Propostas
CEI JARDIM AMAPAT
CEI JARDIM ENCANTADO
ATIVIDADES NÃO-PRESENCIAIS
MÓDULOS 7, 8 e 9
Outubro, novembro e dezembro de 2021
Arte: Laura Mie Matsumoto
PREZADAS FAMÍLIAS,
Este material impresso tem o objetivo de apoiar o trabalho não presencial, complementar ao trabalho presencial com a criança, na escola.
As propostas de trabalho aqui apresentadas compõem o módulo 7, 8 e 9 de atividades.
As propostas de atividades devem ser realizadas pela criança, com o apoio e interação do adulto que dela cuida. A família tem o papel de orientar as atividades não presenciais e, para ajudá-la, contará com a equipe de professoras da escola.
Vocês podem também tirar dúvidas e solicitar uma conversa com a professora.
Atenciosamente,
Equipe Pedagógica.
PROPOSTA 1 – Coletando junto à natureza
Querida famílias! Essa proposta de atividade envolve olhar para o meio ambiente a sua volta e junto com sua criança coletarem sementes, folhas, pedrinhas, penas e demais elementos da natureza que podem ser um rico material para a criação infantil.
Cada elemento coletado será fonte de descobertas sobre a natureza do entorno, a natureza do olhar de cada um e suas memórias.
Os elementos coletados contam histórias dos gestos da coleta e será um momento único para seu filho ou filha.
Tire foto dos elementos encontrados e que tal criar uma arte utilizando esses elementos?
Socialize essa criação com toda a turma através de uma foto!
Olhe algumas ideias!
Bom divertimento!
PROPOSTA 2 – Boneco ecológico
Que tal você e sua criança construírem um “Boneco Ecológico”!
Você vai precisar de:
- Terra ou serragem
- Alpiste
Enfeites (para fazer os olhinhos, boca e nariz)
- Garrafa pet ou outro potinho reciclável.
- Corte a garrafa pet para fazer o seu pote ou utilize um outro material, como um potinho reutilizável, por exemplo.
- Faça a carinha do boneco a seu gosto.
- Encha com a terra.
- Coloque as sementes de alpiste na superfície da terra de forma distribuída.
- Molhe a terra com as sementes, mas cuidado para não encharcar.
- Não esqueça de regar suas sementes um dia sim outro não, até que o alpiste comece a brotar, assim seu boneco ficará “cabeludo”!
Mande a foto do seu boneco para que possamos ver como ficou! Quando as sementes começarem a nascer, não esquecam de nos enviar nova foto! Queremos ver o cabelinho nascendo!
Compartilhe com os amigos e com sua professora no WhatsApp!
PROPOSTA 3 – O artista é você! – Vamos fazer um quadro?
Nos módulos anteriores, vocês conheceram o artista chamado Ivan Cruz. Ele pintou várias obras-de-arte retratando várias brincadeiras.
Agora vamos conhecer um outro pintor: José Pancetti! Ele nasceu em Campinas em 1902 e faleceu em 1958.
José" Pancetti foi um pintor modernista brasileiro, considerado um dos grandes paisagistas da pintura nacional.
Ele gostava de pintar a natureza, principalmente, o mar!
José Pancetti pintando uma tela.
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Pancetti
“Vilarejo com marinha”
“Campos do Jordão”
"Mar Grande"
Fonte: https://www.wikiart.org/en/jose-pancetti/
Agora o artista é você!
Você recebeu uma tela para realizar uma pintura. Que tal se inspirar na natureza a sua volta?
O que você gosta de desenhar?
Enfim, solte sua imaginação e faça uma linda pintura! Não esqueça de nos enviar a foto do seu quadro!
Estamos curiosos para ver sua obra-de-arte!
COMPLEMENTAR: Para conhecer mais sobre José Pancetti, visite o site:
https://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa1334/jose-pancetti
PROPOSTA 4 – Carolina Maria de Jesus
Você sabe quem foi Carolina Maria de Jesus?
Carolina Maria de Jesus foi uma mulher negra, empregada doméstica, catadora de papel e moradora de favela que, ao lançar o livro “Quarto de despejo: diário de uma favelada”, tornou-se uma das escritoras mais importantes da literatura brasileira.
Veja um pouquinho de sua história no link a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=IufWv4430aA
CURIOSIDADE:
Na nossa escola temos esse livro que fala da vida dessa escritora. Você pode conhecer mais clicando em: https://youtu.be/Oi6v1gZARFE
E você? Gostaria de nos contar sua história?
