0809我的英語遊記(藝術)
Zhounaitan Community in Tianhjong
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活動名稱：我的英語遊記(藝術)
活動名稱：我的英語遊記(藝術)
活動日期：111 年 8 月 9 日 活動地點：科任教室
活動日期：111 年 8 月 9 日 活動地點：科任教室
參與對象：1-5年級學童 參與人次：21人
參與對象：1-5年級學童 參與人次：21人
活動內容：
活動內容：
延續《走讀家鄉巡禮》課程，學生們從自身居住的卓乃潭社區出發，飽覽社區的景觀、體驗社區的風土民情，實地巡禮踏查，深入了解卓乃潭特色並配合英語融入在地教學，今日課程讓孩子以小書形式呈現訪查及學習結果，大家發揮創意、展現藝術才能在小書上，希望透過一連串的課程，學生對於社區能有更整體的概念，也更能愛護家鄉這片土地。
延續《走讀家鄉巡禮》課程，學生們從自身居住的卓乃潭社區出發，飽覽社區的景觀、體驗社區的風土民情，實地巡禮踏查，深入了解卓乃潭特色並配合英語融入在地教學，今日課程讓孩子以小書形式呈現訪查及學習結果，大家發揮創意、展現藝術才能在小書上，希望透過一連串的課程，學生對於社區能有更整體的概念，也更能愛護家鄉這片土地。
It was an extension of the course, Visiting Tianzhong. Starting from the Zhuonaitan community where they live, children enjoyed the landscape of the community, experienced the local customs, and understood the specialties of Zhuonaitan. Children presented the results of their investigations and learning of the community in the form of chapbooks. Everyone could use their creativity and show their artistic talents in these chapbooks. Children could have a more holistic concept of the community and care more for their hometown.
It was an extension of the course, Visiting Tianzhong. Starting from the Zhuonaitan community where they live, children enjoyed the landscape of the community, experienced the local customs, and understood the specialties of Zhuonaitan. Children presented the results of their investigations and learning of the community in the form of chapbooks. Everyone could use their creativity and show their artistic talents in these chapbooks. Children could have a more holistic concept of the community and care more for their hometown.
問題與建議：
問題與建議：
一、開始的教學構思，想讓孩子經由社區巡禮，接著讓學生找出自己有興趣的主題所製作的家鄉小書並配合英語融入在地教學完成的一系列課程。在如此有系統、有目的的操作下，學生確實對自己生長的地方有了更深刻的了解，老師也在此活動中獲益不少，但因學生年段落差較大，須隨時給予提醒、提示、指導而延誤了完成時間，希望下次課程計畫的時間能夠安排多一些節數，讓孩子有更充分的時間來完成。
一、開始的教學構思，想讓孩子經由社區巡禮，接著讓學生找出自己有興趣的主題所製作的家鄉小書並配合英語融入在地教學完成的一系列課程。在如此有系統、有目的的操作下，學生確實對自己生長的地方有了更深刻的了解，老師也在此活動中獲益不少，但因學生年段落差較大，須隨時給予提醒、提示、指導而延誤了完成時間，希望下次課程計畫的時間能夠安排多一些節數，讓孩子有更充分的時間來完成。
二、因學生年段落差大，小書內容的深度對低年級來說較無法達成，下次可改由合作學習法來完成小書製作，讓每本作品的內容呈現更豐富。
二、因學生年段落差大，小書內容的深度對低年級來說較無法達成，下次可改由合作學習法來完成小書製作，讓每本作品的內容呈現更豐富。
三、學生對於製作小書興致勃勃，但因製作繪本小書技巧不夠嫻熟，所以內容的呈現稍嫌空洞，因此可在引導上多花時間及放慢教學速度，讓孩子有更充分的時間來構思。
三、學生對於製作小書興致勃勃，但因製作繪本小書技巧不夠嫻熟，所以內容的呈現稍嫌空洞，因此可在引導上多花時間及放慢教學速度，讓孩子有更充分的時間來構思。
活動照片：
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