OBIETTIVI DELL'ACCREDITAMENTO

Si individuano le seguenti quattro aree di bisogni e le relative sfide da affrontare.

1 OUR EUROPEAN AND LIFE LONG LEARNING COMPETENCES: rafforzamento delle competenze di base per studenti e rinforzo delle competenze linguistico-metodologiche degli insegnanti.

BISOGNO1 L’Istituto intende migliorare le competenze di base degli studenti e rinforzare la conoscenza delle lingue straniere degli insegnanti per conoscere prassi di insegnamento da utilizzare nel CLIL. A causa della pandemia, molti studenti non hanno potuto sviluppare competenze di base solide, il loro rafforzamento rappresenta il fil rouge per una crescita più armonica legata anche a saperi specifici e alle sfide legate a tutti i campi del sapere.

SFIDA 1 Si ritiene che gli studenti e docenti, attraverso la realizzazione, fasi di disseminazione delle mobilità Erasmus avranno la possibilità di interagire con studenti e colleghi e confrontarsi con culture diverse dalla propria. Gli studenti miglioreranno la capacità di usare la lingua inglese e quella madre per comunicare, leggere, comprendere testi e generi letterari diversi e svilupperanno la capacità di interagire in gruppo e comprendere i diversi punti di vista. Gli insegnanti grazie al confronto con realtà internazionali potranno aprire nuove piste di conoscenza e produrre nuove fonti  documentarie.

2 WE SUSTAINABLE: verso una educazione alla sostenibilità

BISOGNO 2 - L’emergenza energetica, i livelli allarmanti di inquinamento atmosferico ed i cambiamenti climatici richiedono una didattica che educhi alla sostenibilità, ad uno stile di vita sostenibile e rispettoso delle risorse del nostro pianeta.

L’Istituto intende favorire una riflessione di ordine etico nella gestione economica delle risorse non rinnovabili e sensibilizzare e attuare le regole della ‘sharing economy’.

SFIDA 2- Si ritiene che esperienze di confronto e di collaborazione a livello europeo attraverso mobilità Erasmus su tematiche quali sviluppo sostenibile, progresso, energie rinnovabili, riciclo, differenziazione dei rifiuti possano contribuire alla formazione di una coscienza ecologica ed alla adozione di nuovi modelli comportamentali.

3 INCLUSION AND DIVERSITY for life skills

BISOGNO 3 Si ritiene fondamentale assicurare un supporto allo crescita dei ragazzi e sostenere azioni che sviluppino il senso di fiducia, poiché l'Istituto vede un costante aumento della presenza di studenti BES provenienti da famiglie appartenenti a minoranze (immigrati), povere culturalmente ed economicamente, con problematiche personali, quali disturbi di apprendimento, disabilità, o disagi psichici soprattutto a seguito della pandemia.

SFIDA 3 Si intende realizzare una robusta inclusione per i BES con la partecipazione alle mobilità del 20% dei BES di Istituto per facilitare il protagonismo rispettando i loro tempi, i linguaggi, le visioni e i sogni. Si intende sostenere azioni che sviluppino il senso di fiducia, responsabilità, partecipazione, promuovere una cultura delle pari opportunità e di accettazione e inclusione del 'diverso' .

4 TOWARDS CIVIC ENGAGEMENT: educazione alla cittadinanza europea con l'istituzione del Consiglio Comunale dei Ragazzi

BISOGNO 4 Le vicende attuali richiedono l'attivazione di percorsi di sensibilizzazione ai diritti e doveri del cittadino e di approfondimento sulla condizione dei giovani in paesi poco sviluppati, sulle libertà negate.

SFIDA 4 Attraverso l’applicazione del principio di legalità alla realtà quotidiana si intende raggiungere l’assunzione di comportamenti corretti verso se stessi, gli altri e forme di cittadinanza attiva e responsabile.