Grave um áudio nos contando quem é você e o que você gostaria de fazer quando crescer?
Estou curiosa para te conhecer mais e saber quais são os seus interesses!
PROPOSTA 5 – O TUPI QUE VOCÊ FALA
Essa história é de Claudio Fragata, da Editora Globinho.
Guri, pipoca, saci, guaraná, abacaxi. Podemos não perceber, mas é comum falarmos tupi. As palavras de origem indígena fazem parte do nosso cotidiano. Vocês descobrirão que vários alimentos, animais e plantas têm nomes dados pelos índios.
Quer ouvir essa história?
Então clique no link a seguir, que a FAFÁ CONTA essa história!
https://www.youtube.com/watch?v=QNzu3aQ3ubw
Para conhecer o livro, você pode acessar o link a seguir:
https://paulistinha.unifesp.br/images/2021/Sala_leitura/O_Tupi_que_voc_fala.pdf
Na história “O TUPI QUE VOCÊ FALA”, conhecemos vários alimentos, animais e plantas com origem Tupi.
Escolha um alimento e um animal e faça o desenho!
Tire uma foto dos seus desenhos e compartilhe com a professora e seus coleguinhas!
PROPOSTA 6 – Diversidade de culturas na brincadeira de amarelinha africana
A brincadeira é parte da cultura de um povo e de um lugar. E mostrar brincadeiras diferentes para as crianças, vindas de outras culturas é uma forma de trabalhar a diversidade. A Amarelinha Africana ou Teca-Teca é um destes jogos super gostosos de brincar e que traz a cultura de outra região na linguagem das crianças.
Para brincar de Amarelinha Africana, você precisa desenhar no chão o traçado do jogo. Pode ser com giz, ou fita crepe. É preciso formar um quadrado, com 16 quadrados menores dentro. Assim:
Vamos aprender essa brincadeira com a professora Edna!
Clique no link a seguir e curta essa brincadeira!
https://www.youtube.com/watch?v=LMyogCb36RM
Grave seu vídeo brincando e nos envie! Estamos curiosos para ver vocês brincando!
Olá crianças! Vocês conhecem a Sara?
Neste episódio, o desenho abordará questões que envolvem responsabilidade, a partir do gatinho de Sara, Floquinho.
Vamos ver como ela cuida do bichinho de estimação dela, onde ele dorme e outras curiosidades!
Para assistir ao desenho, acesse o link: https://youtu.be/rq3RAk8FxSI
Agora que você já assistiu a esse desenho, que tal brincarmos do “Jogo da imitação”?
A criança escolhe o Animal que pretende imitar (cachorro, gato, leão, macaco, boi, passarinho), e fará os movimentos do animal escolhido.
Envie o seu vídeo e vamos tentar adivinhar qual animal você representou!
Bom divertimento!
PROPOSTA 8 – Nosso animal de estimação
Na proposta passada conhecemos a Sara e seu gatinho.
E você, tem algum animal de estimação? Que bicho é?
Como ele se chama e como você cuida dele? Grave um áudio nos contando!
Você também pode fazer um desenho para nos apresentar o seu bichinho, ou mesmo, nos enviar uma foto de seu bichinho!
Se você não tem nenhum bicho de estimação, pode escolher um animal sobre o qual tem curiosidade e fazer uma pesquisa sobre ele, levantando questões que gostaria de saber sobre esse animal.
Não esqueça de nos enviar sua pesquisa ou áudio nos contando mais sobre esse animal!
Já estamos curiosos!
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
MÓDULOS 5 e 6
AGOSTO E SETEMBRO DE 2021
PREZADAS FAMÍLIAS,
Este material impresso tem o objetivo de apoiar o trabalho não presencial, complementar ao trabalho presencial com a criança, na escola.
As propostas de trabalho aqui apresentadas compõem o módulo 5 e 6 de atividades.
As propostas de atividades devem ser realizadas pela criança, com o apoio e interação do adulto que dela cuida. A família tem o papel de orientar as atividades não presenciais e, para ajudá-la, contará com a equipe de professoras da escola.
Vocês podem também tirar dúvidas e solicitar uma conversa com a professora.
Atenciosamente,
Equipe Pedagógica.
