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Nuestro proyecto educativo, adopta una serie de ejes vertebradores que, a modo de principios, van a caracterizar la intervención educativa.Los principios de intervención educativa en que se basa “se enmarcan en una concepción constructiva del aprendizaje escolar y de la intervención pedagógica”. Entre otros: • CONSTRUCTIVISMO Y SIGNIFICATIVIDAD- Partir del desarrollo del alumnado, respetando sus estadíos evolutivos y sus posibilidades de razonamiento y aprendizaje. Es decir, parte de la competencia cognitiva que el alumnado tiene y de los conocimientos que ha adquirido previamente.- Asegurar la construcción de aprendizajes significativos, relacionándolo con los nuevos conceptos, actitudes y procedimientos a parender con los que ya se poseen. Y ello exige que “el contenido a aprender sea potencialmente significativo” y que el alumnado tenga una actitud favorable para ello.• EDUCACIÓN AFECTIVA Y DEL AFECTOIncide, de manera importante, en la dimensión afectiva de los niños y niñas. Este interés por el desarrollo de esta dimensión, subordina, el desarrollo del resto de los procesos, al desarrollo y atención de las demandas afectivas.• GLOBALIZACIÓNHace referencia a la dimensión globalizadora y al enfoque globalizador de las situaciones de enseñanza-aprendizaje. El principio de globalización en el marco curricular del sistema educativo supone entender que “el aprendizaje no se produce por la suma o acumulación de nuevos conocimientos a los que ya posee la persona que aprende, sino que es el producto del establecimiento de múltiples conexiones y relaciones entre lo nuevo y lo ya sabido, experimentado o vivido”.• MEDIACIÓN E INVESTIGACIÓNSe refiere al papel del profesorado como mediadores del aprendizaje del alumnado. Es el alumnado quien construye su conocimiento (conceptual y estratégico) y el educador/a es una ayuda.Desde esta perspectiva el modelo de enseñanza se subordina al modelo de aprendizaje. La enseñanza y sus técnicas son una consecuencia del aprendizaje.La mediación cognoscitiva también puede realizarse con la ayuda de otros compañeros y surge de este modo el aprendizaje compartido, socializado y entre iguales.Constructivismo y significatividad, educación afectiva y del afecto, globalización y mediación e investigación se constituyen como la base pedagógica ideal para trabajar LAS Y POR COMPETENCIAS.Para mantener una coherencia con los ejes vertebradores establecidos, este proyecta se apoya en los siguientes principios:- Principio de libertad:o Exigencia de neutralidad ideológica.o Respeto a la libertad de conciencia.o Límites a la libertad de cátedra. - Principio de igualdad:o Equidad= igualdad de oportunidades.o Inclusión educativa.o No discriminación.o Igualdad efectiva hombre/mujer. - Principio de dignidad:o Respeto de derechos del alumnado.o Desarrollo de capacidades.o Respeto a la diversidad. - Principio de participación:o Funcionamiento democrático.o Autonomía pedagógica y de gestión. - Otros valores que sustentan la convivencia democrática y que son exigencia de una enseñanza de calidad:o Responsabilidad.o Respeto a otro.o Respeto al medio.o Tolerancia.o Cultura de pazo Solidaridado Compromisoo Ciudadanía democrática. Ø La consecución del éxito escolar del alumnado, que es el principio que inspirará los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignación de las tutorías, no habiendo lugar a que el ejercicio de la autonomía pueda residenciar en intereses individuales.Ø El trabajo en Equipo, que es el principio que sustentará la elaboración del plan de reuniones de los órganos de coordinación docente.Ø La atención a la diversidad.Ø La colaboración con las familias.Ø El principio de esfuerzo, indispensable para lograr una educación de calidad, y que debe aplicarse a todos los miembros de la comunidad educativa, al alumnado como principal actor del proceso de enseñanza aprendizaje, a las familias en su colaboración con el profesorado y compromiso en el trabajo cotidiano de sus hijos, al centro y al profesorado en la construcción de entornos de aprendizaje ricos, motivadores y exigentes.Ø La metodología abierta y flexible, centrada en el alumnado.Ø El aprendizaje significativo, que se ajuste al nivel de desarrollo de cada caso concreto. Los contenidos educativos y las actividades de enseñanza deben estar planificados, relacionados con las experiencias y conocimientos que ya posea el alumnado y orientados a la consecución de aprendizajes relevantes.Ø El clima de respeto y convivencia, que facilite el trabajo del alumnado y del profesorado, y que es imprescindible para desarrollar la tarea educativa.