A：十二年國民基本教育以「全人教育」、「核心素養」為發展主軸。其核心素養是培育「終身學習者」，其分為「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向轉為「能力取向」的教育；從以演算、背書、練習為主的教學方式，轉為培養孩子解決生活需求與問題的能力。不論是課程名稱、老師教法、家庭作業與評量方式，都與以往有別

A：

1.對小一的孩子來說，最靈敏的仍是聽力與對語音的感知能力，父母應了解孩子的生理發展階段，不必揠苗助長。

2.「學得對」也比「學得早」更重要。與其焦慮地急著學、盲目學，讓孩子「摔在起跑點」，不如按部就班、持續學習，讓英語成為孩子願意終身學習、可以帶著走的資產。

A：注音與國字是兩種截然不同的符號系統。許多研究都指出，孩子不需先學會注音才能辨認國字，與後續的學習適應狀況也沒有直接關聯，家長不必過於擔憂。小一開學後有十週的時間在學習注音符號，針對學習較慢的孩子，老師及學校都會進行輔導，請家長放心。若還是想要上正音班，建議留意學習的方式要從生活中學起，切勿一味要求從頭背到尾，或是單一符號的枯燥背誦，以免壞了孩子學習國語文的胃口。

A：請家長盡早養成孩子各項活動時間運用的習慣，可以給孩子手錶或鬧鐘，自己督促自己在規定的時間裡完成作業，當然，家長的鼓勵與讚美也是很重要的。友緣基金會專任老師詹純玲建議父母三個方法，幫助孩子調整寫功課的節奏，您也可以參考看看喔

1.讓孩子看著聯絡簿，自己決定先寫哪樣功課(讓孩子有自主性)

2.讚美孩子完成功課的成就(成就感)

3.教導孩子安定自己的方式(適度放鬆，注意力更集中)

A：學校課後班的優點在於帶班的老師多數以學校老師為主，學生作息比照學校上課時間，老師指導功課後，下課時間可帶著孩子在操場上活動。不過，依規定，學校課後班只指導孩子完成功課，不能進一步複習功課，且課後班下午5:30放學，家長必須到校接走學生，無法像坊間安親班延長至七、八點，這是與安親班最大的不同。許多老師建議家長如果選擇坊間安親班，要親自走一趟觀察環境衛生、教室空間、防疫落實、逃生設備等，同時也要留意安親班的管理，包括會不會放任小孩互抄作業等。