Proposta 1 - Brincadeiras orais
Quem nunca brincou com esses pequenos versos, acompanhados de palmas, batidas de pé ou outros gestos? Eles são exemplos muito conhecidos de parlenda, parte da tradição oral do nosso povo.
Parlenda é um conjunto de palavras com caráter lúdico e constituída por rimas simples e versos curtos e tem a função de divertir, entreter ou acalmar crianças, compor uma brincadeira ou ajudar na memorização de números, dias da semana, cores etc.
Quais parlendas você conhece?
Grave seu áudio e nos envie! Vamos brincar com as rimas!
COMPLEMENTAR: Que tal ouvir uma parlenda junto com os “Griots – Contadores de história!”
Clique aqui - https://www.youtube.com/watch?v=TmskvDQ5sxI
Bom divertimento!
Proposta 2 - Arte e brincadeiras
Vamos conhecer um artista chamado Ivan Cruz!
Ivan Cruz nasceu em 1947 nos subúrbios do Rio de Janeiro, e brincava pelas ruas de seu bairro como toda criança.
Passou a retratar em suas telas: piões, crianças pulando corda, jogando bola de gude, pulando amarelinha, soltando pipa, pulando carniça e muito mais…
A seguir você verá uma foto do Ivan Cruz e algumas de suas pinturas!
Agora o artista é você!
Pegue uma folha, ou mesmo um papelão/ cartolina... imagine que seja a sua tela de pintura!
Escolha uma brincadeira e faça uma bela pintura com tinta guache, cola colorida, lápis de cor, ou giz de cera (use os materiais que você recebeu da escola).
Mande a foto de sua Arte! Vamos compartilhar com os amigos e a professora no WhatsApp!
Proposta 3 - Fazendo caras e bocas
Proposta 4 - Brincadeiras tradicionais
Proposta 5 - Construindo um brinquedo: Quebra-cabeça
Proposta 6 - Poema "Na minha pele"
Proposta 7 - Brincadeiras folclóricas
Proposta 8 - Fafá conta ; "A árvore generosa"
Agora vamos ouvir uma história que fala sobre a importância de cuidarmos da natureza. É uma história comovente que fala do amor entre uma árvore e o menino e nos faz refletir sobre a amizade, o respeito e a destruição da natureza pelo homem.
A história está disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=rw1Aa4kq5U4
Agora podemos brincar de jogo da memória! Vamos conhecer as árvores e seus frutos!
Basta clicar neste link e começar a brincar! https://wordwall.net/pt/resource/19190859
Você recebeu essa folha impressa para brincar de “Jogo da Memória das folhas” em casa. Basta recortar as fichas das folhas. Agora um adulto deverá ajudar a criança nessa tarefa!
Tire uma foto da brincadeira e nos envie pelo Whatsapp!
Proposta 9 - Biblioteca virtual
Estamos finalizando o módulo 6 e até aqui focamos sobre a importância do brincar, do incentivo ao lúdico e ao imaginário.
Uma boa forma de alimentarmos o repertório infantil é através do incentivo à leitura.
Assim, agora a proposta é fazer uma visita a uma biblioteca virtual.
Clique no link a seguir:
https://www.euleioparaumacrianca.com.br/estante-digital/
Nele você encontrará uma grande variedade de livros para realizar a leitura. Você pode acessar todos os livros.
Escolha uma história para nos contar como foi!
Grave um áudio da criança falando sobre o livro que escolheu e ainda pode nos enviar um desenho da história escolhida.
Vamos ver quais foram as histórias mais lidas?
Participem!
MÓDULOS 3 e 4
Nos módulos 3 e 4, continuaremos trabalhando a partir das propostas dos módulos anteriores. Porém, acrescentaremos e enfatizaremos um elemento: a leitura. Leitura de textos escritos, textos literários, textos da cultura oral. E também a leitura do mundo. Um tipo de leitura mais ampla que todos fazemos. E a leitura do mundo estará em diálogo com a leitura de textos escritos. O módulo 3 e 4 trazem também propostas de escrita e registro, explorando as múltiplas linguagens da criança.
A relação entre o mundo e o mundo letrado e entre a leitura do mundo e a leitura da letra, pode ser compreendida pela narrativa que se segue:
A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER – TEXTO DE PAULO FREIRE, PARA O CONGRESSO BRASILEIRO DE LEITURA, EM 1981.
