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NIVEL 3 (I): Estética
NIVEL 3 (I): Estética
Ha de ser una experiencia sensorial.
Ha de ser una experiencia sensorial.
- Si la narrativa está bien emplazada, favorecerá la implicación
- Fantasía: mejora la motivación
- Narrativa enfocada a los intereses de los alumnos
- Retos enfocados a avanzar y a enganchar la atención
- Descubrimiento: la sorpresa genera motivación
- El feedback genera satisfacción
Resumiendo: aprender con emociones aumenta la motivación y el aprendizaje
Resumiendo: aprender con emociones aumenta la motivación y el aprendizaje
Los retos han de adaptarse a las diferentes inteligencias y las habilidades de los alumnos.
Los retos han de adaptarse a las diferentes inteligencias y las habilidades de los alumnos.
Este guión lo he preparado para la asignatura de Tecnología, programación y robótica de 1º o de 2º de la ESO. Los temarios de búsqueda de materiales, construcción de estructuras, electrificación, etc, encuadran bastante con una historia de búsqueda de un nuevo mundo y reconstrucción.
Este guión lo he preparado para la asignatura de Tecnología, programación y robótica de 1º o de 2º de la ESO. Los temarios de búsqueda de materiales, construcción de estructuras, electrificación, etc, encuadran bastante con una historia de búsqueda de un nuevo mundo y reconstrucción.
Los objetivos de aprendizaje, se podrían cubrir asimilándolos como retos dentro de la historia de la creación de un asentamiento. A su vez, un valor importante, como es el medio ambiente y su conservación, se encontraría presente siempre de forma transversal.
Los objetivos de aprendizaje, se podrían cubrir asimilándolos como retos dentro de la historia de la creación de un asentamiento. A su vez, un valor importante, como es el medio ambiente y su conservación, se encontraría presente siempre de forma transversal.
El guión se ha creado con el servicio web https://www.storyboardthat.com/
NIVEL 3 (II): PÚBLICO Y JUSTIFICACIÓN
NIVEL 3 (II): PÚBLICO Y JUSTIFICACIÓN
Los diferentes pasos a seguir en el proceso de asentamiento cuadran a la perfección con el temario de la asignatura de Tecnología programación robótica en 1º y 2º de la ESO.
Los diferentes pasos a seguir en el proceso de asentamiento cuadran a la perfección con el temario de la asignatura de Tecnología programación robótica en 1º y 2º de la ESO.
UD Materiales: recogida de materias primas, tratamiento y procesado
UD Materiales: recogida de materias primas, tratamiento y procesado
UD Estructura: construcción del asentamiento con las materias primas elegidas
UD Estructura: construcción del asentamiento con las materias primas elegidas
UD Fuentes de energía: construcción de generadores de electricidad que sean compatibles con un medio ambiente saludable
UD Fuentes de energía: construcción de generadores de electricidad que sean compatibles con un medio ambiente saludable
UD Electricidad: transporte de la electricidad en el asentamiento y su electrificación
UD Electricidad: transporte de la electricidad en el asentamiento y su electrificación
UD Hardware y software:: creación de sistemas de telecomunicacione
UD Hardware y software:: creación de sistemas de telecomunicacione
NIVEL 3 (III): HISTORIA Y RETOS
NIVEL 3 (III): HISTORIA Y RETOS
HISTORIA:
HISTORIA:
La Tierra la hemos destruido. La contaminación y los desastres naturales han acabado con la habitabilidad del o que había sido nuestra casa durante milenios. Y la humanidad, ha de iniciar la búsqueda de su nuevo hogar.
La Tierra la hemos destruido. La contaminación y los desastres naturales han acabado con la habitabilidad del o que había sido nuestra casa durante milenios. Y la humanidad, ha de iniciar la búsqueda de su nuevo hogar.
Humanos especiales, por su intelecto y capacidades fueron seleccionados para iniciar la búsqueda de un nuevo planeta en el que crear un asentamiento para lo que queda de la humanidad.
Humanos especiales, por su intelecto y capacidades fueron seleccionados para iniciar la búsqueda de un nuevo planeta en el que crear un asentamiento para lo que queda de la humanidad.
OBJETIVO:
OBJETIVO:
Crear un asentamiento viable para el ser humano, compatible con el nuevo planeta, y con lo aprendido sobre los errores medioambientales del pasado
Crear un asentamiento viable para el ser humano, compatible con el nuevo planeta, y con lo aprendido sobre los errores medioambientales del pasado
RETOS:
RETOS:
Reto1 ENCONTRAR PLANETA:
Reto1 ENCONTRAR PLANETA:
Los alumnos demostrarán que conocen las implicaciones medioambientales de la tecnología.
Si superan adecuadamente la entrega de un trabajo individual obteniendo de media una nota de 6 entre todos, conseguirán una insignia y encontrar el planeta.
Reto2 ENCONTRAR MATERIAS PRIMAS:
Reto2 ENCONTRAR MATERIAS PRIMAS:
Los alumnos demostrarán que conocen a la perfección los diferentes materiales que podemos usar como materias primas, sus procesos tecnológicos y características.
La superación de una prueba escrita superando la clase de media una calificación de un 6 implicará que han cosntruido almacenes adecuados para guardarlos
Reto3 CONSTRUIR EL ASENTAMIENTO:
Reto3 CONSTRUIR EL ASENTAMIENTO:
Los alumnos demostrarán que conocen las diferentes estructuras que se pueden hacer, según el material empleado
La superación de una prueba escrita superando la clase de media una calificación de un 6 implicará que han casas para los colonos
Reto4 ILUMINAR EL ASENTAMIENTO:
Reto4 ILUMINAR EL ASENTAMIENTO:
Los alumnos demostrarán que conocen a la perfección el empleo de la electricidad, su generación y transporte
La superación de un proyecto individual sobre la electricidad, obteniendo la clase de media una calificación de un 6 implicará que han conseguido distribuir adecuadamente corriente eléctrica por el asentamiento iluminando todas las instalaciones.
Reto5 INICIAR LAS COMUNICACIONES:
Reto5 INICIAR LAS COMUNICACIONES:
Los alumnos demostrarán que conocen a la perfección el funcionamiento de los ordenadores y los sistemas de comunicaciones.
La superación de una prueba escrita superando la clase de media una calificación de un 6 implicará que han conseguido establecer una red de telefonía y un sistema de teledetección de catástrofes naturales.
CONCLUSIÓN:
CONCLUSIÓN:
Para poder implicar más a los alumnos en la historia, desarrollaré vídeos con la explicación de los retos(misiones) a realizar, y también impondré un sistema de premios y subidas de nivel según avancen en la consecución de los retos.
Para poder implicar más a los alumnos en la historia, desarrollaré vídeos con la explicación de los retos(misiones) a realizar, y también impondré un sistema de premios y subidas de nivel según avancen en la consecución de los retos.
Mediante estos vídeos, los alumnos irán recibiendo los retos y consiguiendo saber cómo se encuentra su misión principal.
Mediante estos vídeos, los alumnos irán recibiendo los retos y consiguiendo saber cómo se encuentra su misión principal.
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