同樣的主軸故事，同樣的宇宙與地球史、生命史、人類史、語言史和數學史，現在聽來開始有了不一樣的體會。
高年級的孩子由於掌握了學習能力，也了解世界各個面向的知識與文化，將使的他們的求知慾更加強烈，他們開始問起更深、更廣的問題，在老師的引導下，學生將練習更縝密的規劃自己的學習內容與進度，學習更抽象的概念。
教室內的知識已經不能滿足他們，他們想知道不同的人如何過生活、如何思考、如何解決生命的問題或找到生命的方向。因此他們將向老師申請「外出」，去訪問、考察、收集他們一切所需。他們會訪問他們感興趣的大人，去了解這些人的生活。 去觀察真實社會的樣貌，他們關心世界發生的事情，也會試圖去理解世界如何運作，並且建立自己的世界觀，反思自己在社會中的定位與可做出的貢獻。
學習領域
學生在熟悉詞性的使用，並能仿寫短語及短文後，將進一步練習更多的修辭及不同文體的寫作方式。在其他學習領域也會練習寫個人創作故事、研究報告、實驗記錄，繼續精進閱讀與寫作的能力，發展出個人的風格。
學生會從英語的歷史及各文化民族間的歷史中，對語言及文字的發展感到好奇，也想練習美麗的書寫體。在累積基本的詞彙量之後，我們將進一步的介紹複雜句的用法，以及詞性與時態的關係，小學生將發揮他們的推理性心智，分析句子的結構。
高年級的孩子知道如何用數學和幾何來解決生活的問題，對他們來說「數學」也是一項溝通與表達的工具，就和故事中的前人一樣。他們也開始漸漸脫離教具，扎實的操作經驗讓他們如今已經可以練習抽象推理的運算，我們也會為他們介紹異分母的四則運算、小數的乘法、平方根與立方根、代數、指數以及應用題練習。幾何的部分則會再介紹面積、圓周、圓面積、體積公式的推導，他們需要練習用自己的話來定義與分類，甚至是證明，他們將發現幾何與數學是密不可分。
高年級的孩子開始練習用自己的話來寫出實驗過程及觀察結果，也能探索、理解、並說明天氣現象和地理景觀的成因，以及對於動植物與人類文化的影響。我們將進一步的認識人文地理的內容，包含人類社會的依存關係以及進出口等經濟地理。
從大量的閱讀和研究中，學生會認識到人類歷史從採集到農業、工業、城市等不同階段，他們可以根據研究主題寫一篇歷史故事、或設計自己的時間軸，也能做不同時期或不同文化的比較，我們介紹歷史問題圖表，幫助他們進一步的探索自然資源、生活習慣、精神與文化、甚至是與其他國家的關係。配合推理性心智和想像力的發展，他們能將自己和古人的生活連結在一起，理解他們的需求。
有了對人體與動植物的基本了解後，我們將進一步的介紹科學分類(界門綱目科數種)，結合對地理、歷史、生物的認識，探索生態系統，以及無生物、動植物及人類的相互依賴關係。
藝術不只呈現孩子的想法，也能幫助他觀察力更加敏銳，他們能更有意識的去觀察形態、明度、彩度、質感和空間等，也能進一步的去做對比。音樂的部分他們也能更敏銳地去注意不同歌曲的風格和編排，有興趣的孩子甚至會開始創作詞曲。
高年級的孩子能更有系統的規劃自己的一週(甚至是一個月)，並且定期和老師討論研究方向與進度，他們能意識到自己的角色與責任，主動留意到環境的需要並想辦法解決，去領導學生會議、申請外出計畫、參與社區服務、籌辦活動、主導表演或是運動項目...等。