[…] A velha casa, seus quartos, seu corredor, seu sótão, seu terraço – o sítio das avencas de minha mãe -, o quintal amplo em que se achava, tudo isso foi o meu primeiro mundo. Nele engatinhei, balbuciei, me pus de pé, andei, falei. Na verdade, aquele mundo especial se dava a mim como o mundo de minha atividade perceptiva, por isso mesmo como o mundo de minhas primeiras leituras. Os “textos”, as “palavras”, as “letras” daquele contexto – em cuja percepção me experimentava e, quanto mais o fazia, mais aumentava a capacidade de perceber – se encarnavam numa série de coisas, de objetos, de sinais, cuja compreensão eu ia apreendendo no meu trato com eles nas minhas relações com meus irmãos mais velhos e com meus pais.
Os “textos”, as “palavras”, as “letras” daquele contexto se encarnavam no canto dos pássaros – o do sanhaçu, o do olha-pro-caminho-quem-vem, o do bem-te-vi, o do sabiá; na dança das copas das árvores sopradas por fortes ventanias que anunciavam tempestades, trovões, relâmpagos, as águas da chuva brincando de geografia: inventando lagos, ilhas, rios, riachos. Os “textos”, as “palavras”, as “letras” daquele contexto se encarnavam também no assobio do vento, nas nuvens do céu, nas suas cores, nos seus movimentos, na cor das folhagens, na forma das folhas, no cheiro das flores – das rosas, dos jasmins -, no corpo das árvores, na casca dos frutos. Na tonalidade diferente de cores de um mesmo fruto em momentos distintos: o verde da manga-espada verde, o verde da manga-espada inchada, o amarelo-esverdeado da mesma manga amadurecendo, as pintas negras da manga mais além de madura. A relação entre estas cores, o desenvolvimento do fruto, a sua resistência à nossa manipulação e o seu gosto. Foi nesse tempo, possivelmente, que eu, fazendo e vendo fazer, aprendi a significação da ação de amolegar.
Daquele contexto faziam parte igualmente os animais: os gatos da família, a sua maneira manhosa de enroscar-se nas pernas da gente, o seu miado, de súplica ou de raiva; Joli, o velho cachorro negro de meu pai, o seu mau humor toda vez que um dos gatos incautamente se aproximava demasiado do lugar em que se achava comendo e que era seu – “estado de espírito”, o de Joli, em tais momentos, completamente diferente do de quando quase desportivamente perseguia, acuava e matava um dos muitos timbus responsáveis pelo sumiço de gordas galinhas de minha avó.
Daquele contexto – o do meu mundo imediato – fazia parte, por outro lado, o universo da linguagem dos mais velhos, expressando as suas crenças, os seus gostos, os seus receios, os seus valores. Tudo isso ligado a contextos mais amplos que o do meu mundo imediato e de cuja existência eu não podia sequer suspeitar.
No esforço de re-tomar a infância distante, a que já me referi, buscando a compreensão do meu ato de ler o mundo particular em que me movia, [...], re-crio, re-vivo no texto que escrevo, a experiência vivida no momento em que ainda não lia a palavra.
No livro A importância do ato de ler em três artigos que se complementam, escrito por Paulo Freire e publicado pela Editora Cortez.
Proposta 1
O RETRATO AO LADO É DE UM DOS PERSONAGENS MAIS FAMOSOS DA LITERATURA INFANTIL, CRIADO POR ZIRALDO, IMPORTANTE AUTOR DE LIVROS PARA CRIANÇAS.
VOCÊS, CRIANÇAS E ADULTOS, CONHECEM ESSE PERSONAGEM?
QUEM É ELE?
LIVRO O MENINO MALUQUINHO, DE ZIRALDO, PELA EDITORA MELHORAMENTOS.
ELA ERA MUITO SABIDO
ELE SABIA DE TUDO
A ÚNICA COISA QUE ELE NÃO SABIA
ERA COMO FICAR QUIETO
ELE ERA UM MENINO IMPOSSÍVEL
OBSERVEM A ILUSTRAÇÃO, TENTEM DESCOBRIR O QUE ELA SIGNIFICA.
E POR QUE ELE TEM…
MACAQUINHOS NO SÓTÃO?
UM OLHO MAIOR QUE A BARRIGA?
UM RABO COM FOGO?
VENTO NOS PÉS?
AS PERNAS QUE DÃO PARA ABRAÇAR O MUNDO?
