Patronaje digital de bolsos y complementos

1. Identificar los tipos de patrones utilizados en la creación de bolsos.

2. Comprender la importancia de la maqueta básica y elaborada antes del prototipo.

3. Elaborar patrones de bolsos en AutoCAD, incluyendo patrones de diseño, corte cuero, corte refuerzos, retroquelados y forros interiores.

4. Realizar variaciones de un modelo de bolso, modificando rigidez y ángulos.

5. Aplicar cálculos de recorrido para asegurar la correcta confección y ensamblaje de los bolsos.

Se proponen los siguientes objetivos, trabajando sobre un modelo concreto de bolso y aplicando diferentes variaciones sobre el patrón:

1. Comprender cómo planificar un patrón antes de pasar a la producción con un caso práctico.

2. Elaborar los patrones completos de un modelo de bolso concreto y preparar la base para prototipo.

3. Aprender a crear variaciones de un mismo diseño y adaptarlo a diferentes características.

4. Garantizar que las piezas del bolso encajen perfectamente y que los recorridos se respeten.

5. Consolidar la técnica de patronaje de bolsos y asegurar la correcta ejecución de patrones complejos en AutoCAD.

INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS:

• Tipos de patrones utilizados en bolsos: básicos, elaborados, de diseño y estructurales.

• Ubicación del patronaje dentro del proceso productivo del bolso.

• Importancia de la maqueta básica y elaborada antes de crear prototipos

INTRODUCCIÓN AL MODELO DE BOLSO “"CESTA":

• Análisis de los patrones que lo componen: patrones de diseño, retroquelados de corte piel, refuerzos y forros interiores.

• Trabajo práctico en AutoCAD: creación y ajuste de patrones básicos.

VARIACIÓN DEL MODELO "CESTA":

• Modificación del modelo original para aumentar rigidez.

• Ajuste de ángulos y proporciones para transformar el bolso.

• Aplicación práctica de las modificaciones en AutoCAD.

INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO DE RECORRIDOS EN BOLSOS:

• Análisis de los patrones de un Bolso Bowling.

• Ajuste de patrones para que los recorridos cuadren a la perfección.

• Aplicación práctica de cálculos en dos evoluciones del modelo.

INTEGRACIÓN FINAL

• Revisión de los modelos trabajados.

• Puesta en común de los conocimientos adquiridos, resolución de dudas en grupo y optimización de patrones.

• Consolidación de los conocimientos: de la maqueta al prototipo completo.

Para el desarrollo del seminario se han alternado sesiones con ponente con sesiones de trabajo en grupo, en las aulas de Medios Informáticos, Fabricación digital y Taller de Cuero de la Escuela de Arte La Palma.

• Para las ponencias se ha recurrido a un sistema de clases síncronas, en el que el total de docentes asistentes se han conectado desde la escuela mediante videoconferencia con el ponente, quien ha impartido las clases desde Ubrique. 

• La primera sesión ha servido para solventar diversas tareas tales como la constitución de seminario, el aprendizaje de uso del aula virtual, solventar problemáticas propias de las conexiones mediante videoconferencia (audio, conectividad,...).  Además, al contar con un reducido tiempo de asistencia del ponente, ha sido necesario ponerse al día previamente en los contenidos mínimos necesarios de Autocad para realizar los ejercicios prácticos del seminario.

• Las clases impartidas por el ponente han tenido un corte teórico-práctico, iniciando a los asistentes en la teoría del patronaje y continuando con una parte eminentemente práctica, basada en la realización de ejercicios guiados. De este modo, cada asistente ha podido confeccionar modelos de patrones en AutoCAD.

• El ponente ha aportado un variado material de consulta, compuesto por vídeos y ejemplos de patrones. En algunos casos, dicho material ha sido visualizado con antelación, para llevar a cabo posteriormente tutorías y resolución de dudas sobre los contenidos expuestos. El ponente ha realizado además un seguimiento continuo de los ejercicios durante su desarrollo, con una revisión de los patrones elaborados durante las tutorías conjuntas con todo el grupo.

• Durante las sesiones sin ponente, se ha trabajado de forma colaborativa para la realización de los ejercicios propuestos, apoyándose en las grabaciones de las sesiones y en los videotutoriales aportados por el ponente. A medida que se han ido completando los patrones, se han confeccionado los prototipos para validar los gráficos dibujados.

