TÉRMINOS QUE HAY QUE CONOCER Y ACLARAR

Exclusión: a algunas/os niñas/os y jóvenes se les impide acceder a una educación de calidad.
Educación segregada: a algunas/os niñas/os y jóvenes se les educa en entornos separados de otros; por ejemplo en diferentes aulas pero en la misma escuela o mediante unos procedimientos constantes de agrupación flexible, según el rendimiento en cada materia, o de agrupación de las/os alumnas/os por su nivel de rendimiento o capacidad, de los grupos en todo el plan curricular.
Integración: las/los niñas/os y jóvenes parecen estar involucradas/os en el aprendizaje de forma conjunta, pero en realidad se les sigue educando por separado. Por ejemplo, en el sistema educativo británico esto sucede cuando un niño se encuentra en el mismo aula que otras/os niñas/os en las clases pero recibe apoyo individualizado de una persona adulta y no interactúa con las/os demás menores. La inclusión, en cambio, podría describirse como ‘con’, no solo ‘dentro de’.

La oportunidad equitativa no es lo mismo que la igualdad de oportunidades. La ilustración tipo cómic de la izquierda explica gráficamente la igualdad de oportunidades: ofrecer a cada persona la misma ayuda para que logre el mismo resultado. Esto suena justo, pero cuando lo analizas, no logra dar lo que la gente realmente necesita. La aportación es diferente para cada persona, pero el resultado es justo.

Pensar en la equidad más que en la igualdad puede suponer un cambio importante que las personas de las escuelas deben realizar a lo largo de su viaje inclusivo. La ilustración final muestra la meta de las políticas de educación inclusiva: que deben eliminar tantas barreras al aprendizaje como sea posible para todas/os las/los alumnas/os. A medida que las/los alumnas/os y las circunstancias cambian, la eliminación de las barreras al aprendizaje es una actividad constante.

Fuente: https://inclusiveschools.net