los diferentes tipos de tiempo libre del alumnado iniciada el curso anterior, con el fin de crear juegos de mesa y espacios de conversación.
Basura de patio: el año pasado se analizó el uso de las papeleras construidas y ubicadas en la fase 1 y se concluyó que el alumnado en general separa bastante bien los residuos, sin embargo, el uso de aluminio y plástico sigue siendo alto y se diseñará una campaña de reducción.
Aluminio 0. En la asignatura de Matemáticas se investigará cuántos no utilizan sistemas sostenibles para traer el bocadillo y se canalizará una demanda para convertir el centro en Aluminio 0.
Etapa (s)/curso (s) educativo (s): 1 º ESO - 3º ESO (DIVERSIDAD) y 4º ESO (DIVERSIDAD)
Nombre del centro: CEE Isterria
Título del proyecto: La Biodiversidad en un centro educativo
Breve descripción: El conocimiento y el respeto de la biodiversidad proporciona enormes oportunidades educativas para generar impactos positivos en el medio ambiente. A través de la observación y el estudio, podemos explorar el entorno natural para tomar conciencia del ambiente y su biodiversidad.
Actividades:
Identificación de especies y características
Colocación de carteles con nombres de árboles y arbustos, y los códigos QR correspondientes
Elaboración de guías visuales , con apoyos de lectura fácil y de pictogramas.
Paseos guiados. Salidas por el entorno para observar la flora y fauna local, identificar especies y aprender de los ecosistemas naturales
Seguimiento y cuidado de las cajas nido para aves
Mantenimiento de comederos y bebederos
Elaboración y seguimiento de los hoteles para Insectos
Colocación y seguimiento de cajas refugio para murciélagos
Conservación de zonas con vegetación silvestre: Jardín silvestre
Colocación de zonas protegidas para mariposas: Oasis de mariposas
Charlas y talleres para aprender sobre la biodiversidad y la interacción de los seres vivos en los ecosistemas.
Limpieza y cuidado de zonas naturales en el centro escolar, pueblo y alrededores (el río y caminos, para fomentar la participación activa en la conservación del entorno)ç
Limpieza de residuos en las zonas de ocio del pueblo de Ibero, parque, frontón y lavadero
Cuidado y limpieza de las riberas en colaboración con los vecinos del pueblo
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Educación Básica Obligatoria- EBO 1; Educación Básica obligatoria- EBO 2; Programas de Tránsito a la Vida Adulta PTVA; Ciclos de Formación Profesional Especial ; Auxiliar en actividades polivalentes
Nombre del centro: IESO Joaquín Romera
Título del proyecto: Transformando residuos, transformando el Planeta
Breve descripción: Se trata de un proyecto en el que, partiendo de lo local, vamos a sembrar la semilla de la importancia de nuestros actos en la sostenibilidad del planeta. Se creará conciencia de la importancia de recuperar materiales para darles usos posteriores además de valorar la biodiversidad, sus amenazas y cómo contribuir para protegerla.
Para ello, a través de talleres, charlas, salidas y proyectos el alumnado y demás miembros de la comunidad educativa se convertirán en partícipes de este cambio.
Actividades:
Visita a un apicultor de la zona que impartirá un taller y charla sobre las amenzas de nuestras abejas
Construcción de hoteles para abejas
Construcción de comederos y hábitats para aves
Colaboración con la brigada del Ayuntamiento para limpieza del entorno
Concurso de objetos de arte "reciclados"
Estudio del gasto energético de un hogar
Elaboración de trípticos y panfletos sobre la importancia del reciclaje, reutilización y protección del entorno
Talleres del alumnado de 4º ESO al alumnado del CPEP San Francisco Javier.
Elaboración de una cuña publicitaria sobre medio ambiente
Puesta en marcha de un mercadillo solidario con artesanía recicladas
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO
Nombre del centro: La Ribera
Título del proyecto: Movimientos sostenibles
Breve descripción: Puesta en marcha de un proyecto de movilidad sostenible y de cero emisiones con la bicicleta como actor principal. Vamos a hacer de la bici el principal medio de transporte en el centro, no sólo en actividades con el alumnado sino también en el fomento de este medio de transporte por parte del profesorado. Además, realizaremos un conjunto de actividades relacionadas con el uso y mantenimiento básico de la bicicleta y nos formaremos sobre cómo hacer un uso seguro de ella cuando se va en grupo. Finalmente realizaremos actividades encaminadas a generar conciencia sobre los objetivos de la Agenda 2030.
