LA DIAGNOSI

Per fer la diagnosi, la comissió digital ha utilitzat les enquestes a l'equip docent i a l'alumnat mitjançant l'eina SELFIE, entrevistes informals a l'equip directiu i als docents més experimentats i el sistema d'indicadors que el centre recull anualment.

A partir de l'anàlisi d'aquestes eines, es detecten els següents punts forts i punts febles:

PUNTS FORTS

• S'ha informat els docents del projecte d'establir una estratègia digital i els docents estan involucrats en la FIC digital. 

• En el centre parlem sovint es comenten les necessitats de formació del professorat, s'informa de les opcions de formació que hi ha a l'abast i s'anima els docents a participar-hi.

• Per la proximitat del professorat amb l'alumnat l'avaluació sols ser una eina compartida i continuada on l'alumnat rep feedbacks constants sobre el seu procés.

• A l'ensenyament d'adults la majoria de professors elabora els seus propis continguts.

• La progressiva utilització d'eines digitals per a fer retroalimentacions en el procés d'avaluació.

• La major part del nostre alumnat és competent digitalment i és capaç de crear continguts de manera autònoma, encara que aquesta apreciació pot variar molt en funció de l'ensenyament.

• S'ha consolidat el SMS com a via de comunicació amb l'alumnat i al GESO, COMPETIC i FI4  el correu corporatiu com a eina de comunicació entre el professorat i l'alumnat.

PUNTS FEBLES

• El centre no té un pla TAC i just ara estem en procés d'elaborar l'estratègia digital.

• Falta infraestructura que doni suport al procés d'ensenyament aprenentatge amb tecnologies digitals.

• Diferent percepció entre l'equip directiu, docents i alumnat sobre la disponibilitat de dispositius digitals i facilitat d'accés a internet.

• Falten crear espais temporals per a l'intercanvi d'experiències i per a la formació.

•  No es disposa de cap pla d'acollida digital per al professorat nou que s'incorpora.

• Falten instruments d'avaluació de la tasca educativa.

• No es reconeix l'autoria de les obres que es fan servir en la pràctica docent.

• Es fan sevir poc les noves eines metodològiques per fer més atractius aquests continguts.