• En los puestos de trabajo del Aula de Medios Informáticos se han dispuesto equipos con doble monitor, lo que ha permitido seguir con claridad la videoconferencia y trabajar al mismo tiempo en las prácticas guiadas.

• En el Aula de Fabricación Digital, se han realizado pruebas de corte mediante sistema CNC de materiales usados en la confección de complementos, tales como microfibras, que presentan cualidades similares al cuero. Asímismo, se ha llevado a cabo el corte de juegos de patrones en cartón de maquetista y el corte en otros materiales más sencillos para la fabricación de maquetas básicas, tales como fieltros.

• A partir de las premisas explicadas en clase y una vez aprendida la metodología para el desarrollo de los modelos analizados, se han podido realizar patrones de nuevos modelos de forma autónoma, con sus correspondientes prototipos.

• Algunos asistentes han desarrollado metodologías alternativas, partiendo primero del modelado tridimensional para obtener a continuación los patrones mediante herramientas de desarrollo en plano.

• Se han aprovechado los recursos del Taller de Complementos de Cuero para entender las indicaciones que deben figurar en los patrones relacionados con el montaje de las piezas. Así, ha sido posible verificar la necesidad de realizar rebajes en las zonas de costura, las distancias de reserva o márgenes más comunes en las zonas de superposición en el montaje, en los filetes o pliegues, en los cosido interiores, en los huecos de cremallera, entre otros.

• Hemos partido de unos conocimientos dispares, destacándose una variedad de perfiles, desde quienes son expertos en la confección con técnicas artesanales pero sin conocimientos en patronaje digital, quienes tienen competencias digitales pero carecen de formación específica en la confección de bolsos, hasta otros para quienes esta ha sido su primera toma de contacto con la temática.  

• Hay que destacar la participación colaborativa para solventar esta situación de inicio. Para poder empezar con un nivel mínimo y no obstaculizar las ponencias, los participantes con mayor manejo y conocimientos e AutoCAD han colaborado de forma previa al inicio del seminario y durante las sesiones, ayudando a los compañeros a obtener las competencias digitales necesarias para seguir el curso.

• Aunque el objetivo del curso era conocer la tipología de patrones y aprender a representarlos mediante técnicas digitales, se observó la posibilidad de poder realizar el corte de los patrones y de los materiales para las maquetas y prototipos a través de maquinaria CNC, dado que la escuela dispone de corte láser. En ese sentido hay que destacar la colaboración de quienes tenían los dibujos más avanzados al compartirlos con lo demás, y también la de quienes tenían competencias en el uso de la maquinaria CNC, lo que ha posibilitado observar la precisión de corte, la producción directa de la tipología de patrones de retroquelado y la observación de otros métodos de producción, dando el salto de los métodos artesanales a los tecnológicos.

• Además, los participantes expertos en la confección de complementos han colaborado en la resolucion de dudas y en la realización de demostraciones prácticas de maquinaria propia del Taller de Complementos de Cuero, tales como las máquinas industriales de coser y rebajar piel, lo que ha posibilitado confeccionar los prototipos en microbase (microfibra), material con características similares al cuero.

Las propuesta de seminario nace de los profesores de la Escuela de Arte La Palma atendiendo a al desarrollo del nuevo proyecto de autonomía implantado en 2025/2026 para el CFGM de Artesanía de Complementos de Cuero, pero se abre a otros centros educativos de la Comunidad de Madrid de sectores afines, conformando un grupo heterogéneo de diferentes especialidades docentes del cuerpo de Profesores y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesores de FP.

Aurora Pérez Sanz / Complementos y Accesorios

María Belén López Esclapez / Medios Audiovisuales

Brezo Alcoceba López-Araquistain / Diseño de Moda

Carlos Ruiz Jiménez / Medios Informáticos

Félix Poza Peña / Dibujo Técnico

Juan Manuel Martínez Fernández / Talla en Piedra y Madera

María Luisa Pérez Aguilar / Medios Informáticos

Marta Pérez Sanz / Patronaje y Confección

Reyes recio Ferrer / Dibujo Técnico