Actividades: Actividades encaminadas a reflexionar sobre estilos de vida más sostenibles y limpios:
1.- Desde el ámbito lingüístico social se plantearán comprensiones lectoras y comentarios de texto encaminados a aprender qué se está haciendo por otros sitios en cuando al uso de transportes más sostenibles y se trabajará el objetivo 7 de los objetivos de desarrollo sostenibles incluidos en la Agenda 2030.
2.- Desde el ámbito científico-matemático, estudiaremos qué cantidad de CO2 expulsa el mundo del transporte a la atmósfera y cómo, desde nuestro pequeño centro, podemos contribuir a reducirlo.
3.- Desde el ámbito de la asamblea reflexionaremos sobre la importancia de lo pequeño en un mundo tan global. Intentaremos concienciar sobre la importancia de cada uno aporte desde dónde esté, porque el total siempre es más que la suma de todas sus partes. Plantearemos un reto relacionado con la separación de residuos en el centro para concienciar sobre la importancia de separar los residuos para así poder reciclar y disminuir nuestra contribución al calentamiento global.
4.-En cuanto al fomento del uso de la bicicleta las actividades principales serán:
Formación vial de cómo moverse en bicicleta de manera segura en grupo.
Taller de reparación y mantenimiento básico de una bicicleta de montaña.
Puesta a punto de las bicicletas del centro
Actividades de educación física sobre ciclismo y mejora de la conducción de la bicicleta.
Conocer los espacios naturales de la zona trasladándonos en bicicleta.
Uso de la bicicleta para pequeños recados como medio alternativo al coche.
Acudir al trabajo en bicicleta como medio alternativo al coche particular y animar a que algún estudiante también lo haga dentro de sus posibilidades.
Ofrecer paseos en bicicleta como actividad para el espacio semanal de ocio.
Realización de una gymkana ciclista en la que se aprenderán los aspectos fundamentales de la bicicleta cómo son sus componentes, uso y cuidados principales.
Utilizar la bicicleta para acudir a una visita a los bomberos de la vecina localidad de Tarazona.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: El centro dispone de dos aulas de PCA y ambas clases participarán en el proyecto.
Nombre del centro: IES Marqués de Villena
Título del proyecto: Sostenibilidad en Marcilla
Breve descripción: El proyecto se enmarca en la Red de Escuelas Sostenibles. En su desarrollo, se buscará, por un lado, una comprensión del funcionamiento de nuestra sociedad que integre el uso de recursos y el impacto ambiental y, por otro, la transformación de hábitos en la comunidad educativa que favorezca una vida en esa sociedad que minimice su coste ecológico perdiendo el mínimo de calidad. Este año nos centraremos principalmente en el reciclaje y en el ahorro energético en centros educativos y concienciar al alumnado y comunidad educativa sobre la importancia del ahorro energético y la eficiencia energética”.
Actividades:
e-NEWSLETTER: Se elaborará una lista de correo en la que se fomentará la comprensión del papel de la energía en la sociedad y se fomentarán hábitos de bajo impacto
Visita a un planta de residuos
Visita a un huerto local
Creación de un semillero
Recorrido energético :Se realizará un recorrido por las instalaciones del centro para conocer la demanda energética del instituto
Autoauditoría energética: Se analizará la economía del centro y se valorará qué porcentaje de los gastos económicos se destinan al uso energético directo
Compostera : Se continuará el mantenimiento de la compostera del centro y se proveerá a horticultores locales del compost resultante
Se confeccionarán infografías fomentando la modificación de hábitos incitando la reflexión sobre la existencia de frenos mentales injustificados que reproducen inercias conductuales poco sostenibles. Se explorará la publicidad que evite el miedo como motor de cambio.
Reciclaje: En las aulas vamos a poner papeleras para cartón y plástico, manteniendo la que se encuentra en la actualidad para restos.Se pondrá en las salidas de los patios una para residuos orgánicos.
