ÁREA 1

A. El cuerpo y el control progresivo del mismo.

• El cuerpo humano. El esquema corporal. Imagen global y segmentaria del cuerpo: características individuales y percepción de los cambios físicos. 

• Autoimagen positiva y ajustada ante los demás. 

• TODOS SOMOS DIFERENTES, TODOS SOMOS IGUALES. Identificación de las diferencias con otras personas y respeto hacia la diversidad presente en su entorno más cercano. 

• Los sentidos y sus funciones, mediadores en el autoconocimiento y desenvolvimiento en el entorno. 

• Psicomotricidad. El movimiento: control progresivo de la coordinación, el tono, el equilibrio y los desplazamientos. Dominio activo del tono y la postura a las características de los objetos, acciones, situaciones e intenciones de los demás. 

• Psicomotricidad fina: Coordinación óculo manual. Utilizar el lápiz correctamente, abrocharse los cordones, vestirse,...

• El juego: El juego como actividad placentera y fuente de aprendizaje, comunicación y relación. Normas de juego. Aprendizaje de juegos tradicionales y de su entorno. 

B. Equilibrio y desarrollo de la afectividad.

• Autoconcepto. Herramientas para la identificación, expresión, aceptación y control progresivo de las propias emociones, sentimientos, vivencias, preferencias e intereses. 

• El pensamiento crítico y reflexivo, las actitudes de calma, escucha y atención como elementos necesarios para la autorregulación emocional. 

• Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de juego y rutinas. 

• Seguridad en sí mismo. Estrategias para desarrollar la seguridad en sí mismo, el reconocimiento de sus posibilidades, la empatía y la asertividad respetuosa hacia los demás, como construcción progresiva de una autoestima positiva y de una identidad igualitaria y democrática. 

• Aceptación constructiva de los errores como fuente de aprendizaje desde la reflexión compartida: manifestaciones de reconocimiento, superación y logro. 

• Hábitos de trabajo. Valoración del trabajo bien hecho: desarrollo inicial de hábitos y actitudes de esfuerzo, constancia, organización, atención e iniciativa. 

C. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno.

• Necesidades básicas: manifestación, regulación y control en relación con el bienestar personal. 

• Hábitos saludables. Hábitos y prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno. 

• La alimentación saludable, los alimentos, la higiene y el descanso y sus implicaciones afectivas, cognitivas, relacionales y biológicas necesarias para un desarrollo autónomo. Actividad física estructurada con diferentes grados de intensidad. 

• RUTINAS DIARIAS: Rutinas: planificación secuenciada de las acciones para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos, etc. 

• Identificación y valoración de situaciones que conllevan un riesgo y pautas de prevención de riesgos y accidentes. 

• CUIDADO DEL ENTORNO. LAS 3 R. La reducción, el reciclaje y la reutilización como fundamentos de los entornos sostenibles. El consumo responsable de bienes y recursos. 

• Sensibilización y solidaridad hacia otras personas que no disponen de recursos. 

D. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

• ADAPTACIÓN AL COLEGIO: La familia y la incorporación a la escuela. 

• HABILIDADES SOCIOAFECTIVAS Y DE CONVIVENCIA: comunicación de sentimientos y emociones y normas básicas de convivencia, que incluyan el respeto a la igualdad de género y el rechazo a cualquier tipo de discriminación. 

• AUTORREGULACIÓN DE LA CONDUCTA. Estrategias. Empatía y respeto, como elementos constructivos de una ciudadanía en democracia. 

• RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Resolución pacífica, dialogada y acordada, de conflictos surgidos en interacciones con los demás. La mediación, el respeto y la tolerancia. 

• ESCUELA, ESPACIO DE PAZ. La amistad y el disfrute de las interacciones entre iguales, como elemento protector, de prevención de la violencia y de desarrollo de la cultura de la paz. 

• FÓRMULAS DE CORTESÍA E INTERACCIÓN SOCIAL POSITIVA. Actitud de ayuda, respeto a las diferencias y colaboración. La respuesta empática a la diversidad debida a distintas formas de discapacidad y a sus implicaciones en la vida cotidiana. 

• JUEGO SIMBÓLICO Y DE REGLAS. Observación, imitación y representación de personas, personajes y situaciones. Estereotipos y prejuicios. 

• Otros grupos sociales de pertenencia: características, funciones y servicios. 

• ANDALUCÍA Y ANTEQUERA. Interés y aprecio hacia el arte, la cultura, la gastronomía, la historia y las tradiciones, así como a sus representantes más emblemáticos, como rasgos propios del patrimonio material e inmaterial de Andalucía. Celebraciones, costumbres y tradiciones. Las señas de identidad de las realidades multiculturales y plurilingües presentes en su entorno.