La situation-problème répond à l’ensemble des conditions suivantes.
- La démarche pour arriver à la solution n’est pas immédiatement évidente, puisqu’elle exige le choix et la combinaison non apprise d’un nombre significatif de concepts et de processus dont l’apprentissage figure au programme de mathématique.
- La situation est organisée autour d’obstacles à franchir, ce qui fait naître un processus de questionnement, qui commande de mettre en place différentes stratégies (stratégies de compréhension, d’organisation, de solution, de validation et de communication).
- Les consignes ne donnent d’indications ni sur la démarche à suivre ni sur les savoirs essentiels à exploiter.
Document d’information - MEES - Juin 2017