AGORA, LEMBREM SE ALGUÉM JÁ DISSE SOBRE VOCÊ, ALGUMA COISA IMPOSSÍVEL OU ENGRAÇADA.
SERÁ QUE VOCÊ É UMA MENINA OU UM MENINO IMPOSSÍVEL?
IMAGINEM UMA OUTRA CRIANÇA IMPOSSÍVEL.
VOCÊ PODE FAZER UM DESENHO, ÁUDIO OU VÍDEO PARA MOSTRAR COMO ESSA CRIANÇA É?
Proposta 2
LEIAM OS POEMAS E CONVERSEM SOBRE COMO É SER CRIANÇA.
POR ENQUANTO EU SOU PEQUENO
POR ENQUANTO EU SOU PEQUENO
MUITA COISA EU NÃO SEI.
SÓ SEI QUE ESTOU GOSTANTO
DESTE MUNDO ONDE CHEGUEI.
NÃO ME APRESSE POR FAVOR,
SEI QUE AINDA NÃO CRESCI.
MAS VEJAM QUE EU ESTOU TENTANDO
ME ESPEREM QUE EU CHEGO AÍ.
PONTINHO DE VISTA
EU SOU PEQUENO, ME DIZEM
E EU FICO MUITO ZANGADO.
TENHO DE OLHAR TODO MUNDO
COM O QUEIXO LEVANTADO.
MAS, SE A FORMIGA FALASSE
E ME VISSE LÁ DO CHÃO,
IA DIZER, COM CERTEZA:
- MINHA NOSSA, QUE GRANDÃO!
POEMAS NO LIVRO
MAIS RESPEITO, EU SOU CRIANÇA!
DE PEDRO BANDEIRA
PELA EDITORA MODERNA
SER GRANDE E SER PEQUENO, SER VELHO E SER NOVO, DIZ RESPEITO ÀS GERAÇÕES. O QUE OS PEQUENOS APRENDEM COM OS GRANDES, O QUE OS GRANDES APRENDEM COM OS PEQUENOS? O QUE OS NOVOS APRENDEM COM OS VELHOS, O QUE OS VELHOS APRENDEM COM OS NOVOS?
A HISTÓRIA GUILHERME AUGUSTO ARAÚJO FERNANDES, DE MEM FOX, ILUSTRADO POR JULIE VIVAS E PUBLICADO PELA EDITORA BRINQUE BOOK, MOSTRA ESSA RELAÇÃO DE GERAÇÕES, PARA ADULTOS E CRIANÇAS.
Proposta 3
ESSA É A ILUSTRAÇÃO DAS PRIMEIRAS PÁGINAS DO LIVRO SOMBRA, DE SUZY LEE, PUBLICADO PELA EDITORA COSAC NAIFY.
O QUE SERÁ QUE ACONTECERÁ COM A GAROTINHA?
AO LONGO DO DIA, CHAME A ATENÇÃO DA CRIANÇA, PARA AS SOMBRAS, DAS PESSOAS, DOS OBJETOS E DELA MESMA.
QUAIS COMENTÁRIOS ELA FAZ?
ELA FAZ ALGUMA PERGUNTA?
COM A CRIANÇA,OBSERVE AS IMAGENS:
ILUSTRAÇÃO DE LAURA
IMAGEM CEDIDA PELA PROFESSORA JANAÍNA
ILUSTRAÇÃO DE LAURA
IMAGEM CEDIDA PELA PROFESSORA JANAÍNA
BRINQUE COM A CRIANÇA:
DE OLHAR AS SOMBRAS;
DE FAZER SOMBRAS,
DE FAZER IMAGENS COM AS SOMBRAS,
DE TEATRO DE SOMBRAS…
Proposta 4
PARLENDAS, VERSINHOS, CANTIGAS, HISTÓRIAS POPULARES, TRAVALÍNGUAS, ADIVINHAS, FAZEM PARTE DA CULTURA ORAL, PASSADAS DE GERAÇÃO A GERAÇÃO, DOS MAIS VELHOS PARA O MAIS NOVOS, MUITAS VEZES, COMO BRINCADEIRAS E JOGOS.