Hemos propuesto hacer una carretilla que pasee por el patio con los diferentes contenedores, para darle visibilidad.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO y Bachillerato
Nombre del centro: Mater Dei
Título del proyecto: RHuerta vertical
Breve descripción: Instalar en el huerto del centro zonas de plantaciones verticales de envases reciclados, que cubran la fachada y colaboren como aislamiento térmico. Se impulsará el cuidado del medio ambiente y el uso de segundas lenguas del centro; euskera, francés, inglés.
Actividades:
Preparación de expresiones orales y escritas para la difusión del proyecto, sus avances y conclusiones entre los demás alumnos/as
Preparación: Recopilación de envases. Donde se van a realizar las plantaciones.
Selección de plantaciones que se van a realizar
Huerta ecológica. Como ya tenemos zona de plantaciones, con las 3 R crearemos dos zonas totalmente diferentes.
Uso de zonas urbanas para el crecimiento de plantas con zonas verticales de material reciclado y como aislante de fachadas
Agua, consumo responsable.
Reutilización de residuos, respeto y cuidado de los elementos naturales.
Creación de soportes informáticos para divulgación en redes.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: 2º ciclo de Primaria
Nombre del centro: CPEIP Oronoz HLIP
Título del proyecto: Lurretik hazi eta hezi Oronozen (Crecer y educar desde la tierra en Oronoz)
Breve descripción: Desde hace años hemos experimentado cambios en la realidad cercana de nuestro alumnado. Aunque nos enclavamos en un entorno rural, los estudiantes cada vez tienen más difícil conocer y vivir el mundo rural. Conocer el ganado y sus necesidades, tomar conciencia y valorar el proceso de la huerta. Conocer las especies forestales y sus etapas y otros aspectos. Tras un proceso de reflexión en la escuela, nos hemos dado cuenta de que el ambiente rural y el apego a la tierra están muy unidos. Además, creemos que el conocimiento de nuestro entorno cercano es un medio tan importante como enriquecedor para la integración del alumnado de fuera.
Así, hemos creado este proyecto para crear a nuestros alumnos una situación de aprendizaje real y cercana. Uno de los objetivos escolares del curso 2023/2024 ha sido conocer y valorar nuestro entorno. En un rincón del parque hemos puesto en marcha el semillero y la compostadora. En el semillero hemos colocado plantas medicinales y semillas y hemos empezado a crear nuestra tierra arrojando nuestros residuos a la compostadora. Queremos que nuestros alumnos sean conscientes de la importancia de la sostenibilidad. El próximo curso nos gustaría dar continuidad al proyecto.
Actividades:
Realizaremos observaciones en diferentes estaciones del año. Iremos al monte e identificaremos los árboles y analizaremos en qué etapa se encuentran. En la escuela se completará el informe.
Se trabajará el uso responsable del agua, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos. «Queremos poner en marcha el compostador que hay en la escuela para que el alumnado sea consciente de la importancia del reciclaje. Nos gustaría abastecer el semillero y el invernadero con la tierra que hemos creado.
Estudio de los seres vivos
La Escuela Profesional nos hizo un semillero e invernadero el año pasado. Los hemos situado en un rincón del parque escolar para que los alumnos experimenten con elementos naturales. Nos darían muchas posibilidades, pero entre las previstas nos gustaría utilizar un jardín de hierbas medicinales y ese rincón sensorial y experimental para sembrar semillas y plantar plantas.
Gau Beltza: Queremos plantar nuestras plantas de calabaza para luego llevarlas a las casas y plantarlas en las huertas. En otoño traeremos calabazas y decoraremos el entorno escolar para celebrar la Noche Negra. De paso, les quitaremos las semillas y la próxima primavera volveremos a empezar el ciclo.
Utilizaremos plataformas digitales limitadas y seguras para comunicarse con otras personas.
Estudio y utilización de gráficas y excell
El año pasado se colocaron carteles en diferentes puntos del pueblo en auzolan para recuperar los topónimos En la escuela utilizaremos la toponimia de las zonas para que el alumnado las conozca y las utilice.
Participamos en las actividades que nos ofrece el Parque Natural de Bertiz. Participamos en las actividades que nos ofrece el proyecto Patrimonio Natural de Navarra.
Se escribirá en el blog de la escuela y se leerán textos referentes al temas
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Infantil y Primaria
Nombre del centro: IES Plaza de la Cruz
Título del proyecto: Recreos residuos 0 y elección de ecodelegados
Breve descripción: Antecedentes de hecho: En las papeleras del patio del centro educativo y en los suelos, después de los recreos, todavía encontramos: envoltorios, envases desechables y desperdicio alimentario.
