【講話】【グループワーク】

発達を踏まえた指導は、獲得している力をより確実なものにし、獲得しつつある力を引き出し、さらに未獲得の領域への方策を探るためにとても大切な視点である。例えば、私たちがよく手掛りとする子ども達の視線や指差しも、発達段階によってその意図、意味が異なってくる。本講座の前半は、自立活動を相互に関連させながら、感覚運動指導から認知学習へと学びが広がった事例を通して、「発達を捉えることの意義」をお話しし、後半では、実態把握や個別の指導計画等でよく使われる記述を基に、「発達の視点からのアプローチによる分析方法の実際」を紹介する。動画視聴や具体的な手立てを紹介し、先生方の実践に結びつくよう、講座を構成していく。

【講話】【実技】

「動作法と自立活動」について、動作法を行う上で、「自立活動の指導の相互関連性」が、子どもたちと関わる上で基本となってくる。自立活動の６区分２７項目の指導内容は、相互に密接な関連性があり、全ての子どもにとって、それぞれがバランス良く培われるべき主体的な活動である。今回は、動作法の実技を通して、自立活動の時間に行うからだの学習と「自立活動の指導の相互関連性」を学ぶことができる。

【講話】【実技】【ペアワーク】

医療や診断、医療器具等の進歩により、肢体不自由児の原因疾患や発達の特徴は個別化・多様化しており、医療的ケアを要する子どもの割合は近年増加傾向にある。多様な肢体不自由児を体調面でサポートすることは学校現場においては容易とは言えない。体調不良の主な要因は、誤嚥性肺炎、排痰不良・低換気、腸閉塞・腸管通過不良、てんかん、睡眠障害などである。その中でも特に、呼吸と喀痰吸引を中心に、実技を交えながら紹介する。あわせて、医療的ケアに関する校内外連携や災害時の対応についても述べる。途中、ペアワークで意見交換する時間を設ける。

【講話】【実技】

音楽療法の内容を活用したり音楽の特徴を踏まえたりして、自立活動や音楽の授業づくりについて考える。