RESUMO                                                                                   A avaliação é de vital importância no processo educacional, pois por meio dela é possível (re)avaliar a prática pedagógica, dimensionar os erros e acertos para (re)direcionar o percurso de aprendizagem dos estudantes. O presente artigo tem por objetivo analisar as práticas avaliativas no contexto do ensino remoto e observar se essas são inovadoras ou se apenas reproduzem as do ensino presencial. Para nortear esse trabalho, foi levantada a seguinte questão: a avaliação no ensino remoto acontece por meio de práticas inovadoras? A fim de se obter respostas realizou-se uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa de campo, de cunho qualitativo, com professores da educação básica de duas escolas, em estados e cidades distintas. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário no Google Forms, com 11 perguntas, sendo 6 objetivas e 5 subjetivas. O questionário foi aplicado aos docentes da educação básica, por meio de grupos de professores no WhatsApp e Telegram. As análises evidenciaram que os docentes têm a dimensão das dificuldades impostas pelo ensino remoto, tanto para ensinar quanto para avaliar. Os profissionais da educação reconhecem também que precisam diversificar estratégias, serem mais flexíveis e trabalhar os conteúdos de forma mais dinâmica. Além disso, pontuaram as dificuldades que tornam o ensino remoto excludente em relação aos estudantes que têm dificuldades de acesso às ferramentas digitais. 

Palavras-chave: Educação básica. Ensino remoto. Práticas avaliativas inovadoras.

            Resumo

Esta narrativa tem a finalidade de esclarecer, provocar as dimensões da educação sob as possibilidades de práticas avaliativas inovadoras com embasamentos de projetos pedagógicos educacionais, visando a participação, a pesquisa exploratória dos envolvidos, um estudo de campo investigativo, que durou 10 anos, aprimorando os conhecimentos e solucionando problemas aparentes, como a evasão escolar, indisciplina e inclusão, desde do deficiente congênito a defasagem de aprendizagem. Resultando em participação maciça de todos os envolvidos, desde a direção, professores e funcionários da Unidade Escolar, bem como a participação da comunidade escolar, transcendendo o muro da escola, para apresentações em SEDUCs e Palácio das Artes.

Este projeto modificou positivamente os envolvidos, dele surgiram coreógrafos, musicistas, professores, nutricionistas e estilistas, entre aumentar a autoestima, e sonhar com futuro, que antes estava oprimido, pois reconheceram com suas atividades de pesquisador, que existe muitas possibilidades de coexistir em mundo global.

       Palavras – chave: 

Projetos.      Autoestima. 

Avaliativas. 

Inovadoras.

Volume I Editora Comunidade Professor Autor