Con este programa de sostenibilidad, pretendemos crear un equipo de ecodelegados (eco warriors) con el fin, entre otros contemplados en nuestro Plan de Sostenibilidad, de reducir a cero los residuos producidos en el recreo, motivando al alumnado para que en sus almuerzos no produzcan residuos, o al menos, los reduzcan a su mínima expresión y que en el futuro puedan ser compostados para la nueva huerta escolar.
Actividades:
Promoción de la acción ecosocial y del liderazgo: En tutoría, se anima a presentarse al alumnado de 1º y 2º de ESO a la convocatoria de ecodelegados con el apoyo de los eco warriors del curso precedente (inicio de curso septiembre)
Promoción de los valores de la democracia: Votaciones en las aulas de 1º y 2º ESO para elegir a los ecodelegados (y ecowarriors) con mayor nivel de compromiso de cada clase (finales de septiembre)
Reducción de residuos plásticos, fomento de la economía circular, reducción de la huella de carbono y consumo consciente y respetuoso con el medio ambiente. (durante todo el curso)
Formación de ecodelegados para que formen a su vez a sus compañeros durante las sesiones de elaboración de portabocatas, mediante actividades y visionado de documentos audiovisuales seleccionados sobre los desechos del recreo, reflexión sobre las condiciones laborales de los empleados de la confección de fast fashion. Impresión de carteles para su difusión en el centro (mes de octubre)
Innovación y tecnología: manufactura y costura con nuevos materiales respetuosos con el medioambiente: aprender a coser y confeccionar (mes de octubre)
Con el apoyo del profesorado de guardia de recreos, se supervisará el cumplimiento del programa de recreo con residuos cero (durante todo el curso)
Se estudiarán medidas correctoras y recompensas en las reuniones con los ecodelegados, durante todo el curso (durante todo el curso) contando también con el apoyo de la APYMA y tratando el resto de problemas que se vayan concretando del Plan.
Responsabilidad corporativa y personal: Educación y conciencia medioambiental a nivel individual y responsabilidad compartida mediante la implicación de toda la comunidad escolar.
Se solicitará un compostador para los residuos orgánicos para la huerta escolar.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: 1º y 2º ESO
Nombre del centro: CPEIP Ricardo Campano-Viana
Título del proyecto: Caminando hacia la Sostenibilidad
Breve descripción: La escuela es la base de la sociedad. Integrar la educación para la sostenibilidad en la escuela es un reto que debe redundar en sociedades más sostenibles. Supone emprender un viaje colectivo implicando a los diferentes sectores de la comunidad educativa y en interrelación con los demás programas y proyectos que se desarrollan en el centro. Su inclusión en la PGA, con carácter interdisciplinar y globalizador confiere su carácter de compromiso.
Es nuestro tercer curso en la Red. Casa año avanzamos, pero este curso incorporamos un elemento nuevo: los huertos escolares, logrados gracias a haber ganado en los Proyectos participativos convocados por el Ayuntamiento de Viana. Huertos ecológicos en los que se verá implicada la comunidad educativa. Habrá un huerto por cada nivel educativo.
Simultáneamente seguiremos trabajando en las líneas de los cursos anteriores con el objetivo de seguir mejorando y creciendo en la Sostenibilidad.
Actividades:
Inclusión en PGA y, de manera específica, en las Programaciones didácticas del Proyecto de Sostenibilidad.
Creación de un grupo impulsor mixto con representación de los diferentes sectores de la comunidad educativa e instituciones locales con establecimiento de reuniones periódicas.
Establecimiento de las patrullas verdes y de los ecorresponsables en todas las aulas. Difusión de sus funciones consensuadas y realización de un calendario de reuniones y asambleas.
Participación en actividades impulsadas por el Ayuntamiento y otras instituciones locales: efemérides como el día del árbol, basuraleza... ; con participación de familias, profesorado y alumnado.
Creación y desarrollo de los huertos escolares, uno por nivel educativo, en Infantil y Primaria. A provechar para completar con diversas actividades a realizar previas, durante y posteriormente, que se incluirán en el drive.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Infantil y Primaria
Nombre del centro: Santa María la Real, Hermanos Maristas.