A BARATA
A BARATA DIZ QUE TEM
SETE SAIAS DE FILÓ
É MENTIRA DA BARATA
ELA TEM É UMA SÓ
AH AH AH OH OH OH
ELA TEM É UMA SÓ
AH AH AH OH OH OH
ELA TEM É UMA SÓ
A BARATA DIZ QUE USA
UM PERFUME DA AVON
É MENTIRA DA BARATA
ELA USA É DETEFON
AH AH AH OH OH OH
ELA USA É DETEFON
AH AH AH OHOH OH
ELA USA É DETEFON
A BARATA DIZ QUE FOI
VIAJAR DE AVIÃO
É MENTIRA DA BARATA
ELA FOI DE CAMINHÃO
AH AH AH OH OH OH
ELA FOI DE CAMINHÃO
AH AH AH OH OH OH
ELA FOI DE CAMINHÃO
VOCÊS CONHECEM OUTRAS MENTIRAS DA BARATA?
QUE TAL CONTAR PARA OS AMIGOS?
QUE OUTRAS BRINCADEIRAS DA CULTURA ORAL VOCÊS CONHECEM?
UMA BRINCADEIRA DA CULTURA ORAL MUITO APRECIADA PELAS CRIANÇAS SÃO AS ADIVINHAS.
1 - O QUE É O QUE É, UM PONTINHO AZUL NO GRAMADO?
2 - O QUE É O QUE É, CAI EM PÉ E CORRE DEITADA?
3 - COMO PASSAR UM ELEFANTE POR BAIXO DA PORTA?
4 - COMO IMPEDIR QUE UM ELEFANTE PASSE POR BAIXO DA PORTA?
5 - POR QUE O CACHORRO ATRAVESSOU A RUA?
6 - POR QUE A GALINHA ENTROU NA IGREJA?
1 – é uma formiga de calça jeans; 2 – é a chuva; 3 – é só colocá-lo num envelope; 4 – é só dar um nó no rabo dele; 5 – porque ele quis; 6 – porque a porta estava aberta.
Proposta 5
O QUE É NATURAL E O QUE É ARTIFICIAL, NA VISTA DE CADA JANELA?
E NA SUA CASA, O QUE EXISTE, QUE FAZ PARTE DA NATUREZA?
AJUDE A CRIANÇA, A FAZER UMA LISTA, OU UMA COLEÇÃO DE ELEMENTOS DA NATUREZA.
VOCÊS PODEM FAZER UM REGISTRO, USANDO ESSES ELEMENTOS.
IMAGENS CEDIDAS POR LUZIA
Proposta 6
AULA DE LEITURA
A LEITURA É MUITO MAIS
DO QUE DECIFRAR PALAVRAS.
QUEM QUISER PARAR PRA VER
PODE ATÉ SE SURPREENDER:
VAI LER NAS FOLHAS DO CHÃO,
SE É OUTONO OU VERÃO;
NAS ONDAS SOLTAS NO MAR,
SE É HORA DE NAVEGAR;
E NO JEITO DA PESSOA,
SE TRABALHA OU SE É À-TOA;
NA CARA DO LUTADOR,
QUANDO ESTÁ SENTINDO DOR;
VAI LER NA CASA DE ALGUÉM
O GOSTO QUE O DONO TEM;
E NO PELO DO CACHORRO,
SE É MELHOR GRITAR SOCORRO;
E NA CINZA DA FUMAÇA,
O TAMANHO DA DESGRAÇA;
E NO TOM QUE SOPRA O VENTO,
SE CORRE O BARCO OU VAI LENTO;
TAMBÉM NA COR DA FRUTA,
E NO CHEIRO DA COMIDA,
E NO RONCO DO MOTOR,
E NOS DENTES DO CAVALO,
E NA PELE DA PESSOA,
E NO BRILHO DO SORRISO,
VAI LER NAS NUVENS DO CÉU,
VAI LER NA PALMA DA MÃO,
VAI LER ATÉ NAS ESTRELAS,
E NO SOM DO CORAÇÃO.
UMA ARTE QUE DÁ MEDO
É A DE LER UM OLHAR,
POIS OS OLHOS TÊM SEGREDOS
DIFÍCEIS DE DECIFRAR.
POEMA DO LIVRO DEZENOVE POEMAS DESENGONÇADOS, DE RICARDO AZEVEDO, PUBLICADO PELA EDITORA ÁTICA.
Proposta 7
NÓS JÁ REPRESENTAMOS LETRAS, COM O CORPO.
BRINCAMOS COM NOSSAS SOMBRAS E AS IMAGENS QUE FORMAMOS COM ELAS.
