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Ce microsite a été développé par une équipe de CP en ILSS. Merci à Magali Cartier, Leïla Saadoun, Émilie Tessier, Marie-Pier Auger, Rachelle Mailhot, Heather Moores, Catherine Allard, Suzie-Anne Côté et Christina Schimek.
Public cible:
Enseignantes titulaires au préscolaire 4 et 5 ans qui accueillent des élèves en apprentissage du français
Objectifs:
Afin d'assurer une intégration harmonieuse des élèves issus de l'immigration dans votre milieu, ce parcours de formation autonome est proposé aux équipes écoles. Trois objectifs sont ciblés:
Accueillir avec bienveillance les élèves en apprentissage du français
Comprendre l’importance de l’intégration sociale et scolaire
Faciliter l’intégration et l’acquisition du français
Temps approximatif: Prévoir 45 minutes pour chacune des parties. Il faut aussi prévoir du temps pour le devoir et les suivis.
L'équipe des services éducatifs demeure disponible pour offrir un soutien supplémentaire.
Partie 1
Partie 1
Étapes:
Visionner et répondre aux questions sur la vidéo « Accueillir un élève allophone en classe de maternelle ». Vous pouvez aussi utiliser le cahier du participant pour noter des informations que vous souhaitez conserver.
Consulter et lire le document « Vire-Vent : l’apprentissage d’une langue seconde au présco.
Répondre aux questions dans le cahier du participant. Les réponses sont dans le corrigé.
Devoirs avant la partie 2 du parcours autonome.
Pour être en mesure de bien accueillir les élèves, il est important de les connaître. Chercher ces informations au dossier de l’élève:
Pays d’origine
Langue maternelle
Langue parlée à la maison
Statut migratoire (demandeur d’asile, réfugié, etc.)
Parcours migratoire
Imprimer des pictogrammes et un porte-clé des premiers jours. Le donner à l’élève.
Pour connaitre le « pourquoi » et le « comment », consulter ces précisions.
Partie 2
Partie 2
Étapes:
Consulter le guide pour accueillir un enfant en apprentissage du français au préscolaire régulier.
Répondez aux questions dans le cahier du participant. Les réponses sont dans le corrigé.
Visionner la capsule 8 Accueillir et intégrer des élèves issus de l'immigration à l'éducation préscolaire, présentée dans le cadre des Midis-Conférences élaborés par le MEQ et consulter les documents complémentaires.
Explorer le site Elodil. Choisissez une activité que vous voulez expérimenter avec tous vos élèves.
Choisissez un livre dans Biblius, dans la collection plurilingue, que vous allez lire avec vos élèves.
Oserez-vous prendre des risques? Comment dites-vous Bonjour et Merci dans la langue de votre élève?
Pour aller plus loin :
Pour aller plus loin :
Lire l'article "Une éducation inclusive pour tous; ouverture à la diversité linguistique et culturelle!" de F. Armand et C. Gosselin-Lavoie.
Consulter l’évaluation des compétences langagières produite par le MEQ au besoin
Lire les Pluri-Pluri sur les sujets qui vous intéressent:
Gestion du stress et de l’anxiété chez l’enfant en apprentissage du français
Éveil aux langues
Banque d’activités pour les premiers jours
Conscience phonologique
Documenter la communication orale à l’aide des TIC
Favoriser l’apprentissage du français : les interactions orales
Légitimer le bagage linguistique et culturel de l’enfant
Multiplier et diversifier les occasions d’interagir
Soutenir l’apprentissage du vocabulaire
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