Título del proyecto: Aulas 2030
Breve descripción: Desde el año 2015, las propuestas llevadas a cabo en nuestro centro tienen un denominador común, acercar la Agenda 2030 al alumnado y contribuir al logro de sus objetivos. Cada curso pretendemos promover una Educación que contribuya a desarrollar las competencias que el alumnado necesita para construir un mundo más justo.
Durante el curso 24-25: El alumnado participante tiene que evaluar a su colegio en sostenibilidad ambiental, tendrá que investigar los problemas medioambientales en el mundo (efecto invernadero, lluvia ácida, deforestación, agujero en la capa de ozono, pérdida de biodiversidad, etc..) para luego detectar y analizar aquellos a los que contribuye su colegio. Es pues una actividad de conocer y relacionar. Para ello, tendrán que recorrer el centro apuntado todos aquellos aspectos (tipo de bombillas utilizadas, grifos que gotean, tratamiento de los residuos, número de vehículos que se desplazan a diario, utilización (o no) de energías renovables, etc.) que se puedan mejorar para convertir el colegio en un lugar menos nocivo para nuestro planeta. La idea principal es centrarse en tres ejes fundamentales: agua, energía y residuos, pero es aplicable a otros ámbitos, por lo que se les dará libertad para ampliar su punto de mira. Una vez localizados dichos problemas, se tienen que buscar posibles soluciones para acabar con ellos. Las soluciones tienen que ser reales y asequibles.
La metodología empleada para el logro de los objetivos es el desarrollo de proyectos de Aprendizaje y Servicio.
El curso 24-25 queremos dar un paso significativo transformando los espacios comunes, adecuando el espacio exterior como parte de una escuela abierta, con aulas en el exterior, un espacio donde el alumnado podrá desarrollar parte de las actividades contempladas en los proyectos. Esta propuesta da respuesta al proceso de consulta realizado en el curso 23-24. Para favorecer la participación de toda la comunidad educativa se ha consultado a todas las partes interesadas.
Actividades:
Implementación de unidades didácticas por ciclos y por asignaturas, desde infantil hasta bachiller, acompañadas de un marco llamado Documento Base para el profesorado sobre las temáticas:ODS 7, Energía asequible y no contaminante y ODS 13, Acción por el clima
Entorno a días internacionales:5 de junio,Semana del Medio Ambiente
Eco escuelas: Esta iniciativa es un APS ecológico de colaboración con más centros escolares, que permite formar parte de la recuperación de nuestros ecosistemas. Se facilita reciben todo lo necesario para plantar y cuidar un árbol durante tres años, hasta ser plantado en un bosque que haya sufrido un incendio forestal.
El mar empieza aquí: El proyecto cuenta con un doble objetivo, reducir el consumo de plástico y reciclar correctamente los envases
El viaje de una hoja de papel
Punto limpio
Creación de un jardín vertical en el colegio
Auditorías de energía
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s:Infantil, Primaria, Secundaria, Bachiller
Nombre del centro: IES Sarriguren BHI
Nombre del proyecto: SFF - Sarri For Future
Breve descripción: El punto álgido de este proyecto es la semana interdisciplinar, en los tres días previos a la Semana Santa se suspenden todas las clases de primero de la ESO y en la segunda evaluación se organizan talleres/actividades relacionadas con lo trabajado en las materias.
Actividades:
Castellano y Euskera: A través de la metodología POIK en la segunda evaluación, los ODS se trabajarán con el alumnado de 1º de la ESO. Cada grupo cooperativo preparará dos microteatros sobre dos ODS. En la semana interdisciplinar, los alumnos de 1º de ESO acuden a las clases de Sarriguren y Mendigoiti (de ahí la mayoría del alumnado) e interpretan microteatros ante los alumnos de 6º de Primaria, que tienen que adivinar qué ODS es.
Biología Y Geología: En la segunda evaluación se trabaja en el proyecto de ecosistemas. ¿Qué pasaría si desaparecieran las abejas? En este estudio sobre los ecosistemas basados en la metodología POIK, el alumnado debe realizar un podcast para explicar la importancia de las abejas en los ecosistemas, los riesgos que soportan y lo que se puede hacer para ayudarles a conservarlos. En la semana interdisciplinar se visitará un centro especializado en apicultura.
