Ensino Presencial com TICs

(Moodle, Google Classroom, Canvas)

Descrição: Ambientes de apoio ao ensino presencial que integram ferramentas para o uso compartilhado de diferentes recursos, tais como os demais recursos citados abaixo . O objetivo é favorecer a interação, o compartilhamento de documentos e informações sobre a disciplina e o acompanhamento de atividades extra-sala. Este ambientes podem ter seu acesso restrito aos alunos e professores de uma disciplina através do seu e-mail instituicional. Seu conteúdo pode ser replicado a cada semestre para criação de novas turmas, reduzindo o esforço de construção.

Aplicações:

• Ambiente virtual compartilhado entre alunos, professores e monitores de uma disciplina.

(Slack, Google Groups, Whatsapp)

Descrição: Estas ferramentas permitem a interação extra-sala entre alunos, monitores e professores de maneira síncrona ou assíncrona como se todos estivessem em um mesmo local. As discussões podem ser organizadas por tópico, incentivando a participação e o compartilhamento de informações de uma maneira mais efetiva do que o e-mail convencional.

Aplicações:

• Meio para o aluno tirar suas dúvidas a qualquer hora e em qualquer lugar as quais podem ser respondidas ou discutidas entre os próprios colegas com o devido acompanhamento de professores e monitores;

• Divulgação e discussão de questões e desafios extra-sala levantadas pelo professor ou monitores a fim de estimular a aprendizagem;

• Divulgação e discussão extra-sala de materiais da disciplina;

• Discussão extra-sala de assuntos relacionados a disciplina.

(Google Forms, Slido, Straw Poll)

Descrição: Questionários eletrônicos que podem conter, além de questões objetivas e subjetivas, texto, imagens e links para outros documentos. Os formulários podem ser restritos a um domínio específico, requisitando a identificação dos respondentes através do seu e-mail instituicional. Podem ser dotados de um mecanismo de auto-correção e dicas ou explicações para questões cujas respostas estão erradas, tornando possível o feedback imediato. Os formulários também facilitam a correção de questões subjetivas, visto que é possível visualizar em grupo todas as respostas para uma certa questão, favorecendo a detecção de plágio de respostas de outros alunos ou de outras fontes da Internet.

Aplicações:

• Quiz objetivo para o aluno testar seu conhecimento em um certo assunto. Por exemplo, relativo ao conteúdo de uma ou mais aulas, onde o aluno recebe feedback imediato na tela ou por email e pode realiza-lo tantas vezes quanto necessário;

• Entrega organizada de trabalhos da disciplina, onde campos do formulário determinam as informações a serem prestatas, tais como identificação, explicações e documentos necessários;

• Testes avaliativos com questões subjetivas realizados, por exemplo, em uma aula de laboratório, onde o professor pode observar quem participou, e quer ter uma forma mais eficiente para realizar a correção.

(OBS Studio, YouTube, Vimeo)

Descrição: Videos, usualmente de curta duração , que introduzem, discutem ou aprofundam conceitos da disciplina. Os videos podem ser de autoria do professor ou de outros profissionais de referência na área. É importante enfatizar que estes videos não devem ter como objetivo substituir a aula presencial como no EAD, sendo, portanto, um material de apoio a aprendizagem, como, por exemplo, na metodologia flipped classroom ou sala de aula invertida.

Aplicações:

• Introdução preliminar de conceitos antecedendo a aula presencial;

• Explicação suplementar de conceitos após a aula presencial para reforço de aprendizagem;

• Material adicional para estudo por parte dos alunos, visto que a linguagem oral favorece o entendimento de conceitos;

• Material de apoio para aqueles que faltaram a aula.

(URI, repl.it)

Descrição: Ferramentas que simulam a execução de experimentos diversos em um ambiente computacional. Por exemplo, ambientes de programação assistidos e orientados por testes, simuladores para a construção de circuitos integrados, ambientes de gerência de redes de computadores, ambientes para modelagem e design diversos, dentre outros. Estas ferramentas auxiliam o aluno na realização de inúmeros exercícios básicos de forma mais simples e independente, preparando-os de forma mais completa para a realização de projetos avançados nas disciplinas.

Aplicações:

• Exercícios em disciplinas de programação ;

• Exercícios em disciplinas de projeto de hardware e redes de computadores.

(Google Docs)

Descrição: Sumário dos principais conceitos vistos em uma aula com referências para fontes de aprofundamento do conhecimento as quais podem ser trechos de livros e links para outras fontes na Internet. O aprendizado hoje em dia é notadamente dinâmico. Torna-se cada vez mais importante para o aluno consultar diferentes fontes de leitura e torna-se cada vez mais difícil para o professor centrar suas aulas em um único livro texto.

Aplicações:

• Apresentar de forma simples e organizada para o aluno os conceitos vistos em sala, orientando-o com relação às fontes de estudo disponíveis;

• Material preliminar para estudo ou para revisão rápida de conceitos.

(Kami)

Descrição: Ferramentas que permitem anotações em documentos , usualmente no formato pdf, com comentários em texto, imagens, áudio e vídeo. O objetivo é estimular a participação dos alunos na leitura e discussão de documentos e incentivar a análise mais detalhada e dinâmica dos mesmos, favorecendo o relacionamento com outras fontes de conhecimento.

Aplicações:

• Interpretação de testes orientada pelo professor;

• Análise crítica e discussão em grupo de tópicos presentes em documentos;

• Quadro branco interativo através de mesa digitalizadora.

Descrição: Aulas presenciais usando escrita em lousa fazem parte da metodologia de aula de vários professores, especialmente na área de exatas. Trazer esta dinâmica para videoaulas pode ser fundamental para a melhor introdução de conceitos, em substituição aos slides estáticos, que podem se tornar monótonos. Por um lado, ferramentas e equipamentos para digitalização de escrita podem ser de alto custo e requerem aprendizado e adaptação. No entanto, com um celular, um suporte para o mesmo, canetas de cores variadas e folhas em branco de papel, é possível produzir uma videoaula através da simulação da escrita em lousa no papel.

Aplicações:

• Introdução de conteúdo de forma dinâmica, onde o professor reproduz a metodologia usada em ambiente presencial com lousa.