AGORA, VAMOS BRINCAR DE FAZER IMAGENS COM O CORPO?
IRMÃOS
AVIÃO
SAPO
PONTE
IMAGENS CEDIDAS PELA PROFESSORA CLEONICE
Proposta 8
O LIVRO DO CONTRA, DE ATAK, PUBLICADO PELA EDITORA COMPANHIA DAS LETRINHAS.
RAP DA BAGUNÇA
EU MUITO ME ALEGREI
QUANDO CERTO DIA ACHEI
QUE ALÉM DOS SETE MARES VIA,
NA FLORESTA, UM URSO-POLAR QUE RUGIA.
BRANCO E FRIO, O ANIMAL
DANÇAVA NO SOL QUENTE TROPICAL.
PEGUEI SUA PELE AVELUDADA
E DEIXEI NA TELA PINTADA.
PINGUINS ELEGANTES E ARISCOS
DANÇARAM SOBRE OS MEUS RABISCOS.
LEOPARDOS BRANCOS COM PINTAS
ROUBARAM AS MINHAS TINTAS
UM COELHO MUITO CRUEL
ROÍA TODO O MEU PAPEL.
E, APESAR DO CLIMA DAS EIRAS,
VOAVAM CORUJAS PELAS PALMEIRAS.
E SE VOCÊ NÃO ACHA QUE É VERDADE,
EU DIRIA: QUE MALDADE!
MÓDULO 2
Neste módulo, vamos trabalhar com as crianças, suas identidades. Para começarmos a entender melhor sobre o assunto temos duas atividades preparatórias. Conversas com as crianças, em que vamos avaliar como elas se percebem, como pessoas únicas e como pessoas inseridas em um meio social.
Atividade preparatória 1
Assista ao clipe da música de Marcelo Jeneci "Só eu sou eu", do álbum "De Graça", de 2013.
Converse com a criança, tente descobrir com ela, o que o compositor quis mostrar em sua música? E como é para a criança, "ser ela?"
Façam um registro (texto, desenho, áudio, imagem ou filme), inspirado no clipe.
Atividade preparatória 2
Inspirados na história de Pedro, personagem do livro "Quem sou eu?" do autor Gianni Rodari, a criança vai perguntar para as pessoas com as quais convive:
"Quem sou eu?"
E a cada resposta, vai perguntar "E que mais?"
Fazer uma lista com todas as pessoas que responderam e suas respostas. Por exemplo:
Para o pai: um menino sabido e meu filho.
Para a mãe: uma criança muito amada.
Para a irmã: um amigo.
E assim por diante.
Proposta 1 - retrato e autorretrato
Nesta proposta, vamos fazer um autorretrato. Primeiro, experimente apenas pedir à criança que faça um autorretrato e, depois, que escreva seu nome nele. Observe as características do desenho. Ele ocupa toda a folha, ou só uma parte? A criança retratou o rosto, ou o corpo todo, ou o ambiente no entorno? Ela conseguiu retratar detalhes da face? Usa diferentes cores?
Converse com a criança, sobre "o que é um autorretrato?" e observe junto com ela o desenho realizado. Ela gostou? Peça para a criança descrever o seu desenho, deixe-a falar livremente sobre o que ela desenhou. Agora, ajude-a a perceber todas as partes do rosto, que ela pode representar no desenho. Ajude-a também, a perceber as suas características. Como é a cor de seus olhos e de sua pele? Como é o seu cabelo? Ela será retratada sorrindo ou não? E os dentes, irão aparecer? O que mais pode estar em seu autorretrato?
Peça para a criança fazer mais um desenho e, novamente, colocar seu nome. O desenho ficou diferente?
Um dos elementos relacionados ao desenvolvimento da linguagem das crianças é a sua autoconsciência. "Saber como eu sou", depende, por sua vez, de viver quem eu sou, principalmente com experiências corporais, como dessa aula de ginástica diferente:
Depois da aula, que tal tirar fotos com diferentes expressões faciais e, a observando as fotos, fazer outros autorretratos?
Vamos conhecer alguns autorretratos famosos. Converse com a criança: ela já tinha visto esses autorretratos?