Educación Artística: prepararán algunos materiales necesarios para microteatros. Para ello se utilizarán principalmente materiales reciclados y reutilizados.
Tutoría y Atención Educativa : En la segunda evaluación se tratará qué son los ODS y qué implicaciones tiene cada uno. Para finalizar el taller, todos los ODS se recogen en un mural. Este mural queda en un lugar visible para relacionar con ellos lo que trabaja cada asignatura.
Inglés: se trabajarán textos de lectura relacionados con los ODS y el desarrollo sostenible. Además, se trabajará el diccionario relacionado con los objetos recogidos en la feria de segunda mano, y se realizará una actividad relacionada con los Trapuketaris de Emaús.
Francés: en Sarriguren crean un proyecto de aparcamiento de bicicletas. Presentarán el proyecto en un plano citando los lugares más emblemáticos de la localidad. Cada grupo presentará una parte del pueblo.
Geografía e Historia: se realiza un proyecto que aborda los climas del mundo, en el que se reflexiona sobre las consecuencias del cambio climático en cada lugar. La movilidad sostenible también es una de las variables que se tendrán en cuenta.
Resto de materias: Trabajarán la sostenibilidad y los ODS a través de las diferentes actividades que consideren oportunas y del uso de los diferentes recursos.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: 1. DBH-1º ESO
Nombre del centro: IES Sarriguren BHI
Nombre del proyecto: Ingurumen Batzordea (Comité medioambiental)
Breve descripción: En el curso 23-24 se ha puesto en marcha la comisión ambiental del instituto, compuesta por 12 alumnos de 1º de ESO. Este grupo ha propuesto una serie de medidas para mejorar la gestión de los residuos del instituto. Este proyecto describe el seguimiento y revisión de la implantación de estas medidas propuestas.
Actividades:
El comité ambiental se actualizará a los cursos 24-25 y estará formado por alumnos de 1º y 2º de la ESO de ambos modelos. Estará compuesta por alrededor de 12 personas y se encargará de implementar las medidas propuestas por la comisión en el curso 23-24.Este grupo se reunirá con el profesorado coordinador (2 profesores) a lo largo del curso, en sesiones y recreos de diferentes materias. Para participar en la comisión, el alumnado realizará un proceso de selección. En este proceso se tendrá en cuenta la formación de un grupo heterogéneo entre niveles, modelos y géneros. Para acceder al mismo, los alumnos firmarán un documento de compromiso.
Además de este grupo motor, se prevé la creación de otro grupo de apoyo en momentos más concretos. En caso de incumplimiento de los compromisos por parte de alguna persona de la Comisión, se prevé su sustitución por otra de este segundo grupo.
Este Comité Ambiental realizará las siguientes actuaciones:
-A principios de curso, los alumnos y alumnas de la comisión de 23-24 presentarán al alumnado de 1º y 2º curso el trabajo realizado a lo largo del curso y el origen de las medidas adoptadas.
-Se celebrará una reunión informativa en la que se expondrán las funciones, compromisos, momentos y lugares de reunión, funcionamiento, etc. de la comisión.
-La Comisión se reunirá periódicamente (dos a tres semanas) para tratar los siguientes temas:
-Diseño e implementación del sistema de recogida de materia orgánica.
-Diseño e implementación del sistema de recogida de papeleras de cada sala.
-Seguimiento del uso adecuado del papel en cada clase.
-Seguimiento del buen uso de las islas de reciclaje del patio (sólo si el Ayuntamiento ha dado el visto bueno y las ha puesto en respuesta a la petición de la comisión de junio de 2024)
-Preparación de la reunión CONFINT del centro en abril de 2025.
-Preparación del Encuentro de Escuelas Sostenibles de Navarra al finalizar el curso 24-25
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: 1.-2. DBH-1º y 2º ESO
Nombre del centro: IES Valle del Ebro
Título del proyecto: Naturocio 3
Breve descripción: Se trata de un proyecto multidisciplinar que engloba a varios Departamentos y a varios cursos.
El objetivo de esta área será crear un espacio de trabajo al aire libre en un ambiente natural, integrando desde un enfoque competencial los contenidos de Educación Ambiental (gestión de los residuos, de la energía, de los recursos hídricos del centro y/o del medio, huertos escolares, etc.) en la programación general anual y en las programaciones didácticas del centro. Se conseguirá de este modo mejorar el entorno físico del centro escolar mediante la elaboración de medidas ambientales y aumentar la capacidad del alumnado para tomar las decisiones medioambientales más adecuadas para que pueda poner en marcha procesos de mejora del entorno, tanto a nivel escolar como a escala local y posteriormente pueda contribuir a una respuesta a la problemática global.