Ø La participación en planes y programas que mejoren la labor educativa y aporten calidad a la enseñanza que ofrece el centro.Ø El desarrollo de la autonomía que permite el marco normativo, entendida bajo los principios de participación, responsabilidad y rendición de cuentas.Ø Apuesta por el aprendizaje cooperativo.Ø Trabajo por tareas generadoras (diferentes tipos de unidades didácticas). En el entorno de las competencias clave y el trabajo por proyectos.Ø Horario al servicio del aprendizaje (por tareas y momentos educativos).Ø Se incluye el modelo de diseño de PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA y el de UNIDAD DIDÁCTICA. ANEXO II (programación didáctica) Y ANEXO III (UNIDAD DIDÁCTICA). Según lo expuesto en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en su artículo 2, “la finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura y el hábito de convivencia así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria”Teniendo en cuenta los objetivos de la Educación Primaria reflejados en el artículo 17 de la misma ley, así como los recogidos en el artículo 4 del Decreto 97/2015 de 3 de marzo por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, entendemos la escuela como la prolongación de la sociedad en la que vivimos y que, por tanto, va unida a los cambios que se producen a nuestro alrededor. Debemos ofrecer una formación integral, formando al alumnado en la convivencia democrática y participando de una manera activa y crítica en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.Sustentándonos en los valores y principios que preconiza la Constitución Española y que se desarrollan en la LOMCE y en la LEA, definimos nuestras líneas de actuación pedagógica que constituyen el referente que orientará las decisiones del centro y, por tanto, estarán encaminadas a la consecución del éxito escolar del alumnado, a proporcionar la mejor atención educativa y a velar por el interés general. A.- ÁMBITO PEDAGÓGICO 1. Pretendemos fomentar el espíritu crítico y reflexivo de nuestro alumnado, por medio de la investigación y el estudio a través de una metodología activa, participativa y motivadora y así formar personas competentes para construir una sociedad igualitaria, plural, dinámica y emprendedora, democrática y solidaria.2. El desarrollo del currículo se organizará en torno a las Unidades Didácticas Integradas. (U.D.I.) estableciendo nuevas formas de agrupamientos, orientado a la consecución de las competencias clave que se presentan como el elemento fundamental del currículo. 3. Se potenciará la lectura, la expresión oral y escrita tanto en el castellano como en las lenguas extranjeras, fomentando la comunicación en dichas lenguas.4. El Centro prestará especial atención a la diversidad del alumnado, tanto a sus capacidades físicas e intelectuales como a sus diferencias en relación a su cultura o religión, adoptando medidas entre las que se encuentra incorporarse al programa educativo de integración del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, potenciando la inclusión de este alumnado y priorizando la socialización con sus iguales en el centro, fomentando el aprendizaje colaborativo. Se facilitará un horario de apoyo y refuerzo así como el material necesario para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Se adaptarán las actividades y tareas incluidas en las U.D.I para el alumnado de n.e.a.e.5. Las estrategias metodológicas-didácticas se orientarán al desarrollo de competencias clave; para ello se propiciarán experiencias de aprendizaje activas y motivadoras para el alumnado, como grupos interactivos y tertulias dialógicas, que fomenten y desarrollen conexiones con las prácticas sociales y culturales de Andalucía.6. Los materiales curriculares serán diversos, el libro de texto será uno más dentro del abanico que nos aportan las TIC y otros materiales de uso cotidiano (tickets, trípticos, entradas de cine, recibos de luz…) 7. La evaluación estará basada en el currículo y, en todo momento, será criterial, continua y formativa, considerando el grado de adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos de etapa. 8. Los Planes y Programas estratégicos formarán parte de la dinámica educativa del centro. 9. El Centro favorecerá, dentro de sus posibilidades, el perfeccionamiento del profesorado adscrito a él, estableciendo los cauces oportunos para que éste se pueda llevar a cabo y facilitando la creación de Grupos de Trabajo y la participación del profesorado en Cursos de Perfeccionamiento, prestando especial atención al trabajo colaborativo. 10. Se establecerán relaciones de colaboración con personas, organismos e instituciones educativas y socioculturales, tanto de la localidad, como de otros ámbitos.