Autorretrato de Van Gogh
1887
Autorretrato de Leonardo da Vinci
1512
Autorretrato de Tarsila do Amaral
1924
Retrato de Tarsila do Amaral
Autorretrato de Tarsila do Amaral
1923
Proposta 2 - nome
Usando apenas a letra de forma maiúscula (CHAMAMOS DE LETRA BASTÃO), escreva com a criança, bem no centro da folha, o seu primeiro nome, destacando a primeira letra em outra cor.
Quais letras do alfabeto aparecem no nome da criança?
Use um alfabeto móvel para montar nomes, da criança, de amigos e pessoas próximas da criança.
Agora, vejam o clipe da música "Nomes de gente", do grupo MPB4, no álbum "Adivinha o que é", de 1981.
E o nome da criança?
Tem um significado?
Qual é a história do nome da criança?
Quem escolheu?
Converse com a criança, sobre sua história, do seu nascimento e da escolha de seu nome, depois, escreva com ela, sobre a história e o significado de seu nome.
Proposta 3 corpo e linguagem
O corpo fala. E a criança fala com o corpo todo. Nesta proposta, vamos exercitar a linguagem corporal.
Usando o alfabeto ilustrado, brinque de formar as letras do alfabeto com as posturas corporais. É um desafio, em que, uma pessoa de cada vez, escolhe uma letra e desafia a outra, a representar a letra escolhida, com uma postura corporal, como nas figuras.
Depois, represente a primeira letra de seu nome, posando para uma foto. Envie para a professora.
Há ainda outras formas de representar a linguagem falada e escrita, com o corpo. Uma dessas formas é a LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais.
Em libras, as letras do alfabeto são representadas pelas mãos:
Proposta 4 - leitura do meu mundo
Observe as imagens, com a criança. Deixe-a falar livremente, sobre o que está vendo. Depois, reveja algumas imagens, lendo as suas legendas.
MARINA - Antena com pombinhas me olhando
FERNANDA - reserva ambiental com fazendas ao fundo e plantações
JULIANA - as árvores e os prédios
LIGIANY - amanhecer
SUELI - a natureza acolhendo o urbano: BRT da Avenida John Boyd Dunlop e o verde que resiste e trás aconchego frente à correria diária
EDNA - Sol entre telhados
CRISLAINE - da janela do meu quarto, vejo a natureza
MARIA DE LOURDES - na janela, uma fofura
MÁRCIA - que céu lindo
VERA - gotas de chuva
Pergunte à criança, o que ela pode ver da janela da sua casa? Escolham uma janela para representar, por foto ou desenho, escrevendo uma descrição do que vêem.
MÓDULO 1
Proposta 1
Com a criança, assistam ao vídeo "Vamos plantar sonhos". Conversem com ela: que sonhos vocês querem plantar em 2021? Façam um registro, com a criança. Pode ser um áudio, vídeo, desenho ou texto (para escrever com crianças pequenas, o adulto escreve texto criado pela criança, nós dizemos que o adulto atua como escriba).
Proposta 2
Assistam, junto com a criança, o vídeo "A máscara e o coronavírus".
Os adultos da casa usam máscara? E a criança?
Com o celular, tirem duas fotos da criança, uma sem máscara e outra com máscara. Enviem para a professora. Vamos montar um "carômetro" da turma.
Proposta 3
Queremos conhecê-los melhor.
Respondam à entrevista no link abaixo.
Incluam a criança nesta atividade, pois muitas perguntas podem e devem ser respondidas com a participação dela.
Escreva, com a criança, um texto de apresentação. A criança fala e o adulto escreve (como na proposta 1, o adulto será o escriba da criança). Quem eu sou, como eu sou, do que gosto? Não esqueçam de colocar o nome nesta atividade. A criança pode completar sua apresentação com um desenho.
A apresentação pode ser feita também em áudio ou vídeo.
Proposta 4
LAVAR AS MÃOS é um hábito que sempre foi importante. Mas, agora, nós precisamos mais ainda que todos e todas lavem as mãos, mais vezes e corretamente. Vocês sabem o jeito certo de lavar as mãos? Que tal conferirem com o Palavra Cantada e com o passo a passo de como lavar as mãos corretamente?
Ajudem a criança a fazer o contorno das suas mãozinhas, no papel. Peçam para ela contornar também suas mãos. Depois, imaginem um desenho a partir do contorno das mãos, da criança e do adulto. O que vocês conseguem desenhar? Podem fazer vários desenhos. Escrevam o nome do desenho.
Depois, lavem as mãos, heim?
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