En él, se generarán en la comunidad educativa hábitos, actitudes y valores que favorezcan estilos de vida sostenibles. Para ello, se realizarán el mantenimiento y mejora de la zona Naturocio:
Mantendremos el gallinero montado el curso anterior incorporando mejoras.
En paralelo, trabajaremos en la adecuación de un área de trabajo en el exterior, en la que se incorporarán bancos, plantas, un invernadero. árboles frutales.
Este proyecto nos permitirá también, utilizando dos compostadoras, crear una economía circular en la que los excrementos de las gallinas junto con el compost servirán de abono a las plantas, que, a su vez, servirán de alimento para las gallinas.
En las acciones a realizar, se contemplarán aquellos aspectos relacionados con la salud ambiental y la prevención de riesgos en el centro. Para conseguirlo, ell mantenimiento se realizará durante los recreos, preferentemente, por alumnos con problemas de integración o relaciones sociales y alumnos con protocolos de conductas suicidas abiertos.
En cuanto a la mejora, se realizará durante las clases de Tecnología con Diversificación.
Actividades:
Comienzo de curso.
Creación de grupos de alumnos para el cuidado.
Septiembre - Noviembre
Mejoras en el gallinero .Construcción de la fase 3 del gallinero (Zona donde guardar la comida y refugio para las gallinas)
Septiembre - Abril
Mantenimiento del huerto, estudio de las plantas acorde a la época del año. Creación de un invernadero
Todo el curso.
Mantenimiento del espacio Naturocio durante los recreos.(Gallinero y plantas)
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO y Bachillerato
Nombre del centro: IES Zizur BHI
Título del proyecto: Las 3 R
Breve descripción: Buscamos aprender a Reducir, Reutilizar y Reciclar
Actividades:
En 3º.
1.- Repara: Trabajaremos el transporte sostenible basándonos en la bicicleta. Funcionamiento y reparaciones más importantes, creando un punto de mantenimiento de bicicletas junto al parking del Centro.
2.- Reduce: Reducir el consumo de textil, reutilizando prendas, para ello confeccionaremos un estuche a partir de restos de ropa usada.
3.- Recicla: A partir de materiales de deshecho construiremos una cocina solar y en ella cocinaremos con productos de proximidad y temporada.
En 4º.
1.- A partir de materiales de deshecho construimos un refugio de montaña atendiendo a criterios de sostenibilidad como ubicación, orientación y criterios de distribución y paisajísticos que ahorren energía.
2.- Suministros de agua, Energía solar térmica, Energía solar fotovoltáica y energía eólica
3.- Instalaciones en la vivienda; agua y electricidad. Ahorro energético y facturas de la vivienda.
Si es posible a final de curso se realizará una ecoauditoría del Centro.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: ESO
Nombre del centro: CEIP Zumadia HILP
Título del proyecto: Urmaela: aukera didaktiko komunitarioa (El estanque: opción didáctica comunitaria)
Breve descripción: Queremos crear un estanque en el espacio exterior de la escuela. Por un lado, como una apuesta educativa por la biodiversidad; y, por otro, para impulsar las posibilidades pedagógicas que posibilita este tipo de espacios naturales. Entre ellas, el gusto por la naturaleza y el cuidado; la observación e investigación de los diferentes ecosistemas; y, la colaboración entre los agentes de la comunidad. Los pasos más importantes los queremos dar en los dos cursos: el primero con la creación del estanque y el segundo con la consolidación del trabajo didáctico.
Actividades:
Localizar y elaborar información sobre el tema.
Contactar con expertos en lagunas (conocer otras experiencias).
Preparar el diseño.
Construir un estanque con familias.
Facilitar la presencia de los seres vivos del ecosistema: animales y plantas.
Realizar las primeras observaciones.
Informar a la comunidad del procedimiento realizado mediante un texto multimodal.
Presentar oficialmente la laguna a la comunidad.
Etapa/s educativas/s a las que se dirige y/o curso/s: Infantil y Primaria
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