B.- ÁMBITO CONVIVENCIAL 1. El Centro promoverá la participación democrática de todos los sectores de la Comunidad Educativa a través de sus representantes en los distintos Órganos de Gobierno; Claustro, Consejo Escolar, Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado. 2. El Centro velará por el respeto de las libertades individuales y colectivas, promoviéndose la no discriminación por razón de raza, sexo, religión o condición social. 3. El Centro potenciará una educación en igualdad, encaminada a la superación de los tradicionales roles entre hombres y mujeres. Así mismo estimulará la participación de la mujer en la vida cultural del pueblo y en el mundo laboral. 4. Se creará un clima de convivencia apropiado para el desarrollo del proceso educativo, potenciando las relaciones afectivas, mejorando la autoestima y favoreciendo la participación. 5. Se propugnará una postura de tolerancia y respeto con las personas, así como el compromiso de defensa de la identidad cultural y valores específicos de la cultura andaluza. 6. Se desarrollará una cultura ambiental que genere el respeto y cuidado del medio natural. 7. Se promoverá la consideración de la figura del maestro/a como orientador del proceso educativo, con el que se debe mantener unas relaciones basadas en el respeto personal y profesional, así como colaborar en su labor educativa. 8. Se fomentará las relaciones con las familias y su participación en la vida del centro, colaborando en diferentes actividades y compartiendo responsabilidades en la educación de los alumnos y alumnas. C.- ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE GESTIÓN El Equipo Directivo gestionará y apoyará las iniciativas tendentes a dotar al Centro de los medios materiales y humanos necesarios para su funcionamiento.El Equipo Directivo fomentará y coordinará el trabajo en equipo del profesorado para aprovechar las buenas prácticas docentes y poder implementarlas con el mayor número de alumnado posible.El Centro garantiza la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en su control y gestión a través del Consejo Escolar. El Centro desarrollará cauces estables de participación y comunicación de la familia, profesorado y alumnado, estimulando la actuación de la AMPA, estableciendo un horario de tutorías que favorezca la asistencia y la atención personalizada.El Centro establecerá relaciones sistemáticas de colaboración y coordinación con los servicios y entidades externas al mismo, especialmente con el Ayuntamiento y sus Servicios Sociales Comunitarios, Médicos, con el EOE y con otras entidades y organismos.El Centro impulsará la existencia de relaciones con otros Colegios de la Zona.Establecimiento de Comisiones Mixtas encuadradas dentro del proyecto de Comunidades de Aprendizaje (CdA).El Centro estará abierto a la utilización de sus instalaciones por parte de otras entidades y asociaciones conforme al procedimiento que establece la normativa vigente. Se programará a principio de cada curso un Plan de Actividades coordinado entre las distintas organizaciones culturales, recreativas y deportivas de lo localidad que haga más coherente su utilización, permitiendo una flexibilidad horaria en cuanto al acceso al recinto escolar, sin menoscabo de lo establecido en la orden de 3 de agosto de 2010por la que se regulan los servicios complementarios de la enseñanza de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares en los centros docentes públicos, así como la ampliación de horario (BOJA 12-08-2010).
B.- ÁMBITO CONVIVENCIAL 1. El Centro promoverá la participación democrática de todos los sectores de la Comunidad Educativa a través de sus representantes en los distintos Órganos de Gobierno; Claustro, Consejo Escolar, Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado. 2. El Centro velará por el respeto de las libertades individuales y colectivas, promoviéndose la no discriminación por razón de raza, sexo, religión o condición social. 3. El Centro potenciará una educación en igualdad, encaminada a la superación de los tradicionales roles entre hombres y mujeres. Así mismo estimulará la participación de la mujer en la vida cultural del pueblo y en el mundo laboral. 4. Se creará un clima de convivencia apropiado para el desarrollo del proceso educativo, potenciando las relaciones afectivas, mejorando la autoestima y favoreciendo la participación. 5. Se propugnará una postura de tolerancia y respeto con las personas, así como el compromiso de defensa de la identidad cultural y valores específicos de la cultura andaluza. 6. Se desarrollará una cultura ambiental que genere el respeto y cuidado del medio natural. 7. Se promoverá la consideración de la figura del maestro/a como orientador del proceso educativo, con el que se debe mantener unas relaciones basadas en el respeto personal y profesional, así como colaborar en su labor educativa. 8. Se fomentará las relaciones con las familias y su participación en la vida del centro, colaborando en diferentes actividades y compartiendo responsabilidades en la educación de los alumnos y alumnas. C.- ÁMBITO ORGANIZATIVO Y DE GESTIÓN El Equipo Directivo gestionará y apoyará las iniciativas tendentes a dotar al Centro de los medios materiales y humanos necesarios para su funcionamiento.El Equipo Directivo fomentará y coordinará el trabajo en equipo del profesorado para aprovechar las buenas prácticas docentes y poder implementarlas con el mayor número de alumnado posible.El Centro garantiza la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa en su control y gestión a través del Consejo Escolar. El Centro desarrollará cauces estables de participación y comunicación de la familia, profesorado y alumnado, estimulando la actuación de la AMPA, estableciendo un horario de tutorías que favorezca la asistencia y la atención personalizada.El Centro establecerá relaciones sistemáticas de colaboración y coordinación con los servicios y entidades externas al mismo, especialmente con el Ayuntamiento y sus Servicios Sociales Comunitarios, Médicos, con el EOE y con otras entidades y organismos.El Centro impulsará la existencia de relaciones con otros Colegios de la Zona.Establecimiento de Comisiones Mixtas encuadradas dentro del proyecto de Comunidades de Aprendizaje (CdA).El Centro estará abierto a la utilización de sus instalaciones por parte de otras entidades y asociaciones conforme al procedimiento que establece la normativa vigente. Se programará a principio de cada curso un Plan de Actividades coordinado entre las distintas organizaciones culturales, recreativas y deportivas de lo localidad que haga más coherente su utilización, permitiendo una flexibilidad horaria en cuanto al acceso al recinto escolar, sin menoscabo de lo establecido en la orden de 3 de agosto de 2010por la que se regulan los servicios complementarios de la enseñanza de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares en los centros docentes públicos, así como la ampliación de horario (BOJA 12-08-2010).
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