閱讀教學實施

一、規劃全校作息表

1. 幼兒園安排故事媽媽時間、主題探索時間與閱讀結合、每天皆有故事欣賞時間。

2. 國小部每天皆有 20 分鐘的晨讀時間。

3. 從縱剖面而言，從幼兒園小班至國小六年級，皆在潛移默化中浸潤在閱讀環境； 以橫切面而言，無論學生認知、理解程度如何，除了閱讀文字，特教學生也可以利用點讀筆、有聲書等閱讀。每一位學生皆可徜徉在書海中。

二、跨領域融入閱讀教學活動

透過探索、態度、運用、欣賞、合作、體驗、理解、操作、數位教學等教學設計， 在數學、自然、藝文等領域中融入閱讀教學活動，協助學生跨領域統整、分析、判斷、遷移 類化等能力。

四、跨領域主題式多文本教學

自 104 學年度本校加入教育部課文本位閱讀基地預備學校，及著力在策略教學培養學生帶著走的能力。
誠如清大陳明蕾教授說：「教室內人手一本的教科書，是學生發展多文本閱讀的公平起點。」除了利用國語課本大單元進行多文本閱讀，讓學生帶著先備知識，遷移類化統整訊息。老師也尋找同主題之文本，讓學生不知不覺中將”策略”內化。

五、多元文化課程導入

1. 邀請家長參與端午節包粽子、愛心義賣等活動

2. 小學生國際交流

3. 英語情境遊學、體驗外國文化、新聞體驗、節慶活動

4. 「自然不自然」節目拍攝

5. 丹麥藝術家攝影

6. 學生、家長、社區攝影比賽

7. 環保知識擂台賽

六、學校特色課程、增加生活經驗、與國際接軌

金門日報 2014.03.24 報導「何浦國小以多元化教學而聞名」，的確，我們致力於閱讀教育；資訊教學、AI 學習、機器人、程式設計等對孩子們一點都不陌生，在比賽中也贏得佳績，獲得出國比賽的機會；與臺灣本島學校的交流互訪；動手操作、認識家鄉文化等，都著力甚深。